大學生引導教學動畫教育論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生引導教學動畫教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1.增強動畫專業(yè)學生的實踐能力和跨學科綜合能力項目引導教學法以項目的完成為目標，立足于社會，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。學生通過小組的形式深入社會展開調(diào)查，分析新產(chǎn)品動畫設計的優(yōu)劣，并且提出自己的設計方案，教師全程都不參與。這改善了以往的教學模式，改為學生自己動手、自己思考的方式，也就提高了學生的實踐能力。在調(diào)查期間，學生需要具備各種能力，如市場營銷、采訪等，不僅僅是動畫設計那么簡單，其跨學科綜合能力也會得到改善。
2.使學生多接觸社會，為畢業(yè)打下基礎項目的立足點在于社會和市場，這是以往的教學模式所不具備的，學生將深入社會探索動畫設計給當今的文化產(chǎn)業(yè)帶來了什么，學習動畫究竟有什么意義，理論如何聯(lián)系實際，這些在以往的學習中學生很難理解，甚至教師也似懂非懂。項目引導教學法讓學生親身經(jīng)歷這一切，無疑是要求學生向社會需求看齊，提早為畢業(yè)做準備。
二、項目引導教學法在高職院校動畫教育中的實際應用
1.教師分配并指導項目任務
教師在分配項目任務時，首先要慎重選取項目，根據(jù)學生自身特點和實際情況分配項目，考慮學生的有利條件進行項目的實施。如要考察某地影視公司的動畫設計情況，最好把這個任務分配給當?shù)氐膶W生，這樣更方便。除此之外，項目的設計要根據(jù)動畫行業(yè)的技能與目標設定，要時刻把握項目的可操作性和實用性，從而真正鍛煉學生的能力與思維。如“Flash動畫設計”就是一個大的項目，適宜安排在期末進行，也算平時成績的一部分，其中一些小的知識點也在項目的考查范圍內(nèi)，不僅能鍛煉學生接觸社會，也能使其鞏固知識并有所創(chuàng)新。教師應該在項目開始之前，對于如何開展項目進行簡單引導，讓學生明白自己的方向。
2.啟動小組討論模式
小組討論是項目引導教學法中的一項重要程序。教師應將全班分成幾個小組，每個小組5到8個人，分別實施不同的項目。分組應該按照項目的便利條件來分，如地域、感興趣的領域、擅長的方面等，總之要保證項目的順利進行。分組之后，每個小組設置一名組長、匯報員、調(diào)查員、記錄員。匯報員將本組的成果匯報給教師、同學，記錄員將調(diào)研的信息記錄下來，調(diào)查員是進行實地考察的學生，每位學生各司其職。在實際教學中，每位組員都應該去企業(yè)考察，并且一同思考討論，找出創(chuàng)新點，這樣才能有效實現(xiàn)項目引導教學的目標。
3.制訂計劃，實施項目
計劃要靠學生討論得來。如在“調(diào)查某影視公司的新產(chǎn)品Flash動畫設計”這個項目中，學生要了解Flash動畫設計中的知識點，如動畫設計的原理、思路、制作要點和ActionScript腳本語言編程等，從而學習公司新產(chǎn)品動畫設計的優(yōu)點和特色，并善于發(fā)現(xiàn)不足，找到創(chuàng)新之處。計劃應包括聯(lián)系企業(yè)、確定采訪時間、討論動畫設計、提出自己的設計方案、討論設計方案等。接著便是實施項目，應將重點放在討論動畫設計與提出設計方案上，因為這體現(xiàn)著教學內(nèi)容與思維能力。學生應嚴格按照理論知識進行實踐技能的操作，通過自己的能力解決問題，必要時教師加以點撥。
4.匯報項目成果，認真反饋
在項目完成后，每組的匯報員應將結(jié)果匯報給教師和同學，說明本組的計劃、思路，實際執(zhí)行的步驟、遇到的困難，以及本組設計方案的創(chuàng)新點。各小組應該認真聽取別組的匯報，并且做好記錄，以備借鑒。教師聽取完所有學生的匯報之后，應該分別予以點評，對于表現(xiàn)好的小組給予獎勵，并且要求各組將改正后的方案重新整理一份交上來。教師需要對改正后的方案仔細批閱，因為最后一步的成功與否決定了學生能否將能力鍛煉落到實處。認真反饋過后，教師布置下一輪項目。項目引導教學法每學期不宜進行太多，以2～3次為宜。經(jīng)過項目引導教學法，學生不僅對理論知識點有了系統(tǒng)的了解，也將理論與實踐結(jié)合起來，實踐能力與跨學科能力提高了，人際交往能力也有了明顯改善，學習興趣自然也就有了。學生具備扎實的理論基礎與社會實踐能力，也就符合了高職院校培養(yǎng)人才的目標。
作者：周浩華 單位：肇慶工商職業(yè)技術學院
