電子電工專業(yè)多元化實踐教學探析

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摘要：電子產業(yè)要求電子電工專業(yè)實現實踐與理論的融合，形成教學觀念先進、教學方式多樣化、教學內容整齊有序、產教融合的現代化中職電子電工專業(yè)實踐教學。教師應秉承“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一教學理念，嘗試從師資力量、理論知識內容、教學手段、實踐教學模式等多個方面實現多元化轉變，有效提高中職電子電工專業(yè)實踐教學質量。

關鍵詞：電子電工專業(yè)；實踐教學；教學手段；多元化；人才

一、實踐教學中師資力量的多元化

教師作為整個教學活動當中重要的存在，肩負著帶動整個課堂節(jié)奏、傳授知識等重要的作用。因此，多元化實踐教學的開展離不開師資力量的多元化。中職電子電工專業(yè)教師通常具有本科學歷，其具備豐厚的專業(yè)知識。但是實踐教學的開展還需要大量的教學經驗作為支撐，需要具備較強的動手操作能力。針對以上問題，學校應加強中職電子電工專業(yè)教師的隊伍建設，有針對性地招聘一系列的高級技師作為實踐指導教師，逐步提高實踐操作在整個教學中所占的比重。而且，聘用高級技師作為教師不僅僅充實了教師隊伍，帶來了豐厚的實踐經驗，還能夠指導學生在實際操作的同時感知到相應的職業(yè)道德，確保學生能夠堅守電子電工崗位的職業(yè)底線，不做出危害社會的事情。值得強調的是，在整個教師隊伍的建設過程當中，學校不可偏廢一方，應當致力于培養(yǎng)自己的理論與實踐技能兼具的專業(yè)師資隊伍，進而高效完成相應的教學目標。

二、實踐教學中知識內容的多元化

當前的中職院校電子電工專業(yè)學生在學習時頗感吃力，其主要原因仍是電子電工專業(yè)教材數量過多，既要達到知識內容的多元化，還要讓學生進行有效的學習。這就需要教師對整個電子電工教材內容進行整合創(chuàng)新，去除重復的部分，強調在基礎知識的基礎上有所變化。教材是學生獲取理論知識的重要途徑，部分教材當中的圖文結合、實踐案例都能夠幫助學生進行高效的理解學習。教師對教材的二次重建，更加貼近學生學習的實際，能夠將教材的內容應用到極致。并且在整個過程中，教師靈活性地穿插現代新穎的信息，能夠讓學生學習到最為先進的理論知識，極大地增強學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣。多元化實踐教學的知識內容單單依賴教材是遠遠不夠的，整個教學過程還應當充分利用其他形式的教學資源。教師可以嘗試將一些電子電工企業(yè)當中的生產案例作為實際問題引進課堂，讓學生進行討論。教師還可以嘗試使用現代化的教學資源，要求學生通過電子電工線上模擬軟件進行基礎性電子實驗，進而使他們能夠接觸最全面的實踐操作。除此之外，教師還可以組織相應的興趣協會，讓學生走出學校，盡可能積累更多的社會實踐經驗。

三、實踐教學當中教學方式的多元化

傳統(tǒng)的電子電工專業(yè)課堂雖然包含實踐環(huán)節(jié)，但是其教學方式往往過于單一，基本上除了實習、基礎實驗操作，很少有其他的實踐操作。中職院校想要開展多元化實踐教學，就應嘗試從豐富教學方式上入手，加大相應的人力以及物力的投入，保證整個實踐設備的教學價值。同時，在整個實踐教學過程當中，學校還應重視學生探索精神的培養(yǎng)，可以組織成立相應的辦公室，負責學生自我實驗的相關事務。學生通過自我設計并探究實驗，會使創(chuàng)新思維得到發(fā)展，學習熱情得以激發(fā)。此外，學校還要嚴格把關校企合作教學這一環(huán)節(jié)，設定相應的門檻，保證學生能夠在學校與企業(yè)之間實現專業(yè)實踐能力的顯著提高，形成技能型人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，為我國的工業(yè)技術進步提供實踐經驗豐富的人才。

四、實踐教學當中實踐地點的多元化

電子電工專業(yè)實踐教學的開展，需要將理論與實踐進行結合，在理論教學過程中穿插實踐教學并加以鞏固，在實踐教學過程中以理論知識的形式對相應的現象進行解釋。理論教學與實踐教學密不可分的關系，也從另一方面說明，整個電子電工教學不能拘泥于一個教學地點。前文所提到的校企合作教學，其中的企業(yè)一方終究是以盈利為目的的商業(yè)化組織，并不能完全與學校的教學本質相契合。對此，學?？梢試L試設立自己的實踐教學基地，從而實現對實踐教學的靈活管控。

五、結語

綜上所述，中職院校所開展的電子電工專業(yè)課堂教學離不開實踐教學打下的良好基礎。為保證整個課堂教學的效果，教師應當給予實踐教學相應的認同，并積極投入到整個實踐教學的多元化發(fā)展當中去。同時，中職院校要通過加強學校師資力量、豐富相應的理論知識內容、形成更高效的教學手段、重視校企合作實踐教學模式等多個方面，實現多元化的轉變，進而促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]柳婷.中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學初探[J].江蘇教育研究,2017(03).

[2]陳步強.提高中職電子電工教學效果的有效性分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2018(01).

作者：胡偉偉 單位：江蘇省如東中等專業(yè)學校