大學(xué)英語寫作網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)英語寫作網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］課程教學(xué)必須要與思想政治教育有效結(jié)合起來，才能夠充分發(fā)揮育人的根本作用?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，大學(xué)英語寫作教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)的應(yīng)用也越來越普遍，受到學(xué)生廣泛歡迎。本文將對課程思政視閾下大學(xué)英語寫作網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

［關(guān)鍵詞］課程思政;大學(xué)英語寫作;網(wǎng)絡(luò)直播課

一、課程思政視域下大學(xué)英語寫作教學(xué)概述

早在2016年12月，就發(fā)表了重要講話指出，要加強(qiáng)高校思想政治工作，并進(jìn)行思想政治工作的改革，明確課程教學(xué)的主要目標(biāo)和根本的方向。高校思想政治工作開展的實際情況與高校的人才培養(yǎng)工作有著十分緊密的關(guān)系。高校課程教學(xué)的過程中，必須重視思想政治教育工作，不能僅僅通過思政課進(jìn)行學(xué)生思想教育的培養(yǎng)，而是要抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)過程中育人工作的主要作用，從而將思想政治教育工作與學(xué)校的教育學(xué)習(xí)有效的融合起來。各個高校教師應(yīng)該從當(dāng)前新形勢出發(fā)，明確課堂教育的根本作用，也能夠?qū)⒄n堂教育與工作有效的融合起來，提升學(xué)生的文化自信，形成堅定的學(xué)習(xí)意識。課程思政視域下，大學(xué)英語課堂教學(xué)必須要將課堂知識的傳授與學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)有效的融合起來，要在向?qū)W生傳授寫作方法和寫作時間的同時，讓學(xué)生更好地關(guān)心時事政治，了解國家的大政方針，也能夠明確當(dāng)前我國的文化輸出過程中存在的壁壘或障礙，從而針對這些困難之處采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)大學(xué)生在英語寫作過程中自覺維護(hù)國家的尊嚴(yán)。大學(xué)英語教學(xué)過程中要合理的設(shè)置寫作的主題，讓學(xué)生體會到大國外交的根本意義，也能夠重視當(dāng)前國家形象維護(hù)中傳統(tǒng)文化的精髓，積極的傳播優(yōu)秀的文化。課程思政教育理念下，大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注和重視，大學(xué)英語寫作教學(xué)必須突出創(chuàng)意

二、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)概念及在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用

(一)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

作為一種在線教學(xué)活動，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)是依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育教學(xué)活動，就目前來說，常見的教學(xué)平臺由智慧樹教學(xué)平臺、騰訊課堂教學(xué)平臺以及釘釘教學(xué)平臺等等，教師可以通過平臺的操控進(jìn)行有效的直播，學(xué)生是直播教學(xué)的主要受眾主體，通過觀看教師的直播，學(xué)生可以進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生不僅僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的觀看者和學(xué)習(xí)者，也是重要的參與者。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)能夠?qū)W(xué)生和教師有效地聯(lián)系起來，打破了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生單純的聽課的教學(xué)模式，教師也可以通過連麥的形式點名學(xué)生回答相應(yīng)的問題，學(xué)生也可以表達(dá)自己的意見，提出相應(yīng)的問題與教師進(jìn)行直接的互動。通過這種形式，教師能夠?qū)崟r監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的檢驗。

(二)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的高等院校數(shù)量相對較多，各個學(xué)校也根據(jù)自身的條件，結(jié)合學(xué)生的實際特點選擇適合學(xué)生的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播平臺，并進(jìn)行各種英語課程的安排與教學(xué)。對于大學(xué)生來說大學(xué)英語是必修的公共課，一般來說每周都有1～2次的課程，一次在兩個小時左右。就大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課程來說，具體上課的時間是由學(xué)生和教師進(jìn)行商議確定的，為了保證上課的準(zhǔn)確性，課程的具體時間都會形成相應(yīng)的規(guī)律，一旦上級確定后就不會發(fā)生相應(yīng)的變更，除非教師有事會做另行安排。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播課的內(nèi)容，與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容并沒有本質(zhì)的區(qū)別，仍然包括聽、說、讀、寫、譯個方面。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的過程中，老師會采用全程英語化的教學(xué)，當(dāng)然也會根據(jù)學(xué)生的反映情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可能會采用中文的講解形式。

三、課程思政視閾下大學(xué)英語寫作網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)探索與實踐

(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)選寫作主題

英語教學(xué)的過程中可以采用多種策略，包括互聯(lián)網(wǎng)策略或者在線詞典策略，通過網(wǎng)上在線詞典來掌握一些重點的單詞或者句子，也能夠刺激學(xué)生進(jìn)行英語寫作。通過這些線上的寫作策略，學(xué)生的認(rèn)知度也在不斷提升，他們在英語寫作的構(gòu)成框架方面也能夠得到更好地提升。當(dāng)代大學(xué)生的個性比較明顯，而且具有強(qiáng)烈的自我意識，教師在進(jìn)行大學(xué)生英語寫作網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)的過程中，進(jìn)行積極的寫作選題，要讓學(xué)生高度重視作為中華兒女和社會主義接班人的自豪心理，從此角度出發(fā)選擇相應(yīng)的寫作主題。在寫作課程的講述過程中，教師也可以將社會主義核心價值觀有效融入到寫作過程中。選題的過程是由教師主導(dǎo)的，在沒有預(yù)先準(zhǔn)備的情況下，也能夠讓學(xué)生更容易接受這些正面的大量信息的傳遞。選題的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，要充分發(fā)揮教師的道德素質(zhì)，加強(qiáng)思政教育工作的力度。

(二)掌握學(xué)生思想狀態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的過程中，要充分的掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，采取有效的策略提升學(xué)生的英語寫作效率。例如在分組教學(xué)的過程中，要考慮學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和口語表達(dá)能力，對學(xué)生的思想政治狀態(tài)，進(jìn)行有效的掌握，讓那些思想政治狀態(tài)積極向上的學(xué)生發(fā)揮帶動作用，從而幫助那些消極落后的學(xué)生進(jìn)行有效的提升。寫作學(xué)習(xí)的過程中要不斷進(jìn)行反思和探索，從而改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，提升整體的學(xué)習(xí)效率。要進(jìn)行較多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生開動腦筋，現(xiàn)實寫作也可以通過例文講解或者單詞拼寫以及短語搭配等等進(jìn)行相應(yīng)的修改，讓學(xué)生在教師的講解過程中發(fā)現(xiàn)自身在寫作過程中存在的問題，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這也能從根本上幫助學(xué)生提升自己的寫作水平。

(三)增加學(xué)生的參與程度，重視學(xué)生評價

當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要的支持作用，如何提升學(xué)生英語寫作能力也成為擺在大學(xué)英語教學(xué)的重要課題。大學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)與外部環(huán)境的互動，從而提升自己的寫作技能，也要充分利用各種移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)更多的寫作技能，教師在這個過程中要發(fā)揮主流引導(dǎo)作用，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，也能夠提升學(xué)生的參與度。通過錄制視頻或者挑選游戲視頻等等，作為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的教學(xué)資源，讓全體學(xué)生進(jìn)行資源的共享，這也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的過程中應(yīng)該更直觀，充分的利用情景教學(xué)方式，避免純理論的輸入，讓學(xué)生更好地接受理論知識。教學(xué)過程中應(yīng)該弱化理論指導(dǎo)的作用，增加各種實際案例，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行處理旁通，也加強(qiáng)與對一些重難點知識的理解。要采取有效的方式讓學(xué)生切實感受到寫作的樂趣，學(xué)校也應(yīng)該積極組織各種寫作活動，讓學(xué)生參與一些線上的寫作比賽等等。例如學(xué)?？梢越M織線上的英語演講活動，或者開展大型的模擬招聘活動，撰寫相應(yīng)的文案等等，這些活動也能夠提升學(xué)生的參與度，也能夠切實提升學(xué)生的英語寫作能力。主體寫作過程也是將教師教授中和學(xué)生小組討論中的思政教育內(nèi)化的過程。教師在收取學(xué)生作文進(jìn)行批改的過程中，除了檢查篇章結(jié)構(gòu)、英語表達(dá)、邏輯連貫等問題;在評語中體現(xiàn)國家意志并推動學(xué)生潛移默化地接受進(jìn)而內(nèi)化為心理認(rèn)同和心理接受。

四、結(jié)語

當(dāng)今時代，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，信息時代的在線寫作課程教學(xué)變得尤為凸顯。對于大學(xué)英語教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)直播課程成為重要的教學(xué)形式，開展英語寫作在線課程也是一種必然的趨勢。通過師生互動、小組研討、教師督導(dǎo)，這種新型的學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生英語寫作的動力。網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)可以實現(xiàn)不同高校之間的資源共享，讓優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行有效的輸送，學(xué)生也可以利用碎片化或者集中式的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行寫作練習(xí)，也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生利用線上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固和復(fù)習(xí)。大學(xué)生時期正是個人成長發(fā)展過程中的關(guān)鍵階段，也是樹立三觀的關(guān)鍵階段。多元文化和信息時代的沖擊，讓部分學(xué)生的思想觀念發(fā)生了悄然的變化，這與社會主義核心價值觀存在一定的背離。大學(xué)生英文寫作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)該以課堂教學(xué)為抓手，正確的引領(lǐng)學(xué)生樹立合理的觀念。英語寫作是通過語言文字來反映個人思想感情傳遞知識信息的重要形式，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，針對性地形成課堂教學(xué)的文化素材，與當(dāng)前的思想政治教育理念高度契合。在討論或者評價過程中，要從文化視域的角度進(jìn)行思想政治教育的點評，讓學(xué)生形成正確的思想政治理念，切實推動學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。

作者:李萬紅 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院