新時代大學生網(wǎng)絡道德教育路徑淺議
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【摘要】隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡與大學生息息相關，網(wǎng)絡道德教育問題的凸顯使得大學生網(wǎng)絡道德教育成為高校教育的重要組成部分。海量的網(wǎng)絡信息深刻影響著大學生的道德觀念和道德行為，同時對高校網(wǎng)絡道德教育帶來了挑戰(zhàn)。因此，如何提升大學生網(wǎng)絡道德水平，提升大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，促進大學生良好品質(zhì)的形成從而培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，需要從網(wǎng)絡道德的特點出發(fā)，具體分析高校網(wǎng)絡道德教育存在的主要問題，從而提出解決對策。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的報告顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民總規(guī)模達9.89億[1]，我國的網(wǎng)民群體中學生占大多數(shù)，20~29歲的網(wǎng)民占比最高，大學生成為目前人數(shù)較多、整體素質(zhì)較高的網(wǎng)民?！?0后”大學生從小生活在便捷的網(wǎng)絡信息時代環(huán)境，目前大學生正處于人格塑造的關鍵期，部分大學生對網(wǎng)絡信息的甄別能力差，很難抵制網(wǎng)絡的負面影響，在網(wǎng)絡空間，觀念、情感、行為和價值取向容易被左右。大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，引導樹立正確的網(wǎng)絡道德意識，通過正規(guī)的渠道文明上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡的不良影響，提升大學生網(wǎng)絡道德自律能力，減少網(wǎng)絡道德失范成為亟待解決的時代課題。
一、網(wǎng)絡道德的特點
網(wǎng)絡道德是信息時代人們通過網(wǎng)絡發(fā)生的，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下人與人、人與社會的行為規(guī)范和準則[2]39。網(wǎng)絡道德是互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展的精神產(chǎn)物，是道德在網(wǎng)絡領域的體現(xiàn)，由于網(wǎng)絡的虛擬性和開放性決定了網(wǎng)絡道德雖和傳統(tǒng)道德同屬道德規(guī)范但呈現(xiàn)出新的特征，網(wǎng)絡道德在互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的大背景下主要特點表現(xiàn)在：
（一）網(wǎng)絡道德具有開放性
開放共享是互聯(lián)網(wǎng)的基本特征，與傳統(tǒng)媒介相比，網(wǎng)絡信息內(nèi)容豐富，傳播速度快、范圍廣決定了網(wǎng)絡道德與傳統(tǒng)道德相比更具開放性。網(wǎng)絡使得大學生的聯(lián)系更加便捷的同時，讓大學生面臨越來越多的網(wǎng)絡道德沖突。網(wǎng)絡生活中也存在文明、安全、誠信、心理等各方面沖突，這就需要網(wǎng)絡道德以更加開放包容的姿態(tài)規(guī)范網(wǎng)絡行為。網(wǎng)絡生活是一個相對自由的開放空間，人們的交流可以不受語言、地域、習俗的限制，全國各地的大學生可以通過網(wǎng)絡平臺進行實時互動交流，不同的文化相互碰撞，互相適應彼此的道德準則和行為規(guī)范。網(wǎng)絡道德呈現(xiàn)出明顯的趨同性，形成了網(wǎng)民普遍遵守的網(wǎng)絡道德準則，在網(wǎng)絡空間發(fā)揮著主導作用。網(wǎng)絡作為一個重要載體滿足了大家對于精神的需求，在網(wǎng)絡載體的支撐下，人們的興趣愛好變得更加多元化更具開放性。
（二）網(wǎng)絡道德具有自主性
與現(xiàn)實道德相比，網(wǎng)絡道德具有鮮明的自主性。網(wǎng)絡生活中人們擁有更多的選擇，大家秉著“人人平等”的原則進行交往，網(wǎng)絡生活中的道德意識和行為規(guī)范在維護網(wǎng)絡秩序之外更多發(fā)揮每個人自主選擇的權利，強調(diào)最大限度滿足人們在網(wǎng)絡生活中的精神需求。在網(wǎng)絡社會，每個人都可以扮演網(wǎng)絡資源的“消費者”和“生產(chǎn)者”。一方面，作為網(wǎng)絡資源的消費者，我們可以本著自愿原則通過注冊登錄享受網(wǎng)絡資源；另一方面，我們也可以成為網(wǎng)絡資源的“生產(chǎn)者”，當把自己的產(chǎn)出資源共享給他人時，自己就成為網(wǎng)絡資源的主人。人人都可以充當網(wǎng)絡資源的“生產(chǎn)者”和“消費者”，但同時互相遵守基本的網(wǎng)絡道德準則，在遵守的基礎上不斷完善道德規(guī)范。網(wǎng)絡道德的自主性允許人們可以充分發(fā)揮主觀能動性，暢所欲言，表達想法，搜索需要的資源，但在網(wǎng)絡空間中也必須遵守基本的道德規(guī)范。大學生在網(wǎng)絡生活中，可以接收形式多樣的網(wǎng)絡內(nèi)容，也經(jīng)常扮演各種角色。正是由于互聯(lián)網(wǎng)有自主性，網(wǎng)絡空間極具吸引力，與現(xiàn)實道德相比，網(wǎng)絡道德的約束力減弱，網(wǎng)絡道德失范問題突出。
（三）網(wǎng)絡道德需要自律性
“道德的基礎是人類的自律”，現(xiàn)實社會主要通過傳統(tǒng)習俗和社會輿論規(guī)范倫理道德?！笆烊松鐣钡慕煌梢宰R別對方的身份信息，無形之中有一種約束力督促人們在意自己的形象，表現(xiàn)出較強的道德意識。由于網(wǎng)絡社會的開放性和虛擬性，在網(wǎng)絡社會，人們的身份相對模糊，網(wǎng)絡道德需要靠自我約束維持網(wǎng)絡秩序，形成以“慎獨”為特征的道德自律。網(wǎng)絡空間的虛擬性和網(wǎng)絡監(jiān)督的脆弱性對網(wǎng)民的自律性提出了更高的要求?，F(xiàn)實生活發(fā)生的網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡誠信缺失、網(wǎng)絡安全等問題呼吁網(wǎng)絡道德自律。在網(wǎng)絡空間，人們享有自由的權利，也應履行自律的義務。自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，營造文明自律的氛圍，積極主動地承擔網(wǎng)民的責任，為構建清朗的網(wǎng)絡空間貢獻自己的力量。
二、大學生網(wǎng)絡道德教育存在的問題
隨著電子智能產(chǎn)品快速發(fā)展和網(wǎng)絡覆蓋的領域越來越廣，大學生的學習生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。目前大學生網(wǎng)絡道德教育已取得顯著的成效，但仍存在教育目標相對模糊、教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)、教育方式缺乏創(chuàng)新等問題。
（一）網(wǎng)絡道德教育目標相對模糊
大學生網(wǎng)絡道德教育堅持問題導向與目標導向相統(tǒng)一，教育目標對于整個網(wǎng)絡道德教育工作具有重要意義，指引著德育工作的方向。網(wǎng)絡空間作為家庭、學校、社會等現(xiàn)實世界的延伸，與大學生學習生活息息相關，大學生網(wǎng)絡道德教育伴隨網(wǎng)絡科學技術發(fā)展而來，在傳統(tǒng)道德教育的基礎上產(chǎn)生了新的范疇，也面臨新的挑戰(zhàn)。目前，我國高校的德育目標主要從國家宏觀層面出發(fā)，大學生網(wǎng)絡道德教育的目標是“培養(yǎng)和造就理想人格，基本目標是網(wǎng)上與網(wǎng)下自我的統(tǒng)一性，最終目標是慎獨，理想目標是網(wǎng)上形成較高道德水準，促進現(xiàn)實道德水平的提升[3]”。對于微觀層面的落實網(wǎng)絡道德教育目標和道德目標主體大學生具體舉措仍缺乏針對性。高校道德教育的重心放在傳授道德理論知識，在必備的計算機課程中受課時限制導致只注重網(wǎng)絡技術的實用性教育，熟練掌握操作技能成為考核的重要因素，一定程度上忽視了網(wǎng)絡道德實踐，容易出現(xiàn)大學生網(wǎng)絡使用能力強但網(wǎng)絡道德滯后的情況。在缺乏道德他律約束的網(wǎng)絡面前，部分大學生道德人格處在自我狀態(tài)，自由行為表現(xiàn)得非常充分，容易造成大學生網(wǎng)絡道德意志薄弱、網(wǎng)絡道德情感逐漸淡化、網(wǎng)絡道德行為失范。
（二）網(wǎng)絡道德教育內(nèi)容與實際脫節(jié)
道德教育的內(nèi)容與網(wǎng)絡道德教育的實效性緊密相連，影響著大學生道德教育的發(fā)展。網(wǎng)絡生活內(nèi)容豐富、形式多樣，網(wǎng)絡道德教育涉及的范圍較廣，但就目前大學生接受的網(wǎng)絡道德教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，沒有結合學生的興趣和實際需求，將網(wǎng)絡道德內(nèi)容變成了忽視道德情感的抽象物，使學生很難共情，未能將網(wǎng)絡道德知識與大學生接觸到的網(wǎng)絡世界連接，學生在課堂上無法與老師形成共鳴，無法將網(wǎng)絡道德內(nèi)化為心中的準則，外化為網(wǎng)絡行為。部分學生在明知網(wǎng)絡文明公約的前提下，仍然為了獲得自我滿足在網(wǎng)絡空間做出不文明行為。高校在大學生網(wǎng)絡道德教育實踐養(yǎng)成方面，以理論課為主，缺乏道德實踐，未能聯(lián)系實際生活中大學生常見的網(wǎng)絡道德困惑進行答疑解惑，大學生的網(wǎng)絡信息甄別能力有待提升。
（三）網(wǎng)絡道德教育方法缺乏創(chuàng)新
只有根據(jù)大學生身心發(fā)展特點，采取讓大學生喜聞樂見的形式進行道德教育才能提高大學生的網(wǎng)絡道德水平。網(wǎng)絡道德教育是高校思想政治工作的重要組成部分，傳統(tǒng)的道德教育往往是教師以課堂教學的方式對學生進行理論灌輸為主，輔之以社會熱點案例分析、社會調(diào)查剖析網(wǎng)絡現(xiàn)象，讓大學生遵循網(wǎng)絡道德規(guī)范。極少使用疏導教育和自我教育的方法，對于學生考核仍以考試的形式為主，網(wǎng)絡道德教育的模式與傳統(tǒng)道德教育類似，忽視學生內(nèi)心需求，無法充分調(diào)動學生進行自我教育的積極性。教師在課堂教學中，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢而進行單一的理論說教，讓學生不易接受甚至引起厭倦的心理，未能實現(xiàn)網(wǎng)絡道德教育目標，達到提升網(wǎng)絡道德水平的效果。在大學生網(wǎng)絡道德教育中，應挖掘身邊的網(wǎng)絡道德資源，運用鮮活案例增強網(wǎng)絡道德教育的趣味性，達到潤物細無聲的效果。
三、提升大學生網(wǎng)絡道德教育水平的路徑
加強大學生網(wǎng)絡道德教育是促使大學生立德修身增強綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需要，也是新時代提升網(wǎng)絡空間獲得感，共同營造清朗的網(wǎng)絡環(huán)境的客觀要求。鑒于當前大學生網(wǎng)絡道德存在的問題，應通過優(yōu)化大學生網(wǎng)絡道德教育內(nèi)容，拓展大學生網(wǎng)絡道德教育途徑，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德自律行為提升大學生網(wǎng)絡道德教育實效性。
（一）優(yōu)化大學生網(wǎng)絡道德教育內(nèi)容
大學生網(wǎng)絡道德教育的成效很大程度上取決于網(wǎng)絡道德建設的內(nèi)容是否科學。目前高校主要通過思想政治理論課開展網(wǎng)絡道德教育，教材中涉及道德的模塊主要包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，側重從現(xiàn)實道德角度培養(yǎng)大學生良好的道德品質(zhì)。因此，在思想政治理論課教學中，應將網(wǎng)絡道德建設的內(nèi)容和規(guī)范融入知識傳授過程。通過開設一些與網(wǎng)絡道德教育相關的選修課，如倫理學，在課堂上運用形式多樣的教學方法給大學生呈現(xiàn)網(wǎng)絡道德教育在生活中的運用，引導大學生形成正確的網(wǎng)絡道德觀念，豐富網(wǎng)上道德實踐；加強公益網(wǎng)絡宣傳，讓學生在活動中受到修德立身教育；加強大學生網(wǎng)絡文明、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡誠信教育，讓大學生學會正確看待網(wǎng)絡現(xiàn)象；重視大學生網(wǎng)絡心理建設，給予大學生足夠的人文關懷和心理疏導，創(chuàng)設心理咨詢服務平臺，避免大學生因學業(yè)生活壓力走向極端，減少因逃避現(xiàn)實而沉迷網(wǎng)絡、不合法宣泄等網(wǎng)絡道德問題。
（二）拓展大學生網(wǎng)絡道德教育途徑
大學生網(wǎng)絡道德教育應堅持多方力量協(xié)同。除學校教育外，家庭家風、社會輿論和文藝作品都對大學生網(wǎng)絡道德教育產(chǎn)生一定的影響。家庭是道德教育的起點，對大學生網(wǎng)絡道德意識的形成發(fā)揮著啟蒙作用。家長應注重言傳身教，以身作則，用正確的道德觀念陪伴大學生成長；社會輿論對大學生網(wǎng)絡道德教育具有導向作用，因此，對于社會領域出現(xiàn)的與道德有關的熱點問題應加以正確的輿論引導，從而提升大學生網(wǎng)絡道德法治、公共、規(guī)則和責任意識。發(fā)揮社會輿論的監(jiān)督作用。互聯(lián)網(wǎng)時代人人都有麥克風，對于一些違反社會公德和公序良俗的現(xiàn)象要及時廓清，共同建設良好的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境；優(yōu)秀的文藝作品可陶冶大學生情操、啟迪大學生心智、引領時代風尚，通過呈現(xiàn)優(yōu)秀的文藝作品讓大學生在潛移默化中提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生深入挖掘文化經(jīng)典，讓中華文化基因根植于大學生的思想意識。
（三）培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德自律行為
網(wǎng)絡道德與傳統(tǒng)道德相比，一個鮮明的特點在于從依賴道德他律到側重道德自律，從外在的干預和監(jiān)督轉變?yōu)橐浴吧鳘殹睘樘卣鞯牡赖伦月?。大學生網(wǎng)絡道德自律行為的養(yǎng)成依賴于大學生擁有強烈的網(wǎng)絡道德情感，形成健全網(wǎng)絡道德人格，培養(yǎng)大學生正確的網(wǎng)絡主體意識，只有具備良好的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡道德要求，才能規(guī)范網(wǎng)絡言行。以嚴格標準要求自己，堅持慎獨，達到高尚的道德境界[3]100-101。網(wǎng)絡道德教育讓大學生頭腦中產(chǎn)生對網(wǎng)絡信息的批判意識，進而在虛擬性和隱蔽性并存的網(wǎng)絡空間，自覺形成正確的網(wǎng)絡意識，遵守網(wǎng)絡道德行為規(guī)范。能做到嚴格要求自己文明上網(wǎng)、遠離不良網(wǎng)站、避免沉迷網(wǎng)絡、自覺維護網(wǎng)絡秩序，在點滴網(wǎng)絡道德實踐中升華道德行為和道德規(guī)范。塑造強烈的道德責任感和正確的網(wǎng)絡文化認知。四、結語新時代大學生學習生活與網(wǎng)絡密不可分，網(wǎng)絡的虛擬性、開放性、交互性和自主性決定了網(wǎng)絡道德也具有開放性、自主性，需要大學生增強自律。針對大學生網(wǎng)絡道德意識相對薄弱，網(wǎng)絡道德教育存在的主要問題，要求高校結合新時代大學生身心發(fā)展特點加強引導，營造良好的網(wǎng)絡道德氛圍，提高大學生網(wǎng)絡道德自律能力，促進大學生網(wǎng)絡道德水平的提高，提升大學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，助力大學生成長成才。
【參考文獻】
[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）.第47次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].2021.
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作者:肖書芳 單位:江西理工大學馬克思主義學院
