初中政治課堂的情景教學(xué)作用

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摘要：初中政治課堂中情景教學(xué)的應(yīng)用起到了重要的作用，有益于學(xué)生更好地理解知識點，提升自己。因此，針對初中政治課堂中情景教學(xué)的作用做出了進一步探究，對其中的作用價值給出了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：初中政治；情景教學(xué)；創(chuàng)新思維

隨著教育教學(xué)觀念的不斷革新，在現(xiàn)代化的初中授課中已經(jīng)融入了多種授課方式，取得了良好的教學(xué)成果?，F(xiàn)在，在政治課堂當(dāng)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使課堂不再枯燥，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有效提升了政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，起到了構(gòu)建高效課堂的作用。

一、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

在日常授課的過程中，要應(yīng)用不同的授課手段，創(chuàng)建輕松愉快的政治課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生有身臨其境的感受，有益于學(xué)生進一步理解其中的知識和含義，學(xué)習(xí)的效果會有非常明顯的提升[1]。對于情景教學(xué)法的應(yīng)用，突破了傳授教學(xué)的局限性，使課堂不再枯燥，能夠?qū)?fù)雜的知識點直接展示給學(xué)生，以便學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識，豐富學(xué)生的感受。例如：在初中政治《世界文化之旅》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著不同標(biāo)志,有其獨特性,理解因為文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。要尊重和欣賞不同國家、不同民族的文化，也要尊重和欣賞本民族的文化。在授課之前，教師可以讓學(xué)生說一說我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，它是怎么來的？在這個節(jié)日中都有哪些習(xí)俗？在學(xué)生回答完問題之后，可以利用多媒體技術(shù)播放世界上各個國家的文化習(xí)俗，其中要向?qū)W生介紹各個國家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化、服飾文化、建筑文化等，如中國的長城、日本的和服、荷蘭的郁金香、韓國的泡菜等。學(xué)生在情景教學(xué)中感受到了文化多樣性的魅力，在生動形象的情景中，學(xué)習(xí)的積極性會明顯提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維

情景教學(xué)法的應(yīng)用有效對授課的方式進行了創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限在課本的知識當(dāng)中，突破了教材的局限性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維[2]。在授課中，利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的能力，需要教師具備非常高的能力和素養(yǎng)，能夠結(jié)合日常生活進行教學(xué)，總結(jié)生活經(jīng)歷，通過簡短的形式教導(dǎo)學(xué)生，并融合教材當(dāng)中的內(nèi)容，應(yīng)用情景模式，展現(xiàn)出生動形象的畫面，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)和體系，引導(dǎo)學(xué)生思考知識點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思維。例如：在初中政治《鋼鐵是這樣煉成的》學(xué)習(xí)中，要促進學(xué)生樹立磨煉意志的信念、愿意在艱苦的環(huán)境中磨煉堅強的意志。在授課的過程中，教師可以播放一張殘疾人游泳錦標(biāo)賽的冠軍劉偉的圖片，圖片中是劉偉站在康復(fù)中心望著許多病友進進出出、生生死死的畫面。請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，以小組為單位，演出一段情景劇，自己想象后面的故事。在學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景的過程中，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不要過多干涉，以便起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維的作用，學(xué)生也會更加深刻地感受到頑強、執(zhí)著、不屈不撓、勇往直前、積極進取的精神成就了劉偉的成功。之后，教師要對學(xué)生的表演進行總結(jié)，并結(jié)合自己生活中的小故事，如每天堅持跑步、練字等，用自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生成功沒有捷徑，要有毅力、決心和恒心，要不怕困難才能感受到成功的喜悅。

三、積極調(diào)動學(xué)生的興趣點，使學(xué)生有更高的活躍度

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，情景教學(xué)法與傳統(tǒng)的授課形式相比較，具備更多的靈活性，也更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用情景教學(xué)時，要將學(xué)生視為意識的獨立體，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富、有趣、有價值的知識內(nèi)容。在授課的過程中，要注重學(xué)生情緒產(chǎn)生的作用，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生打造自由發(fā)表言論的課堂空間，讓學(xué)生大膽表達自己的想法，提升課堂氣氛。在應(yīng)用情景教學(xué)的方法時，要充分利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)，盡量多收集一些資料，也可以鼓勵學(xué)生收集資料，并在課堂上與其他同學(xué)分享，說出自己的想法。例如：在初中政治《擁抱美好未來》的學(xué)習(xí)中，教師可以提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間收集一些資料，并以圖片或者視頻的形式反映當(dāng)今世界社會發(fā)展的特點，自己總結(jié)21世紀(jì)對我們提出的更多更高的要求。這樣的授課過程，會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生有更高的活躍度，在自己創(chuàng)設(shè)的情景和別人創(chuàng)設(shè)的情景中，踴躍表達自己的言論和看法，加之教師的引導(dǎo)，有益于學(xué)生意識到現(xiàn)代社會對青少年的素質(zhì)提出了全新的要求，清楚終身學(xué)習(xí)的意義，愿意接受全新的事物，有團體合作精神和終身學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在初中政治課堂中應(yīng)用情景教學(xué)的授課模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，開闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的熱情，在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)政治知識和其中的含義。

參考文獻：

［1］熊浩煌.淺談情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育現(xiàn)代化，2016.

［2］劉建民.情景教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的運用［J］.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015.

作者:于波 單位:吉林省臨江市外國語學(xué)校