初中政治教學(xué)和信息技術(shù)的整合

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【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們進(jìn)入信息時代提供了良好的環(huán)境，也為各個行業(yè)的信息化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中也受到這一因素的影響，需要在實際教學(xué)的過程當(dāng)中加入更多具有時代特點的方法和元素，更好地連接實際和理論教學(xué)。本次研究也將分析信息技術(shù)在初中政治教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用優(yōu)點和路徑。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)信息技術(shù)整合機(jī)制

一、信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)越性分析

（一）以更直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

直觀性和生動性是多媒體教學(xué)的最直觀表現(xiàn)，教師會將自己想要教授的內(nèi)容呈現(xiàn)在電子屏幕上，讓學(xué)生通過電子屏了解主要知識。還可以通過電子屏將新課程當(dāng)中要教的主要內(nèi)容采用PPT的方式完成播放，讓學(xué)生可以更好地把握所學(xué)習(xí)的知識。這樣學(xué)生是以比較直觀的方式看到這些內(nèi)容的，等到后期理解時也就不那么困難了。

（二）增強(qiáng)課堂的活躍程度

現(xiàn)在在很多初中的政治教學(xué)當(dāng)中，分?jǐn)?shù)放在第一位是普遍存在的現(xiàn)象。教師為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績以及自己的教學(xué)水平，更愿意采用傳統(tǒng)考試的方法來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。好像也只有考試成績才可以讓學(xué)生們增強(qiáng)對學(xué)習(xí)成績的重視，提升教學(xué)質(zhì)量?？墒沁@種方式正好和當(dāng)前的素質(zhì)教育理念相違背，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們學(xué)好某個具體課程的重要基礎(chǔ)，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好政治的相關(guān)內(nèi)容，必須要促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生們營造一種良好的感受，增強(qiáng)學(xué)生們的新鮮感，讓他們覺得政治能夠從自己的身邊感知到，且可以為我所用[1]。很多初中生之所以害怕政治，是因為他們畏懼政治的記憶。如果只是單純采用機(jī)械記憶的方式那么學(xué)生先是會將這些知識混淆，另外也無法將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，降低了知識的遷移價值和可靠操作性。

二、整合信息技術(shù)與初中政治教學(xué)的機(jī)制與對策分析

（一）充分發(fā)揮信息技術(shù)工具作用

在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中已經(jīng)有不少學(xué)者引入了信息技術(shù)，但是因為經(jīng)驗不足，所以導(dǎo)致出現(xiàn)本末倒置的問題，即過于重視信息技術(shù)的作用，最終導(dǎo)致教學(xué)混亂，無法實現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)。針對這些問題，在今后的初中政治教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容作為主體，把信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容傳遞的載體和工具，借助于信息技術(shù)作用的發(fā)揮，來把教學(xué)內(nèi)容以更生動的方式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生們的注意力都被吸引到，從而可以把自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

（二）明確了解信息技術(shù)雙面特點

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，信息技術(shù)只是其中的一個重要分支。但任何事物都有兩面性，信息技術(shù)也是雙刃劍，必須要合理利用才能夠充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值[2]。在具體教學(xué)時我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：教師借助于多媒體幫助學(xué)生們拓寬一些知識面，有時候會以視頻的方式來呈現(xiàn)。而學(xué)生們則會因為看得不過癮，反而吵著讓老師繼續(xù)播放視頻，若老師不放視頻，學(xué)生的情緒短時間內(nèi)難以安撫，也會影響到教學(xué)效果。在這種情況下，教師必須要讓學(xué)生們明白互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的雙面性，對信息技術(shù)進(jìn)行合理利用，幫助實現(xiàn)課堂氣氛的調(diào)節(jié)。

（三）采用情境導(dǎo)入的方式

初中政治課堂上借助于信息技術(shù)，首先需要幫助引入比較接近的情景，讓學(xué)生可以切實感受到教學(xué)情境，以更加專心的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在《我國的根本政治制度》這一相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，就可以播放一些與新中國成立和人民代表大會等相關(guān)的視頻，一般采用視頻的方式來實現(xiàn)內(nèi)容引入是效率比較高的方式，讓學(xué)生們在觀看視頻的同時關(guān)注到課本上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；蛘呤遣捎貌贾谜n外作業(yè)的方式，讓學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。

總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，對于教育行業(yè)的影響也明顯更大。在初中政治課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)時必須要注意到這一技術(shù)的兩面性，不能本末倒置，忽視教學(xué)活動本身的價值，還可以發(fā)揮其情境導(dǎo)入方面的功能，讓學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文.淺談信息技術(shù)與初中思想政治教學(xué)的整合[J].吉林教育,2017(30).

[2]彭海明.信息技術(shù)與初中政治教學(xué)整合研究[J].長江叢刊,2017(20):26

作者：張宏國 單位：民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)