初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與成因思考

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摘要在教學(xué)改革背景下，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)模式，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力尤為重要。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)措施，能保障教學(xué)質(zhì)量的有效提升?；诖耍疚闹饕统踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題及成因加以分析，然后結(jié)合實(shí)際探究了初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略，希望能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)整體水平的提升起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ) 學(xué)困生 策略

初中英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。從理論層面對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究，對(duì)提高學(xué)困生的整體發(fā)展水平比較有利。

一、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的成因分析

(一)初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著很大的難度，主要表現(xiàn)為聽(tīng)不懂、寫(xiě)作難、實(shí)踐性差。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要是因?yàn)閷W(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著畏難的心理，不敢說(shuō)出口;沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣;英語(yǔ)的知識(shí)面相對(duì)比較狹窄。

(二)初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的成因分析

初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的。從教師層面來(lái)說(shuō)，主要是教師的整體能力不高，在水平上還有著很大的差異，且有些教師的教學(xué)思想觀念相對(duì)比較滯后，沒(méi)有和時(shí)代的教學(xué)發(fā)展相同步。一些老師受應(yīng)試教育的思想影響比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果重視學(xué)生的主體地位，就不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，最終就會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏難的心理。再者，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的情感投入加以重視。老師對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)重視度還不夠，加上學(xué)生自身的心理問(wèn)題的存在，就影響了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新事物的學(xué)習(xí)適應(yīng)度不是很強(qiáng)，整合知識(shí)的能力較為欠缺。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力很難有效集中，這樣他們發(fā)展的水平就會(huì)相對(duì)比較低。學(xué)困生在英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面沒(méi)有得到有序的呈現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的態(tài)度以及認(rèn)知能力方面也存在著很大的差距性。由此看來(lái)，初中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，必須注重措施的科學(xué)化實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力能不斷加強(qiáng)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略探究

為能對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，需在措施的實(shí)施上進(jìn)行加強(qiáng)。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)措施進(jìn)行了探究，希望有助于初中英語(yǔ)學(xué)困生的良好發(fā)展。第一，要從思想觀念方面進(jìn)行加強(qiáng)。老師要端正思想態(tài)度，要積極地幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生;老師要能和學(xué)困生建立良好的關(guān)系，這樣有助于提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心;英語(yǔ)老師對(duì)自己的教育事業(yè)要有熱愛(ài)之心，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。第二，英語(yǔ)教師要為學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽(tīng)課習(xí)慣、記筆記習(xí)慣，也要重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的積累以及理解能力的培養(yǎng)，并要督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，等等，這對(duì)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升有積極意義。第三，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法是選擇，不斷提升教學(xué)的整體水平。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重分層教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和要求，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的信息技術(shù)背景下，要充分重視信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)困生的成績(jī)提升意義重大。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教材中Unit1“Myname’sGina”一課的教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將這一章內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，有效地營(yíng)造西方文化氛圍。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要從多方面著手，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要從理論層面，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的情況進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)的問(wèn)題解決策略，希望能優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

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作者：繆春燕 單位：江西省上饒市上饒縣望仙中學(xué)