初中英語學生文化意識培養(yǎng)

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一、在語法理解中了解文化

由于中西方文化之間的差異，在英語語法形式上也體現(xiàn)出了差異。西方文化注重理性分析，而中方文化重主體感悟，這在英語語法上表現(xiàn)為英語重形合，形式嚴謹，注重運用各種有形的連結手段來使語法形式完整。在英語語法中表現(xiàn)最為明顯的就是，英語通過變換詞的形式，來完成句子的表達。如我們常見的名詞的單復數(shù)形式，代詞的主賓格形式，形容詞與副詞的比較級形式等，這些變化在英語語法的學習中表現(xiàn)得最為明顯，而漢語卻不同，他們沒有變形、變位等變化，是一種意合語言。如，學習Infrontof和inthefrontof這兩者之間就有很大的區(qū)別。Infrontof意為“在———的前面”，是指外部的前面；inthefrontof意為“在———的前部”，是指內部的前面。如：Therearelotsofflow－ersinfrontofthebuilding（.大樓的前面有許多花。）Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom（.教室的前面有一塊黑板。）嚴謹?shù)挠⒄Z語法組合形式正好與漢語句子中表意上的完整性形成區(qū)別，這就是為什么會有中式英語這一說法的出現(xiàn)，英語句子呈現(xiàn)出語法功能上的外顯性，而中文句子則隱去了句子的語法功能，注重意境的傳達正確與否。這就是中西方文化在教學中體現(xiàn)出來的差異性。教師要引導學生在學習的過程中了解西方文化，以便更好的學習英語。

二、在閱讀感悟中感受文化

閱讀是英語學習的重點，在考試中，主要體現(xiàn)為完形填空與閱讀理解。很多學生不能正確理解一篇英語短文，雖然他們認識其中大部分的單詞甚至是所有的單詞。這其中大部分的原因就是因為學生不了解西方文化中的特殊性。如在學習Comicstrip這一課的時候，我們在單元介紹的時候，主要介紹了一些國家的首都以及名勝古跡，這時候我們可以用圖片教學的方式來說明各地建筑風格的不同，如英國的大笨鐘，巴黎的埃菲爾鐵塔，巴黎圣母院，這些都是西方傳統(tǒng)文化的典型代表。又如，在中西方文化中，顏色詞語代表的寓意也不盡相同，如紅red，在中國代表的是吉祥喜慶的意思，還代表著中國革命和社會主義。但是在西方文化中，redflag是惹人生氣的事情，inthered是虧損負債的意思，所以這就影響了學生閱讀時對文段的理解，自然不能得出正確的答案，在教學過程中，教師要讓學生去感受西方文化與中國文化之間的差異，讓他們對西方文化有更多的了解。

三、在寫作實踐中體驗文化

聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能，尤其是寫作，是我們初學英語的時候，就已經(jīng)開始接觸的，從基本的寫句子，到寫段、寫篇一直都是教師教學的重點。但是中西文化的差異，是寫作上的難點，中英文寫作模式上有著一定的差異，如在篇章結構上、在句子結構上。而且中西方文化造成的思維差異也會體現(xiàn)在寫作的過程中。如：在寫作的表達上，在英語中Thereisaboatontheriver.（河面上有只小船。）Onherbedyoucanseehersocks.（你能看見她的襪子在她的床上。）有的學生會將這兩個句子寫成：Aboatisontheriver。Youcanseethesocksisonherbed。這兩個句子從句法結構上，都是不正確的，這也不符合英語思維習慣，這就是英語與中文表達之間的差異。所以在英語寫作的過程中，要培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生寫出的英語文章不再是中式英語，以達到提升學生英語水平的目的。文化意識的培養(yǎng)不但能夠讓學生在學習的過程中提高學習的效果，還能夠培養(yǎng)學生的愛國意識，讓他們了解祖國文化與西方文化的差異，樹立正確的世界觀、價值觀。

總之，在英語教學的過程中，注重對學生進行文化意識的培養(yǎng)，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生更好地理解英語文段中的詞匯、詞組的差別；能夠在寫作中更好的運用英語語法知識，寫出更符合英語思維的文段；能夠讓他們更好的與外界交流，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力，讓國際化教育發(fā)展成為一個新的生長點。

作者：陳燕萍 單位：江蘇省常州市武進區(qū)禮河實驗學校