初中英語教學(xué)的作用2篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語教學(xué)的作用2篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇:整體語言教學(xué)法對初中英語的作用

一、整體語言教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

1.1促使中學(xué)英語教學(xué)整體性的提高

在初中英語教學(xué)中，其教學(xué)的整體性主要表現(xiàn)在讀、聽、寫以及說等四個方面，就傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作而言，相關(guān)教師在課程實際開展的時候，通常情況下會將這四個方面分開，將每一個內(nèi)容都作為一個單獨的知識點進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方法在實際開展的過程中，不能為學(xué)生營造一個相對較好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，從而為他們英語語感的培養(yǎng)造成一定的不利影響。例如，初中英語課程中，教師在對新課程進(jìn)行開展的時候，首先會對英文課文中所含有的單詞以及短語進(jìn)行講解，挑出文章里含有的句型進(jìn)行重點講述，然后將它們再重新帶入文章中。這樣的教學(xué)方式雖然將很多知識進(jìn)行引入和講述，但是，卻不讓學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行很好的鞏固，不僅會讓學(xué)生所學(xué)的知識與實際教學(xué)的內(nèi)容不符，對促使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識也有一定的不利影響。在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運用，把相應(yīng)的教學(xué)實際作為教學(xué)主體，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高教學(xué)的整體性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的提高。

1.2提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力

就我國目前的情況來看，教育工作在實際開展的過程中對學(xué)生的成績越來越看重，將它作為教育的重心，這樣的教學(xué)理念在一定程度上提高了學(xué)生的筆試能力，但是卻不利于使用能力以及口語交際能力的提高。在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運用，可以對這樣的教育方式做出一定的改變，其教育理念是以英語知識的實際應(yīng)用為基礎(chǔ)的，服務(wù)于實際的運用環(huán)境。在運用整體語言教學(xué)法對初中英語課程進(jìn)行開展的時候，教師要做好引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合教學(xué)知識內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動的開展。在對英語文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，相關(guān)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，按照一定的順序讓他們將文章中的句子翻譯出來，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。

二、整體語言教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐

2.1創(chuàng)設(shè)自然情景

在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運用，相關(guān)教師可以通過在課堂上對自然場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生掌握知識的過程中體現(xiàn)自身的個性。其中，學(xué)生之間也存在著個體差異，在學(xué)習(xí)水平、理解能力以及接受能力等面有著程度上的不同，因此，教師在教學(xué)工作實際開展的時候還要注意對學(xué)生的程度進(jìn)行了解，結(jié)合實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排。這樣的教學(xué)方式在實際開展的過程中，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性進(jìn)行一定程度上的提高，從而為學(xué)生提供一個相對更加廣闊的語言空間，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。

2.2新舊知識的串聯(lián)

在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運用，教師還要注意對新舊知識進(jìn)行串聯(lián)工作的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中對以前學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而他們對知識的掌握更加的牢固。在整體語言教學(xué)法在實際開展的時候，在對環(huán)境和知識之間的整體性進(jìn)行關(guān)注的同時，還要注意對相關(guān)的知識體系進(jìn)行多個層面上的構(gòu)建，使新知識和以前學(xué)過的知識之間的聯(lián)系增強。這樣的教學(xué)方式在實際開展的時候，以前學(xué)過的知識被完美的融入進(jìn)行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，促使新舊知識相關(guān)的知識體系得到構(gòu)建，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，對以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知，在學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，初中階段的學(xué)習(xí)具有極大的影響力，在一定程度上影響著他們在以后英語學(xué)習(xí)中的態(tài)度和效果。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸滿足不了日益提高的教學(xué)要求，從而使整體語言教學(xué)法在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上得以形成。其中，整體語言教學(xué)法在實際運用的時候，主要是圍繞著對實踐的過程、教學(xué)的觀察、使用的實踐以及學(xué)習(xí)的情趣等四個強調(diào)內(nèi)容進(jìn)行開展的。另外，在初中英語教學(xué)中對整體語言教學(xué)法進(jìn)行運用，把教學(xué)實際作為教學(xué)主體，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高教學(xué)的整體性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性以及積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實踐能力都得到相應(yīng)的提高。

作者：徐曉紅 單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué)

第二篇：同伴互助學(xué)習(xí)在初中英語中的作用

一、同伴互助學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的作用

（一）能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上，由于人數(shù)眾多，需要面對應(yīng)試的壓力，初中英語教學(xué)經(jīng)常會采取教師直接講解，學(xué)生被動接受的授課方式。因此，課堂形式單一，內(nèi)容枯燥，常常起不到理想的學(xué)習(xí)效果。而在同伴互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組的形式聚在一起，就如同將一個大課堂分解成若干個小課堂，學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容也能變得更豐富。由于在小組中，每一個成員都有機會擔(dān)當(dāng)教師的角色，需要大量豐富自己，以便于跟同伴交流，這就能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）有利于增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。在人數(shù)眾多、水平參差不齊的課堂上，學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生造成很大的心理壓力，使其失去學(xué)習(xí)的信心和動力。而面對全體學(xué)生，教師不可能針對每一個差生因材施教，量身定做適合他們的講課方式，這就會使學(xué)生之間的差距越來越大。在同伴互助學(xué)習(xí)中，所有的學(xué)生地位都是平等的，每一個人都可以進(jìn)行平等的交流，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能得到展示自己的機會，這就能增強他們學(xué)習(xí)的動力。而在與其他同伴的交流中，在學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下，他們的知識體系會變得更加清晰，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，能夠獲得更好的提升。學(xué)習(xí)好的學(xué)生也能更加清晰、完善地掌握之前一直都學(xué)不好的知識點，使學(xué)習(xí)得到鞏固和鍛煉。那么，我們應(yīng)該怎樣在初中英語教學(xué)中推進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)模式呢？

二、同伴互助學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的具體操作方法和注意事項

同伴互助學(xué)習(xí)的形式可以分為兩種：課內(nèi)同伴互助和課外同伴互助。課內(nèi)同伴互助是在教師的指導(dǎo)下所實行的小組討論、研究性學(xué)習(xí)、興趣小組等。小組的活動可以是多種多樣的，比如游戲、訪談、角色扮演、大腦風(fēng)暴、小組競賽等。首先，由教師分配任務(wù)，讓學(xué)生明白自己在活動中需要承擔(dān)什么任務(wù)。之后由學(xué)生“自愿”分組，教師按照學(xué)生的特點和完成任務(wù)的能力進(jìn)行“微調(diào)”，盡量使每個小組的實力都與其他組相當(dāng)，小組中的成員都能最大程度地發(fā)揮作用。讓小組的成員自行分配任務(wù)，在這個過程中，教師應(yīng)該不定時檢查，對有困難的小組給予幫助和支持。但是教師不能在小組成員準(zhǔn)備的過程中一直呆在教室里，因為部分學(xué)生可能會因為教師的壓力而不敢開口，沒法很好的履行自己的任務(wù)。最后，當(dāng)任務(wù)完成以后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使他們明白自己的缺點和不足在哪里，在哪些方面還可以提升。

課外同伴互助是同伴在課堂之外建立的互助協(xié)作關(guān)系。在課堂之外，小組成員可以一起做作業(yè)，復(fù)習(xí)知識點，練習(xí)英語對話，互相檢查對方對知識點的掌握以及作業(yè)完成情況，彼此交流在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。課外同伴互助，不僅能夠在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，還能在情感上相互支持。因為經(jīng)常在一起交流的同伴，彼此之間能夠建立起信任關(guān)系，當(dāng)個別小組成員出現(xiàn)情緒波動，或者對學(xué)習(xí)失去信心時，其他小組成員能夠給予及時的鼓勵，使他找回信心。這就不僅增添了學(xué)習(xí)樂趣，拓展了知識面，也能幫助學(xué)生建立依賴關(guān)系，在學(xué)習(xí)中相互幫助，相互慰藉。

三、結(jié)語

同伴互助學(xué)習(xí)模式好處很多，但是在實行中需要注意的是，初中學(xué)生還不完全具備獨立學(xué)習(xí)的能力，即使是在小組中，也需要教師給予及時的幫助。教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，提前給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資料，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生沿著教學(xué)的目標(biāo)前進(jìn)，不至于偏離學(xué)習(xí)的方向。初中生對自我的認(rèn)識還存在很大不足，只有教師經(jīng)常參與點評和指導(dǎo)，他們才能充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，逐漸完善自己，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)目的。

作者：邵清娟 單位：吉林省松原市寧江區(qū)伯都鄉(xiāng)新民中學(xué)