初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究3篇

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初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇1

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，廣大教師的教學(xué)理念也逐漸發(fā)生改變，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。而筆者作為初中英語(yǔ)教師，在認(rèn)真研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)新課改進(jìn)行深入理解和把握，將新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以此提升教學(xué)水平。更為主要的是，教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)提升教學(xué)有效性。

1更新英語(yǔ)教學(xué)理念

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師更新教學(xué)理念主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再實(shí)行填鴨式知識(shí)講授方法，不將學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的目標(biāo)，而是能夠考慮學(xué)生的需求、性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取更符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，制定具體的目標(biāo)，展開分層教學(xué)。第二，樹立科學(xué)的學(xué)生觀。即教師明確學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，能夠充分利用生活元素拉近英語(yǔ)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更積極、主動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，樹立科學(xué)發(fā)展觀。英語(yǔ)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，使其掌握理論知識(shí)和技能，還要重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念要具有先進(jìn)性，以科學(xué)發(fā)展觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)評(píng)價(jià)，善于利用并發(fā)揮學(xué)生閃光點(diǎn)的作用，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)有效性。

2運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)比較單一，學(xué)生的興趣不濃，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。因此，要提高其課堂教學(xué)有效性，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，靈活使用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的理解能力；或是設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)；或是采取合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，提升其合作意識(shí)和能力。在新時(shí)期，由于教學(xué)理念和技術(shù)手段都發(fā)生很大變化，滿足教學(xué)不同教學(xué)方法的需求，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)有效性。

3營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍更有利于拉近師生距離，提高學(xué)生積極性。因此，在提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師以實(shí)際情況為依據(jù)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在和諧的氛圍中，有利于保證教師和學(xué)生溝通的有效性，使學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的想法，進(jìn)而增加教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：教師設(shè)計(jì)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑、表達(dá)自己希望教師如何教學(xué)等，而教師也要盡量采取鼓勵(lì)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的和諧性，提升教學(xué)有效性。

4明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。教材是教學(xué)的主要工具，在提升課堂教學(xué)有效性的教學(xué)中，教師應(yīng)從教材出發(fā)，根據(jù)對(duì)教材的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，提升教材信息處理能力。從教材上明確教學(xué)目標(biāo)，可以從三個(gè)方面入手：第一，通讀教材，掌握其整體教學(xué)目標(biāo)。為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以在不脫離教材方向的前提下，跳出教材內(nèi)容的限制，對(duì)其進(jìn)行重新整合。第二，掌握每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，了解每個(gè)單元之間的聯(lián)系，進(jìn)而確定本單元的教學(xué)目標(biāo)。第三，從教學(xué)進(jìn)度要求和教學(xué)內(nèi)容的角度對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃，掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在劃分課時(shí)的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：明確一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)；準(zhǔn)確定位本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容；從學(xué)生的英語(yǔ)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)方法；結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體形式，選擇合適的教學(xué)輔助工具。

5尊重學(xué)生的英語(yǔ)能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為提高其教學(xué)的有效性，我們作為教師應(yīng)該掌握實(shí)際情況，并尊重給學(xué)生的英語(yǔ)能力，以此作為課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的依據(jù)。有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有達(dá)到教師的期望值，或者是沒(méi)有很好地掌握知識(shí)，而有時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)又超出教師的期望，很多教程中沒(méi)有的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握。因此，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作、眼神或是表情來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況。如果遇到學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)的狀況，教師通常也不能繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師要尊重學(xué)生的英語(yǔ)能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整好教學(xué)流程和進(jìn)度。例如：《Couldyoupleasecleanyourroom？》一課的教學(xué)中，教師講解完其中與“打掃”有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們并沒(méi)有完全理解和掌握整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，繼續(xù)講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是忽視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，完全按照教學(xué)方案執(zhí)行，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效性?？傊谔岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)有效性教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意以學(xué)生為主體，并且突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)更新教學(xué)理念、多樣化的教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、明確教學(xué)目標(biāo)、自己尊重學(xué)生英語(yǔ)能力等方法，全面優(yōu)化其課堂教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，使英語(yǔ)在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮作用，體現(xiàn)價(jià)值。

作者:劉冠軍 單位:江蘇省啟東市鶴城初級(jí)中學(xué)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇2

每一位英語(yǔ)教師肯定都希望自己所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于別人，肯定會(huì)希望自己的學(xué)生都喜歡英語(yǔ)。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？抓好課堂教學(xué)就是一條很好的渠道。為了保證課堂教學(xué)有效性，我們教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)和經(jīng)常反思。這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

1．認(rèn)真?zhèn)湔n是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的前提

我們教師幾乎每天都在備課，從實(shí)際情況來(lái)看，教師備課的目的不一樣，有的教師是為了上好課而備課，可是有的教師只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查而備課，目的不一樣，備課效果就不一樣。我們要端正備課思想，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，要知道只有備好課，才能上好課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。這里強(qiáng)調(diào)的備好課，不是指按照學(xué)校要求的一定要寫上規(guī)定的那幾條，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地備出適合自己教學(xué)實(shí)際的教案。使所備的課有明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這樣才能在課堂上胸有成竹，才能克服課堂教學(xué)中的無(wú)目標(biāo)性和隨意性。每一位英語(yǔ)教師在課前應(yīng)該先了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的這節(jié)課的哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒(méi)有掌握，哪些內(nèi)容學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)和探討就能解決，哪些內(nèi)容需要教師講解才能明白。

2．精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容究竟怎樣安排才合理才有效呢？每一位英語(yǔ)教師可能都有著自己的設(shè)計(jì)原則，可能是有所不同的。但是，不管你怎么設(shè)計(jì)，一般都不外乎這么幾種：首先，重視導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趁著學(xué)生有興趣的時(shí)候進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不錯(cuò)。導(dǎo)語(yǔ)的形式不能拘于一格，可以多種多樣，只要能緊密聯(lián)系新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就行。如設(shè)置情景導(dǎo)入；做與上課內(nèi)容相關(guān)的游戲?qū)耄怀⑽母枨鷮?dǎo)入；介紹新課背景知識(shí)導(dǎo)入等等。其次，采用小組合作法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)各階段教學(xué)任務(wù)的不同，組織不同的小組，進(jìn)行有效合理的小組合作學(xué)習(xí)。這里指的小組學(xué)習(xí)，其組成方式比較靈活，要針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定，如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)地名的詞匯中，教師可以按照教室里學(xué)生的座位劃分小組，如第一排按照座次依次說(shuō)出一個(gè)中國(guó)省會(huì)城市的名字，要求在說(shuō)的時(shí)候要和上一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)速之間要銜接緊，不能有較多的停頓。這看似簡(jiǎn)單的一個(gè)題，可是要求還是比較高的，它要求學(xué)生熟記好多地名的單詞。類似這樣的小組很多，如在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，可以兩人或三人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生間的分角色朗讀、表演對(duì)話，或相互交流、探討，使學(xué)生的思維和心理活動(dòng)能力較長(zhǎng)時(shí)間處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效果顯著。最后，精選練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。初中英語(yǔ)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，一節(jié)課上完后，教師要及時(shí)給學(xué)生布置課堂練習(xí)。課堂練習(xí)最好是教師自己命制的，如果是從網(wǎng)上下載的，一定要經(jīng)過(guò)教師的嚴(yán)格篩選，把那些太簡(jiǎn)單的、太難的、重復(fù)的或與學(xué)生實(shí)際情況不符的內(nèi)容要?jiǎng)h除，留下緊扣所學(xué)內(nèi)容，難度適中的試題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又不至于給學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。

3．恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的動(dòng)力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得非常重要。教師要用好這種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能從教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)、肯定為主，讓學(xué)生能夠感到一種成功的快樂(lè)，這樣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)明顯提高，就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)自己提出更高的要求。相反，倘若教師對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極的影響，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這樣說(shuō)的意思絕不是說(shuō)，在課堂上教師只說(shuō)學(xué)生的好話，不說(shuō)他們的錯(cuò)誤。即使學(xué)生有不對(duì)的地方，也絕不應(yīng)該指出來(lái)，這樣也不利于學(xué)生的發(fā)展。如果學(xué)生有錯(cuò)誤，教師當(dāng)然可以指責(zé)，只是要注意方式和方法，教師可以以和藹的態(tài)度加以提示，讓學(xué)生覺(jué)得自己錯(cuò)了并且樂(lè)意改正。所以教師要以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)水平。

4．經(jīng)常反思是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的保證

作為一名英語(yǔ)教師，一定要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且要養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的教師，基本都是勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于借鑒，經(jīng)常反思的。反思沒(méi)有固定的模式，但是越反思的勤快收效就會(huì)越多。如果能做到每上一節(jié)課都能夠反思，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，也就能夠及時(shí)得以改正，那是再好不過(guò)的了。每節(jié)課都能反思，過(guò)上一段時(shí)間，你再回過(guò)頭來(lái)看看，你就會(huì)覺(jué)得無(wú)論在理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，你都有了不小的進(jìn)步，你的教學(xué)水平在不知不覺(jué)中，隨著你的反思而提高。

5．結(jié)束語(yǔ)

總之，要提高英語(yǔ)課堂的有效性，每一位英語(yǔ)教師就要在備課、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生和教后反思上多下功夫，這樣去做，才會(huì)使你的課堂教學(xué)越來(lái)越有效。

作者:李娟 單位:甘肅省會(huì)寧縣黨峴中學(xué)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇3

初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是指通過(guò)開展日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面發(fā)展和提升。它要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，既強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊的活動(dòng)，既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，二者是相輔相成的。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，一切都在日新月異地變化著，從教學(xué)實(shí)際中可以感知到:過(guò)去老師一味地講，學(xué)生全身心地聽和記，“填鴨式”的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的要求。改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向45分鐘課堂要效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。那么如何提高英語(yǔ)課堂的有效性呢?筆者談?wù)剰氖鲁踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)20多年來(lái)的體會(huì)。

一、滿懷愛(ài)心，嚴(yán)慈相濟(jì)，讓課堂“愛(ài)”起來(lái)

教師的愛(ài)是和諧師生關(guān)系的核心要素。教育的源泉應(yīng)為愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，熱愛(ài)學(xué)生是最自然、最直接的教學(xué)方法。教師和藹的態(tài)度，親切有愛(ài)的目光，滿懷真誠(chéng)和信任、關(guān)心與鼓勵(lì)是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。由于教師身份的特殊性，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力，既要有淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，又要有對(duì)學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，有無(wú)私和沒(méi)有偏見(jiàn)的品格，儀表莊重、舉止文明優(yōu)雅等。只有真正成為充滿人格魅力的教師，才會(huì)對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力，讓學(xué)生“親其師，信其道”。師生關(guān)系和諧融洽，才會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能和創(chuàng)新，才會(huì)實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。當(dāng)然教師的愛(ài)絕不是放任學(xué)生，一味遷就。高爾基曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，但要善于教育他們。作為教師，要滿懷教育的深情，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有德，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度;積極暗示，寬嚴(yán)并濟(jì);要有大愛(ài)，不可溺愛(ài);講究愛(ài)態(tài)，更要控制情緒;盡最大可能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要順其自然，不可揠苗助長(zhǎng)?？傊處煹膼?ài)是一種責(zé)任，因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有師生情感的共鳴，才會(huì)有教和學(xué)的同步，才會(huì)有師生角色互換，才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)，才會(huì)讓課堂真正充滿愛(ài)。

二、創(chuàng)造師生之間最佳的心理影響，讓課堂“活”起來(lái)

奧地利教育學(xué)家布貝爾說(shuō)過(guò)，具有教學(xué)效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。上課是師生的共同活動(dòng)，是師生間的一種交流。這種交流不僅是信息的交流———以知識(shí)的傳遞為主要表現(xiàn)，而且是情感的交流———以心理之間的微妙碰撞為主要特征。信息的交流是在情感交流的氛圍中進(jìn)行，知識(shí)的傳遞是以心理間的相互影響為背景。課堂上除了人的因素——教師和學(xué)生，物的因素———教學(xué)資料、教學(xué)手段和教學(xué)媒介外，還有一種看不見(jiàn)、摸不著的因素，就是人們說(shuō)的“心理場(chǎng)”，類似物理學(xué)上的“磁場(chǎng)”，它是由教師和學(xué)生的心理相互影響共同構(gòu)成的。教師的滿面春風(fēng)、和藹可親，甚至一蹙一顰、一舉手一投足，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響;學(xué)生的興致勃勃、聚精會(huì)神以及對(duì)知識(shí)如饑似渴的渴望，又會(huì)感染教師授課的高昂情緒，這種相互作用不容小覷，可以形成良性循環(huán)。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)龐大的世界。教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心感到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量，樹立起自信心，學(xué)生慢慢地就會(huì)變得更關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)外界的事物格外感興趣，并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲，其情感得到發(fā)展。學(xué)生情感和個(gè)性得到長(zhǎng)足的發(fā)展，從內(nèi)心深處和行為上就會(huì)更加尊敬教師。尊師愛(ài)生對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的是一種良性循環(huán)，它的作用十分突出，甚至是不可估量的。作為教師，我們應(yīng)該致力于創(chuàng)造一種積極的最佳“心理場(chǎng)”，更好地提升教學(xué)的有效性，真正讓課堂“活”起來(lái)。

三、充分發(fā)揚(yáng)民主，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂(lè)、友愛(ài)的體驗(yàn)，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與，充分意識(shí)到自己的價(jià)值。發(fā)揚(yáng)民主，就是讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)，都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓課堂充滿生機(jī)，而不是靜止的課堂，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有張有弛，張弛有度。［1］教師似導(dǎo)演一般，不僅是指引者，而且還要組織好所有的學(xué)生，在課堂上最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們的思路跟上教師的思路;教師又似牽著風(fēng)箏的線，雖然學(xué)生的思維和想象可以天馬行空，自由馳騁，對(duì)問(wèn)題的看法千差萬(wàn)別，答案迥異，但課堂的“主線”始終在教師手里，教師是課堂的把控者，是知識(shí)的引路人。學(xué)生在這樣的課堂中能充分體會(huì)到參與感和滿足感，學(xué)生體會(huì)到被重視，就會(huì)以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主體作用。作為教師，首先要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。善于學(xué)習(xí)與鉆研，教師要有“一桶水”，才能教給學(xué)生“一碗水”。教師的講課游刃有余，恰到好處，學(xué)生才會(huì)被教師的魅力深深折服。“工欲善其事，必先利其器”，就是這個(gè)道理。其次，教師課下還要潛下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，分析他們的特點(diǎn)與需求，了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、經(jīng)歷、秉性、思維慣性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，目的是提高自身對(duì)課堂的把控能力和對(duì)學(xué)生的解讀能力，以及對(duì)信息的捕捉和處理能力，才會(huì)使自身的綜合能力充分發(fā)展起來(lái)和展現(xiàn)出來(lái)，才能找到較為貼切的教學(xué)手段和方法，才能做到深入淺出，才能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣，促使他們更好地學(xué)習(xí)，使其既“成事”，又“成人”。教師課下的這種功底和課上營(yíng)造的和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)使英語(yǔ)課堂氣氛生動(dòng)活躍，對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能大有裨益，從而讓英語(yǔ)課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。四善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，讓課堂“亮”起來(lái)我們都知道每個(gè)學(xué)生的接受能力、掌握能力、知識(shí)基礎(chǔ)都是不同的，存在著個(gè)體差異。人無(wú)完人，班里有優(yōu)秀生，也有學(xué)困生，尤其是對(duì)那些學(xué)困生，教師要做到有耐心、有恒心、有責(zé)任心，用一顆愛(ài)孩子的心去引導(dǎo)和幫助他們。作為教師，我們要重視學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)會(huì)和善于挖掘每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。在英語(yǔ)課堂上，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，要帶著欣賞的目光、真誠(chéng)的期待，去誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅。真切地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所成，自信心滿滿，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)。在肯定他們的努力，尊重他們所取得成果的同時(shí)，教師還要及時(shí)給予一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣當(dāng)學(xué)生看到自己努力的成果得到教師的肯定，更能激起奮進(jìn)的勁頭，加強(qiáng)自我約束、自我管理、自我教育，提升自己的綜合能力。如此，課堂教學(xué)就能收到事半功倍的效果。［2］這樣的課堂讓學(xué)生的心里“亮”堂堂，不再害怕回答問(wèn)題，不用擔(dān)心其他同學(xué)的嘲笑，敢于提出對(duì)課本內(nèi)容、教師教學(xué)的質(zhì)疑，積極參與課堂活動(dòng)，這樣的課堂為學(xué)生點(diǎn)燃了希望，從而讓學(xué)生滿懷信心、滿懷期待，對(duì)學(xué)習(xí)與生活充滿熱情。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是一件很幸福的事情，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂(lè)。著名教育家葉瀾教授指出:要把教學(xué)過(guò)程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。我們說(shuō)課堂就像一個(gè)大的磁場(chǎng)，教師笑容可掬，循循善誘;學(xué)生主動(dòng)積極，滿懷聽課的激情，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能。師生之間配合默契、相得益彰，這樣的課堂才是當(dāng)今提倡的高效課堂，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

［1］孫新宇．中學(xué)積極師生關(guān)系的建構(gòu)策略研究［J］．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019(3)

［2］左敏．新時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)策略新探［J］．中國(guó)農(nóng)村教育，2019(35)

作者:蘇麗敏 單位:定州市趙村初級(jí)中學(xué)