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一、互動教學(xué)模式存在的問題
英語互動教學(xué)模式的運用，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自主性，并且還能夠提高英語教學(xué)的效率。當然在實際應(yīng)用中也會遇到一些問題。
（一）教師權(quán)威性過重。
在互動教學(xué)模式中，過多地強調(diào)了教師在課堂上的權(quán)威性，特別是英語互動環(huán)節(jié)，必須保證師生、生生之間處于平等地位，這樣才能達到英語互動教學(xué)的標準。但是在實際英語互動中，學(xué)生對教師具有膽怯心理，主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師雖然擴大了課堂教學(xué)的自主性，但是實際上還是過度強調(diào)了自己的主體地位，導(dǎo)致師生之間的互動效果并不是很顯著。一般教師提出問題之后，學(xué)生即使知道答案，也不敢與教師互動，在學(xué)習(xí)中遇到問題，不敢向教師提出等，這些都限制了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）互動課堂氛圍活躍度不夠。
英語課堂氛圍活躍度不夠也是互動教學(xué)模式下的主要問題。英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生多練習(xí)、多溝通，這樣才能真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且提高英語使用能力。互動教學(xué)為學(xué)生提供了更多的互動機會，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致教學(xué)中心一直以教師為主，對于學(xué)生個性化需求方面考慮不到位，壓抑了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，英語學(xué)習(xí)課堂死氣沉沉，不利于英語教學(xué)的發(fā)展。
（三）互動學(xué)習(xí)態(tài)度不到位。
互動學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，影響互動教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生英語基礎(chǔ)并不是很好，因為接觸較少，加上對學(xué)生興趣培養(yǎng)不到位，學(xué)生本身英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，過于沖動化。學(xué)生互動屬于互動教學(xué)模式，但是在實際互動中，學(xué)生之間的互動并不是很理想，有些學(xué)生心存炫耀心理，在英語活動環(huán)節(jié)經(jīng)常搶答問題，過度表現(xiàn)自己，還存在互動冷場的現(xiàn)象等，這些都阻礙了互動教學(xué)模式的正常運行。
為了保證初中英語互動教學(xué)模式的正常運行，實現(xiàn)互動教學(xué)的最終目標，要求教師必須針對互動教學(xué)模式制定詳細的互動教學(xué)策略，并且為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更迅速地進入到互動環(huán)節(jié)中。
（一）巧妙設(shè)置問題，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
問題的設(shè)置與引導(dǎo)，往往能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生尋找適合的互動契機。教師需要在課堂講解中設(shè)置適當?shù)膯栴}，關(guān)鍵時刻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，同時學(xué)生之間進行互動交流，教師也需要參與其中。當然問題的設(shè)置需要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還需要保證難度適中，不斷開拓學(xué)生英語知識面，以問題為引子，引出后續(xù)的知識點。
（二）互動教學(xué)模式教師角色的轉(zhuǎn)變。
英語因為不是學(xué)生的母語，所以學(xué)生接觸的機會并不是很多，對其理解也具有一定難度。初中英語教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用互動教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師是課堂的主導(dǎo)，但是在新課改中，要求明確學(xué)生在課堂中的主體地位，同時互動教學(xué)模式也幫助教師轉(zhuǎn)變課堂角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與教育者，學(xué)生才是英語課堂的主體。轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，幫助學(xué)生意識到自己才是課堂的主人。利用這種方式調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有更多空間進行英語互動，教學(xué)質(zhì)量也在很大程度上得到提高。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容活躍教學(xué)氛圍。
教學(xué)內(nèi)容的豐富與課堂氛圍的活動是幫助互動教學(xué)模式實現(xiàn)英語教學(xué)的重要條件。教師鼓勵學(xué)生進行互動，針對一個問題展開互動討論研究，不斷為學(xué)生創(chuàng)造適合互動的氛圍。比如“Whatkindoffooddoyoulikebest？”學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，同時還可以分享為什么喜歡這個食物，這樣學(xué)生互動的機會增多。當然教師也可以組織一些互動活動，比如英語交流會、辯論賽等，為學(xué)生全方面學(xué)習(xí)英語提升創(chuàng)造機會。綜上所述，不斷轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂中的地位，調(diào)整互動的方式，組織更多互動類型的活動，以提高學(xué)生英語互動能力，促進英語教學(xué)的發(fā)展。
作者：韓玲 單位：山丹縣馬場總場中學(xué)