初中英語教師記憶效率探析
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摘要：筆者應(yīng)用“超級記憶”法就“作業(yè)答案和學(xué)生學(xué)號”兩個方面的記憶技巧，做了一些有趣的嘗試,旨在為提高初中英文教師記憶效率提供有價值的參考。
現(xiàn)代社會，對教師的教育教學(xué)工作要求不斷提高。教師，工作量大，不僅忙于上課，批改作業(yè)，還有處理不完的班務(wù)。許多人常抱怨：當老師，真累！也有人說，當教師，工作單一，不斷重復(fù)，枯燥乏味。還有人說總記不住事，腦袋越來越不好使。但是，作者認為：工作中，若能講究技巧、開動大腦，不僅會大大提高記憶效率，而且還會使枯燥的工作變得其樂無窮。下面，筆者就怎樣提高初中英語教師記憶效率進行探討。
1記憶信息的產(chǎn)生
作為一名初中英語教師，常常需要批改大量的選擇題，由于平時作業(yè)一般不會要求學(xué)生使用機讀答題卡，我們需要親自手動批閱。若能記住答案，批閱速度將會提高許多。用傳統(tǒng)方法，不容易記得準，也記得慢，關(guān)鍵是記得少，不少人短時間只記得10個以內(nèi)的單項選擇題答案，少數(shù)人能夠3-5分鐘內(nèi)記住20個。答案越多，記憶時間也會成幾何位數(shù)增加。但如果能夠把這些答案形象化，其記憶的速度和準確度將會得到大大提高?，F(xiàn)代大腦研究，尤其是對左、右大腦皮層的研究證實，在人類大腦最高度進化的部分存在著大量的潛在智能，而它們只需要適當?shù)挠?xùn)練就可以得到顯現(xiàn)和發(fā)展。信息由大腦接受，然后以各種方式儲存在記憶之中。同時，它還會交由大腦的左右半球進行加工處理。大腦左半球主管：詞匯、邏輯、數(shù)字、順序、線性感、分類、列表。右半球主管：節(jié)奏、空間感、格式塔（也稱完整傾向）、想象、白日夢、色彩、維度。這些“左右大腦皮層技巧”，并不相互割裂、各自為政，實際上，左右大腦相互配合，才能發(fā)揮最大的作用。
2記住作業(yè)答案技巧分享
例如，我們要記住40個毫無規(guī)律的單選題答案：BCDACCADDCBADAAAACDCBBAAABCAADBABDCBCDDA，如果要記準確，預(yù)計半個小時能記住的人也不多。為什么記不準，記得慢？作者認為：要記住這些答案，傳統(tǒng)的記憶方法，我們只用上了左腦皮層“數(shù)字、順序”等技巧。但如果用形象記憶法，使左右腦協(xié)調(diào)工作，5分鐘便能輕松拿下。我們可以編一個故事，把這些答案加以形象化、情節(jié)化：一個屌絲開奔馳（BC)去獻大(DA)，穿著一雙長滿刺刺(CC)的阿達(AD)鞋，撞上動車(DC)，后去當了保安(BA)，上班地在大安(DA)，取名安(AA)。但其夢想是進入AC米蘭(AC)，遂搭上動車(DC)去找智者周李波(BB)。他告訴安安(AA)，曾經(jīng)在安辦(AB)發(fā)生了一個慘案(CA)：一個穿阿達(AD)的保安（BA），以為不得（BD)慘敗(CB)，用刺刀(CD)釀了一起大案(DA)。要記住故事里的情節(jié)，顯然毫不費力。但是，如何能在短時間內(nèi)編出這樣一個包含答案的故事呢？我們常見的單項選擇題往往是從ABCD四個答案中選出一個正確答案。因此，作者把ABCD四個字母兩兩進行排列組合，有16種可能，再分別給這16種組合進行形象給編碼，只需熟記這些編碼，遇到不同順序出現(xiàn)的字母排列，都可以隨心所欲地編故事?，F(xiàn)在作者把自編的16個形象編碼分享給大家：AA：安安，AB：安辦/阿爸，AC：ac米蘭（足球隊），AD：阿達（運動鞋），BA：保安/不安，BB：波波（周立波），BC：奔馳，BD：不得/佛（Buddha），CA：慘案，CB：慘敗/蔥白，CC：刺刺兒，CD：刺刀，DA：大愛/大安（地名），DB：東北，DC：動車，DD：凼凼。這樣做，不僅把左腦負責(zé)的“數(shù)字、順序”，轉(zhuǎn)換到了右腦來進行形象化記憶，同時，相鄰兩個答案作為一個形象，答案數(shù)量也直接減半。
3記住作業(yè)答案技巧分享
作為教師，如果能準確記住每個學(xué)生的學(xué)號，會有諸多用處。筆者任教兩個班，隨時隨地能叫出每位同學(xué)的學(xué)號，這讓孩子們對我相當佩服。但是要記住每個學(xué)生的學(xué)號，好像并不容易，但運用形象記憶法，短時間內(nèi)能輕松準確說出100多個學(xué)生的學(xué)號。那如何能實現(xiàn)呢？其實相當簡單，首先，拿到名單，找姓名和學(xué)號之間的聯(lián)系，盡量形象化，并將這些線索記錄在草稿上。例如，安靜-01：“安”首字母a在字母表排序就是1，陳曦-02：想象早晨（晨曦）的鬧“鈴兒”，鄧春秋-03：四季中“秋”排位第三，韓信貞-04：“韓信”入“靈（隱）寺”，董夢琦-05：我兒時有個伙伴“董五”（洞5），李璐-06：6大寫即“陸“，陳浩然-07：三點水加上四點底即是7，何水山-08：水淹山后，滿是(稀)“泥巴”（08），賴靜-09：賴皮被家長領(lǐng)走（09讀音），蘭樹林-10：樹即木，林讀音像零，加起來正好一棒一球（10的形象棒球），李珍奇-33：珍奇“閃閃”發(fā)光，馬功成-38：母（38即女人）馬，刁德毅-40：刁司令（40讀音似司令），王彩妮-43：光彩四散（43讀音），張經(jīng)緣-44：兩個“纟”正好同絲絲（44），謝飛揚-45：飛車師傅（45讀音），巫詩茹-46：詩茹讀音像”瘦肉”（46讀音），袁大偉-48：又圓又大，死胖（48讀音），楊浩天-49：中國在1949年迎來浩浩青天，武文利-50：武林讀音像50，喻慧-54：巫師（54讀音）常以彗星來斷吉兇。確定聯(lián)想形象后，稍作復(fù)習(xí)就能記住。當然，任何方法記住的東西都會被遺忘，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，過一定時間，我們還應(yīng)做適當復(fù)習(xí)。
4總結(jié)
形象記憶法不僅實用于教學(xué)中，只要肯開動腦筋，在許多領(lǐng)域，我們都可以創(chuàng)造出生動的“形象”，大大提高學(xué)習(xí)工件的效率，同時，把枯燥無味的東西賦予有意義故事，讓人樂在其中。
參考文獻：
[1](英)東尼.博贊（Buzan,T.）著，卜煜婷譯.超級記憶[M].北京化工出社，2015，28-29.
作者：冉仕金 單位：四川省自貢市匯東實驗學(xué)校