初中語文作文教學(xué)探討6篇

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（一）

一、改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化作文的源頭控制力

作文教學(xué)是作文寫作的源頭。初中語文作文教學(xué)應(yīng)在用好常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從三個(gè)方面改進(jìn):

1．開展序列性作文教學(xué)。有相當(dāng)一部分老師每次作文之前找一個(gè)或想一個(gè)題目給學(xué)生寫，每學(xué)期完成大綱或?qū)W校要求的作文篇數(shù)就是了，也不管學(xué)生在寫作過程中有無學(xué)到知識(shí)，有無獲得進(jìn)步。要改變這一局面，作文教學(xué)首先就要有明確的計(jì)劃，要按照一定的序列進(jìn)行。我在教學(xué)中，總是對(duì)整個(gè)初中階段的作文教學(xué)制定一個(gè)完整、科學(xué)的計(jì)劃，將作文訓(xùn)練點(diǎn)按照由簡到難，由淺到深的順序進(jìn)行排列，劃分出每一學(xué)期的訓(xùn)練點(diǎn)，為有序推進(jìn)作文教學(xué)、有效逐步提升學(xué)生作文水平提供必要的保證。

2．開展針對(duì)性作文教學(xué)。每次作文教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)作文訓(xùn)練點(diǎn)，提前做好作文教學(xué)的相應(yīng)準(zhǔn)備工作。比如，每一訓(xùn)練點(diǎn)都要確定訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、制定適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法、明確最佳的訓(xùn)練過程以及恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目。如果某個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)通過一兩次的訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，應(yīng)該有針對(duì)性的反復(fù)加以指導(dǎo)練習(xí)。

3．開展趣味性作文教學(xué)。對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生而言，寫作文是枯燥的、乏味的，往往平時(shí)能說會(huì)道，提起筆來就“書到用時(shí)方恨少”，教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)作文。一是教學(xué)形式多樣化。我們不能停留在以前老師講、學(xué)生聽的固定教學(xué)模式中，而應(yīng)該采用更靈活的方式進(jìn)行作文教學(xué)。如，可以讓學(xué)生走出教室觀察學(xué)校、觀察老師學(xué)生的生活，走出校園觀察街景風(fēng)貌、風(fēng)土人情;還可以把要寫的人、物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生像繪畫一樣看著寫;還可以讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)歷、身邊的傳聞編成小品表演給同學(xué)看了寫等。二是教學(xué)內(nèi)容時(shí)尚化。不能總圍繞一些老掉牙的話題做文章，而是應(yīng)該找一些當(dāng)今中學(xué)生感興趣的內(nèi)容話題來寫，比如對(duì)新出現(xiàn)的明星的介紹、看法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的評(píng)價(jià)等等。三是教學(xué)時(shí)間即興化。很多老師把作文教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間固定在某一段時(shí)間內(nèi)，這樣做肯定有很多益處，但當(dāng)遇到特殊情況時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，天氣突然發(fā)生變化:刮大風(fēng)，下大雨，冬天的第一場飄雪……學(xué)生們的注意力會(huì)分散，這時(shí)我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地去傾聽觀看欣賞，然后指導(dǎo)他們把聽到的、看到的、想到的說出來、寫出來。這種情況下，他們寫出的文字往往是最真實(shí)、最生動(dòng)的。

二、改進(jìn)批改模式，增進(jìn)作文的信息溝通力

學(xué)生的作文習(xí)作是語文教學(xué)質(zhì)量的直觀反映，是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、寫作水平的直觀反映，批改習(xí)作是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但從現(xiàn)實(shí)看，一些教師批改模式單一呆板，改批評(píng)語雷同單調(diào)，學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，這種不認(rèn)真寫、不用心讀的現(xiàn)狀，達(dá)不到指導(dǎo)學(xué)生提高作文寫作水平的目的。改進(jìn)初中語文作文批改模式，關(guān)鍵要抓好兩點(diǎn):

1．構(gòu)建多方參與格局，讓批改形式生動(dòng)起來。實(shí)施多元化作文批改模式，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性。一是以教師為主體自已改。這種方式可以直接掌握學(xué)生的寫作水平，直接審視教學(xué)中存在的不足，需要教師摒棄日常教學(xué)中形成的“慣性思維”，針對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)抓住關(guān)鍵批改，糾正重點(diǎn)問題。二是以學(xué)生為主體相互改。可以采取兩人一組、好差搭配的方式，也可以采取小組討論、人人表態(tài)的方式，使學(xué)生面對(duì)不同意見學(xué)會(huì)傾聽、增進(jìn)包容，在相互爭論中運(yùn)用、鞏固所學(xué)的語文知識(shí)。三是以家長為主體配合改。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生家長文化程度普遍較高的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)家長批改作文，既能使家長參與教學(xué)過程，又能使家長通過孩子的作文了解其思想情感、心理狀況和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，搭建起一個(gè)教師、家長、學(xué)生進(jìn)行有效溝通的平臺(tái)。

2．突出特色豐富內(nèi)容，讓批改評(píng)語生動(dòng)起來。作文批語是作文教學(xué)繼續(xù)的重要表現(xiàn)。一篇好的作文評(píng)語，既體現(xiàn)教師的水平，又激發(fā)學(xué)生的興趣，還能促進(jìn)師生雙向交流、增進(jìn)師生情感。寫評(píng)語，要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)變化發(fā)展快、知識(shí)更新快、學(xué)生接受新事物能力快的實(shí)際，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，寫出聲色，寫出滋味。一是寫出思想哲理味。評(píng)語要評(píng)學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生清除思想障礙，緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)性格情緒，真正做到循循善誘講道理、潛移默化談生活，當(dāng)好學(xué)生的人生老師;二是寫出文學(xué)文藝味。要有文采，講究形象思維，善比喻，會(huì)用典，多用警言格局，富有文學(xué)藝術(shù)氣息。三是寫出風(fēng)趣幽默味。行文盡量不要老一套、概念化，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生中流行的風(fēng)趣語言，讓學(xué)生讀起來有興致;四是寫出通俗易懂味。要以學(xué)生的理解能力為基準(zhǔn)，切忌高高在上、自說自話，盡量通俗易懂、質(zhì)樸自然，讓學(xué)生看得明白、接受得了，真正內(nèi)化于心、外化于形。

三、改進(jìn)評(píng)講模式，放大作文的效應(yīng)影響力

評(píng)講一方面可以幫助學(xué)生深化理解所學(xué)的語文知識(shí)，幫助學(xué)生寫作水平實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，另一方面也可以幫助老師挖掘作文中反映的深層內(nèi)涵，開發(fā)出連帶效應(yīng)。

1．個(gè)性化評(píng)講。人上一百，形形色色。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有的學(xué)生自卑意識(shí)濃，等等。評(píng)講作文時(shí)要尊重理解、包容保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，有的時(shí)候要“響鼓還要重錘敲”，有的時(shí)候要“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，有的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”。要通過個(gè)性化評(píng)講，真正做到尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，兼顧學(xué)生的個(gè)性展示。

2．開放式評(píng)講。開放式評(píng)講在內(nèi)容上，重點(diǎn)是共同學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生優(yōu)秀作文習(xí)作，集中講解學(xué)生作文中的常見問題，通過公開講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作文、常見問題的共性的認(rèn)識(shí)理解;開放式評(píng)講在方式上，可以以專題討論、專題講座的形式，每次選一篇有代表性的作文，讓作者談文章構(gòu)思、談主題提煉、談謀篇布局、談遣詞造句、談文法修辭，讓其他學(xué)生談學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)、談修改意見建議，最后老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，在師與生、作者與聽者的互動(dòng)中擴(kuò)大作文評(píng)講效應(yīng)。

3．延伸性評(píng)講。延伸性評(píng)講的要義是，在評(píng)講一篇作文時(shí)，除了評(píng)講語文知識(shí)，還要最大限度挖掘作文的連帶效應(yīng)，做到舉一反三。一是向?qū)W科知識(shí)延伸。把社會(huì)科學(xué)常識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)、日常生活常識(shí)融入作文評(píng)講之中，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。二是向思想情感延伸。言為心聲，行為心表。初中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還比較膚淺，思想相對(duì)單純，作文是反映他們思想情感的重要手段。教師要注重通過作文講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育美育教育，幫助他們分清真、善、美與假、丑、惡的區(qū)別，培育健康的心理和良好的道德品質(zhì)。三是向社會(huì)評(píng)價(jià)延伸。對(duì)一些優(yōu)秀作文，應(yīng)該積極向外推薦，力爭在各種載體發(fā)表，得到社會(huì)認(rèn)可，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)而深刻的影響，現(xiàn)在的許多“少年作家”就是例子。近幾年，我先后推薦學(xué)生的作文在《作文周報(bào)》、《楚天都市報(bào)》、《江漢石油報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表，都收到極好的激勵(lì)效果。

作者：葛澤榮 單位：江漢油田教育集團(tuán)油建學(xué)校

（二）

一、如何做好初中作文教學(xué)

1.1教師要激發(fā)學(xué)生的寫作情感

興趣是學(xué)生最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。新課標(biāo)指導(dǎo)教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名教師，要遵守新課標(biāo)的教育理念，引導(dǎo)好學(xué)生的教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)時(shí)，老師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

1.2教師要引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累

素材是作文最基本的組成部分，許多學(xué)生由于素材積累不夠豐富，常常導(dǎo)致作文沒有內(nèi)容可寫。因此教師在平時(shí)的授課過程中要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累素材，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。老師還要教學(xué)生一些寫作技巧與寫作手法，在作文中大膽使用，不要怕出錯(cuò)，只要能及時(shí)改正，指導(dǎo)學(xué)生做好寫作技巧的積累。另外，老師要讓學(xué)生多加練習(xí)，可讓學(xué)生平時(shí)寫日記來積累素材，這樣既能夠提高學(xué)生的寫作能力，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3教師要做好教學(xué)的情景設(shè)置

教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生天生對(duì)新食物比較好奇，因而，語文寫作必須舍棄單一、枯燥的寫作方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度思考、多方式練習(xí)，通過科學(xué)的思維方式給學(xué)生提供豐富多彩的寫作素材。老師也可以在閱讀中進(jìn)行寫作教學(xué)，為學(xué)生提供新技巧、開發(fā)新途徑。雖然閱讀與寫作是兩個(gè)不同的過程，但它們相互結(jié)合。所以，思維訓(xùn)練時(shí)讀寫訓(xùn)練中最核心的因素，我們只有把思維訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生才能做好寫作訓(xùn)練。

二、初中語文作文教學(xué)策略

2.1制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃

教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)行。老師要分別對(duì)不同階段的學(xué)生制定目標(biāo)計(jì)劃，有目的地由淺入深地訓(xùn)練不同題材的文章。教師按照專題進(jìn)行備課，用充足的時(shí)間給學(xué)生講解該專題的要點(diǎn)，基本要求與技巧，并分析一些類似的范文，講解系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生作文有“法”可依，教師給出合理的示例，學(xué)生訓(xùn)練有章可循，避免了寫作的不確定性。

2.2喚醒“主體”意識(shí)，激發(fā)寫作興趣

在作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，積極組織多彩多姿的寫作活動(dòng)，堅(jiān)持寫作訓(xùn)練生動(dòng)多樣，提倡自由式作文與專題作文相融合。在自由式作文中，與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的一切事物皆可成文。學(xué)生成為生活的主角，體現(xiàn)生活的高手。在專題作文中，老師定義一個(gè)題目，讓學(xué)生自主審題、立意、構(gòu)思，讓他們自由討論，以此激起學(xué)生的寫作興趣，從而輕松的完成文章。經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)把握寫作的機(jī)遇，增強(qiáng)寫作興趣。

2.3豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感受能力

生活是創(chuàng)作的來源，創(chuàng)作是生活的重現(xiàn)，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活，并用自己習(xí)慣的形式敘述生活。如何更好地讓學(xué)生貼近生活呢？第一，老師要積極組織學(xué)生開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的生活經(jīng)歷。第二，要有生活經(jīng)歷。我們經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文體現(xiàn)不出生活，實(shí)際上他們每天都處在“生活”中，作文內(nèi)容蒼白無力，在于缺乏對(duì)生活的領(lǐng)悟與品味。老師要指導(dǎo)學(xué)生把生活當(dāng)作他們寫作的源泉，就一定能收獲豐富的素材。這些素材是個(gè)人的感想，每個(gè)人的作文內(nèi)容是個(gè)性鮮明、豐富多彩的。

2.4注重作文批改和講評(píng)，形式靈活多樣

批改作文是教師引導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文經(jīng)過老師的批改，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以重視與更正，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫作習(xí)慣，有助于學(xué)生形成事實(shí)就是、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的良好習(xí)慣。所以，教師既要注意作文批改，又要采取多種方式。教師要依據(jù)不同學(xué)生的具體情況，積極提倡精批細(xì)改。批語應(yīng)做到生動(dòng)形象、新穎，讓學(xué)生樂于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，要細(xì)心評(píng)講作文，選出佳作當(dāng)范文展示，鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加評(píng)析，與自己的作文相比較，找出不足，尋找提高的方法。教師對(duì)學(xué)生作文的批改與講評(píng)，會(huì)大大提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容，就會(huì)利用這些知識(shí)提升自己的感性認(rèn)識(shí)，并把它們快速的聯(lián)系起來。經(jīng)過一段時(shí)間的歷練，獨(dú)具匠心、別具一格的作文就會(huì)脫穎而出，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。初中生只有真正的體驗(yàn)生活、品味生活，聽從老師的指導(dǎo)，才能創(chuàng)作出精彩的美文。

作者：田貴新 單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

（三）

一、作文教學(xué)存在的問題以及原因的分析

通過對(duì)初中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查和對(duì)語文教師的訪談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在的問題涉及方方面面，從作文的題目到題材，從提綱設(shè)計(jì)到語言表達(dá)，以及外部環(huán)境的影響等，這些因素都影響了學(xué)生作文水平的正常發(fā)揮和提高。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因制約著學(xué)生作文能力的提高。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

近年來，素質(zhì)教育不斷深入，并貫徹落實(shí)到了語文課程改革中，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)知識(shí)的掌握要求越來越靈活多變，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本的詞匯、句子、語法學(xué)習(xí)不夠靈活，從而導(dǎo)致作文水平無法得到快速提高。

（二）學(xué)生缺乏生活的積累

好的作品來源于生活，隨著生活物質(zhì)的不斷提高，家長對(duì)孩子越來越嬌慣家務(wù)活幾乎都不讓孩子親自動(dòng)手，更別說親自體驗(yàn)生活了。學(xué)生沒有親自體驗(yàn)生活的酸、甜、苦、辣，就很難用語言表達(dá)出對(duì)生活的感受，更不會(huì)寫出優(yōu)秀的文章來。

（三）學(xué)生的閱讀量太小

面對(duì)日益激烈的社會(huì)，家長和教師都希望學(xué)生考上理想的大學(xué)，將來找個(gè)好工作，因此成績對(duì)學(xué)生來說越來越重要，許多教師和家長只看重分?jǐn)?shù)，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量他們學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這樣的環(huán)境學(xué)生一直在不斷學(xué)習(xí)著應(yīng)試技巧，很少有時(shí)間來閱讀課外書，所以導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量較少，沒有足夠的素材積累，他們也就寫不出好的文章。

二、解決學(xué)生作文水平較低的措施

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固、缺乏生活的積累、閱讀量太小等導(dǎo)致了學(xué)生作文水平較差，針對(duì)這些問題，我制定了以下解決措施，希望通過這些措施的實(shí)施能夠有效提高學(xué)生的作文能力。

（一）注重生活素材的積累

在初中語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活，做生活的實(shí)踐者和參與者，因?yàn)樯罴仁菍懽魉囆g(shù)的源泉，又是寫作的靈魂。俗話說讀萬卷書，行萬里路，意思就是讓學(xué)生多從生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)和哲理。但由于年齡特點(diǎn)和閱歷不足，學(xué)生對(duì)生活的感受不夠深刻，因此，教師要多設(shè)置一些生活體驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，從生活中尋找寫作素材。

（二）注重語言的積累

當(dāng)前的中學(xué)語文課堂，往往是教師在講完課文后就讓學(xué)生做習(xí)題和試卷，這樣的做法只是為了讓學(xué)生掌握做題技巧，提高考試成績。實(shí)際上，教師可以在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語言的積累。我們要從課文中尋找好的寫作素材，課本是給我們提供的最好的題材，我們要對(duì)所學(xué)的文章進(jìn)行不斷的整合，從多角度進(jìn)行思考，同時(shí)還要注意積累作者的語言特色，并不斷學(xué)習(xí)。語言的積累是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生持之以恒，當(dāng)他們語言積累到一定程度，便可輕而易舉寫出優(yōu)秀的文章。

（三）注重寫作教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師運(yùn)用靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)，而不應(yīng)該墨守陳規(guī)，一直沿用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，尤其是作文的教學(xué)方式，更應(yīng)該新穎多變，不斷迎合學(xué)生的心理。比如，在作文的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象性的情感中經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，以達(dá)到認(rèn)識(shí)的升華。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)和觀察事物，相信通過形式多樣的教學(xué)方法，一定能夠激起學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

三、總結(jié)

總之，如何提高學(xué)生作文水平，一直是廣大語文教師所孜孜探求的。如果我們能真正勤于寫作，以切身經(jīng)驗(yàn)正確引導(dǎo)學(xué)生，將作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)諸方面把握好，并融于一體，定能沖破“山窮水盡”，迎來“柳暗花明”。

作者：高愛玲 單位：河北省正定縣第七中學(xué)

（四）

一、當(dāng)前學(xué)生在作文中存在的問題分析

1.立意缺乏正確性

在實(shí)際寫作過程中，常常發(fā)生作文立意一味追求創(chuàng)新，而并不符合社會(huì)總體認(rèn)同性、與國家建設(shè)精神不一致、不滿足公眾欣賞標(biāo)準(zhǔn)的問題。當(dāng)前，從學(xué)生的文章中頻頻出現(xiàn)對(duì)家長管教十分厭惡、對(duì)權(quán)勢(shì)之人十分羨慕的思想，同時(shí)，存在諸如“雷鋒就是虛偽、節(jié)儉就是貧窮、時(shí)尚就是王道”的偏激觀念。此類思想和觀念一旦體現(xiàn)在考試作文中，即使文章的材料選擇恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)布置合理、論述依據(jù)充分，同樣無法實(shí)現(xiàn)高分。

2.寫作缺乏深度

學(xué)生在進(jìn)行文章的寫作時(shí)，普遍存在一個(gè)問題：對(duì)于問題的認(rèn)知僅停留在表象方面，并未真正做到由表及里、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法有效發(fā)掘埋藏在問題表象之下的實(shí)質(zhì)性涵義，對(duì)于社會(huì)、現(xiàn)實(shí)以及人生缺乏領(lǐng)悟。

3.內(nèi)容缺乏新穎性

初中生在進(jìn)行文章寫作時(shí)，通常是做他人的翻版，范文中如何闡述，自己在文章中便怎么闡述，多年前的資料如何論述，現(xiàn)在的文章依舊如何論述。例如，對(duì)于話題作文———友情，相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)在文章中寫到“我同哪個(gè)人是親密無間的好朋友，期間由于他將我十分珍惜的一樣?xùn)|西弄破損了，我們之間出現(xiàn)了裂縫，但是在其搬家之際，為我準(zhǔn)備的一份禮物，我們之間的關(guān)系又恢復(fù)如初?！贝祟愖魑某３Ｊ且粋€(gè)文章的重復(fù)使用，毫無新意可言，無法得到較高的分?jǐn)?shù)。

4.思想缺乏集中性

在學(xué)生的印象中，常常存在一個(gè)理念：只要文章的篇幅足夠長，涵蓋的內(nèi)容足夠多，文章就可以稱之為好。因而，造成在實(shí)際寫作過程中，無法抓住題目的核心所在，寫作內(nèi)容無法集中于一個(gè)核心主旨上。僅一味的追求篇幅的長度、內(nèi)容的寬度，使得寫出的文章常常稱為泛泛之談，缺乏清晰的觀點(diǎn)和主旨，使讀者抓不住核心意思。

二、初中生作文教學(xué)方法探究

1.從閱讀入手，強(qiáng)化學(xué)生立意意識(shí)

在開展日常閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深層剖析和內(nèi)涵感悟的能力，從而抓住文章的立意所在。語文教學(xué)的重要材料支撐即為語文教材，在教材中涵蓋著大量的語言優(yōu)美、內(nèi)涵深刻的文章，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的利益能力具有顯著的效用。例如，在北師大版初中語文教材，七年級(jí)上冊(cè)，“慈母情深”一課，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生依據(jù)自身情況談?wù)勀赣H對(duì)自己的深情事件。同時(shí)，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生從全方位、多角度進(jìn)行思考的能力，并要求學(xué)生勤于動(dòng)筆、多做摘抄，以便為文章立意積累大量的資料。因此，在培養(yǎng)作文立意方面，應(yīng)首先保障學(xué)生具有足夠的閱讀時(shí)間，例如，可以定期開展課堂自由閱讀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于社會(huì)、國家以及現(xiàn)實(shí)生活具有更多的了解，為文章寫作樹立更加鮮明的觀點(diǎn)。

2.從寫作訓(xùn)練入手，提升學(xué)生寫作能力

對(duì)于學(xué)生而言，寫作訓(xùn)練是最佳的教學(xué)機(jī)會(huì)。教師要使學(xué)生明確一點(diǎn)，即在每一次開展寫作前，需要對(duì)寫作的中心思想加以明確，從而圍繞中心思想進(jìn)行材料的選擇和組織。例如，對(duì)于新入學(xué)的初中生來說，在其結(jié)束了一定時(shí)間的軍訓(xùn)之后，為其布置一項(xiàng)以“軍訓(xùn)”為主題的文章寫作任務(wù)，并且出于提升學(xué)生寫作能力的考慮，應(yīng)首先使學(xué)生對(duì)于已有的思路加以理順，從中總結(jié)出核心的觀點(diǎn)，并且盡可能通過一句話進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，在準(zhǔn)備提筆書寫之前，還應(yīng)對(duì)已有想法進(jìn)行合理的材料取舍。當(dāng)前，學(xué)生寫作立意能力欠缺的主要原因在于，日常寫作的約束量較大，針對(duì)此項(xiàng)問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行創(chuàng)作，并且養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，如此，促進(jìn)學(xué)生在感悟的積累中提升立意能力。

3.從綜合實(shí)踐入手，提升學(xué)生思想認(rèn)知能力

（1）利用“對(duì)我具有影響的名言”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。在初中學(xué)生的文章寫作中，名言名句是其中十分善良的一筆，同時(shí)也是使文章能夠得到較高分?jǐn)?shù)的一筆。對(duì)于初中生而言，可以在學(xué)期初，為學(xué)生布置一項(xiàng)“搜集名言名句”的活動(dòng)，并且定期開展文章寫作練習(xí)，并且寫作的內(nèi)容要與所搜集的名言名句具有緊密的關(guān)聯(lián)性，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)于所搜集的名言名句進(jìn)行更深層次的分析和總結(jié)。

（2）利用“熱點(diǎn)問題研討會(huì)”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。此項(xiàng)活動(dòng)可以以“今天由我說新聞”的活動(dòng)為基礎(chǔ)，從每日播報(bào)的新聞當(dāng)中選擇出當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，對(duì)于班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行3~5人的小組劃分，并且選擇出小組最感興趣的熱點(diǎn)話題，依據(jù)此話題搜集資料、篩選分類、整理提煉。同時(shí)，以所選話題為核心，以整理的資料為支撐，以小組成員為單位，進(jìn)行文章的寫作。

三、結(jié)論

作文寫作能力的好壞受到多重因素的綜合影響，若想真正提升學(xué)生的作文寫作能力，僅通過大量的文章寫作并不能有效實(shí)現(xiàn)。本文先從“立意缺乏正確性、寫作缺乏深度、內(nèi)容缺乏新穎性、思想缺乏集中性”四方面分析了當(dāng)前學(xué)生在作文寫作方面存在的問題，并且提出了三項(xiàng)具有針對(duì)性的教學(xué)方法：從閱讀入手，強(qiáng)化學(xué)生立意意識(shí)；從寫作訓(xùn)練入手，提升學(xué)生寫作能力；從綜合實(shí)踐入手，提升學(xué)生思想認(rèn)知能力。

作者：許芳 單位：云南大學(xué)附屬中學(xué)

（五）

一、激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生寫作興趣

對(duì)于語文作文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從生活出發(fā)。給出適合學(xué)生寫作的作文范疇，即命題要生活化、科學(xué)化。生活化、科學(xué)化的命題不會(huì)讓學(xué)生覺得空洞、覺得困難，反而讓學(xué)生覺得“有話可說，有事可寫”，這樣學(xué)生才會(huì)樂于寫作。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開展多媒體作文教學(xué)。充分地利用多媒體豐富大量的文字圖片，形象生動(dòng)的視屏音樂，多角度地吸引學(xué)生的注意力，營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、學(xué)會(huì)觀察、拓展思維

“生活是寫作的源泉?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于表達(dá)情感。這需要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷入手。比如說，在學(xué)生寫景的作文教學(xué)中，可以引領(lǐng)學(xué)生融入大自然，通過讓學(xué)生觀察自然中的花草樹木、山川河流等，積累寫作素材，擴(kuò)展寫作思維，激發(fā)寫作靈感。又如，在團(tuán)結(jié)友愛的作文教學(xué)中，教師可以開展集體活動(dòng)，讓學(xué)生共同的完成一定的任務(wù)。集體活動(dòng)中存在豐富多樣的人物形象，開展集體活動(dòng)，也是學(xué)生加深對(duì)情感了解的重要途徑。在充分感受到團(tuán)結(jié)友愛的寫作思想、情感的同時(shí)，還可以加深學(xué)生之間純潔的友誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累寫作素材

閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系，兩者之間互相帶動(dòng)、互相促進(jìn)、相得益彰。可以這樣說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。我國唐代著名詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x對(duì)于寫作的重要性由此可見。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，是提高學(xué)生作文能力的有效保證。那么，教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累到豐富的情感體驗(yàn)與寫作素材？首先，選擇讀本是至關(guān)重要的。教師根據(jù)學(xué)生的自身情況，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x讀本，如中考作文滿分大集、ChinaDaily和作文閱讀、滿分素材等等。其次，要選擇富有哲理性的讀本，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，潛移默化地積累了寫作的素材同時(shí)，還起著教育學(xué)生的作用。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)及其作文修改能力

提高學(xué)生的寫作能力，教師的評(píng)價(jià)是不可缺少的。教師的評(píng)價(jià)能夠指出學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)一定要適當(dāng)，切忌盲目贊揚(yáng)和過度批評(píng)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是指，在學(xué)生的一篇作文中，從作文的開頭結(jié)尾是否精彩、語句是否連貫、用詞是否準(zhǔn)確、中心是否突出、是否有錯(cuò)別字等等這幾個(gè)方面來做評(píng)價(jià)。對(duì)于作文中的缺陷之處給予標(biāo)明，并指出改進(jìn)的方法，對(duì)于作文中的精彩之處也該標(biāo)明，并做出相應(yīng)的肯定、贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就能清楚地知道知道自己的長處和短處。能在以后的作文中彌補(bǔ)不足、發(fā)揚(yáng)長處。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，好的文章在第一遍寫出來時(shí)，也總是會(huì)或多或少存有缺陷。單靠教師一個(gè)人的力量對(duì)學(xué)生的作文指點(diǎn)評(píng)價(jià)的話，教師往往心有余而力不足。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生修改能力的培養(yǎng)可以進(jìn)一步促進(jìn)語文作文教學(xué)的發(fā)展。

作者：吳國琴 單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)十二師三坪農(nóng)場學(xué)校

（六）

一、注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

作文，是學(xué)生運(yùn)用書面文字與別人進(jìn)行思想、情感等的一種交流活動(dòng)。作文，要注重寫出“我”的心靈，寫出“我”的所思所想、所見所聞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“：要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！睂懻嬖?，說真情，寫真事，是學(xué)生作文的一個(gè)基本要求。但是，有的學(xué)生由于種種原因，在寫作文的時(shí)候，編造的痕跡相當(dāng)重，甚至有些作文千篇一律。比如，一說到師生之情，就寫自己在學(xué)校突然生病，老師如何把自己送到醫(yī)院，如何徹夜守護(hù)；或者自己學(xué)習(xí)不好，老師如何課后輔導(dǎo)自己。一寫到母愛，有的就寫暴風(fēng)雪的時(shí)候，母親如何辛苦地送來雨傘，如何在教室外等自己放學(xué)；有的寫自己得了重感冒，母親幾天不睡覺，辛勞地照顧自己。而如果寫堅(jiān)強(qiáng)，有的同學(xué)寫自己身殘志堅(jiān)，有的明明雙親健在，卻說自己自小失去親人，自己如何堅(jiān)強(qiáng)如何自強(qiáng)不息，等等。這些作文，大多脫離實(shí)際，寫得不真實(shí)，或者矯揉造作，或者無病呻吟。因?yàn)椴皇怯H身經(jīng)歷的，所以很多細(xì)節(jié)學(xué)生也不知道如何寫，結(jié)果作文胡編亂造，沒有真情實(shí)感，既不能感動(dòng)自己，也不能感動(dòng)老師、同學(xué)。為什么會(huì)這樣呢？①有時(shí)，可能與社會(huì)輿論導(dǎo)向有關(guān)。②有時(shí)，也與教師對(duì)寫作要求的導(dǎo)向有關(guān)。作文假話連篇，缺少真情實(shí)感，就與作文的初衷相違背，不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的成長成才。作文，理應(yīng)“我寫故我在“”我手寫我心”，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在作文教學(xué)中，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真情、抒真情，追求真善美。要讓學(xué)生明白“：情者，文之經(jīng)，辭者，理之緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭之暢，此主文之本源也?！币纭墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的那樣，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

二、注重語言能力和思維能力的協(xié)同發(fā)展

在作文教學(xué)中，語文教師要注重學(xué)生語言能力和思維能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。在談到語言能力和思維能力的關(guān)系時(shí)，朱光潛先生說道“：語言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語言的形式也就是情感思想的形式。”作文必須反映校園生活，反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，反映學(xué)生的真情實(shí)感。作文是心靈的歌曲，是思想的放歌，不能離開學(xué)生的思想感情，孤立地訓(xùn)練字、詞、句、段、篇。平時(shí)作文訓(xùn)練中，要充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)地思維、科學(xué)地思維，進(jìn)而形成良好的思維品質(zhì)?！坝寐?lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”，這在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到。因此，在作文的訓(xùn)練中，我們語文教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極聯(lián)想，大膽想象，提高學(xué)生思維的廣闊性；同時(shí)，重視學(xué)生分析綜合、概括抽象、整合提煉能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的深刻性；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)散思考、如何拓展探究、如何進(jìn)創(chuàng)造性思維。還要注重不同表達(dá)形式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)各種文體的寫作。如此，學(xué)生的作文水平才能得到大幅度提高。

三、積極探求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的寫作修改和評(píng)價(jià)機(jī)制

在作文教學(xué)中，修改和評(píng)價(jià)是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。文章不厭百回改，從某種意義上來說，好文章是改出來的。因此，要注重學(xué)生修改能力的提高，讓學(xué)生在修改文章的過程中不斷深化認(rèn)識(shí)。主旨明確、材料豐富、結(jié)構(gòu)調(diào)整、別字錯(cuò)句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、語言潤色，這些方面，教師要讓學(xué)生充分重視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到，要努力使學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順?！倍绾卧u(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，也是教師要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容之一。評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生進(jìn)步，不斷提高寫作水平。我們可以嘗試為學(xué)生建立寫作檔案，里面有學(xué)生代表性的課內(nèi)外作文，有學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)及典型案例的分析記錄，等等。對(duì)于學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，可以“根據(jù)實(shí)際需要，可以書面的，可以口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。”

作者：朱燕英 單位：江蘇昆山