初中語文教學與信息技術融合實踐

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［摘要］在當今信息科技時代，信息技術在社會各領域都得到了日益廣泛、深入地應用。在現(xiàn)代教育技術的支撐下，教學的現(xiàn)代化水平不斷提高，教學手段變得更加豐富多元、智能先進，使教學效果與質量都得了顯著提升。在分析信息技術應用于課堂教學的基礎上，重點研究了初中語文教學與信息技術融合的實踐策略，以期為進一步提升初中語文教學有效性，提供一定的參考與支持。

［關鍵詞］初中語文;語文教學;信息技術;融合策略

素質教育和新課改對初中語文教學提出了更高的要求，尤其是《義務教育語文課程標準(2018年版)》中強調要“努力建設開放而有活力的語文課程”。同時，信息技術的飛速發(fā)展，也極大地提高了教育的現(xiàn)代化水平。初中語文教師要積極改變教學理念，以生為本，將信息技術與語文教學有機融合起來，以更好地調動學生學習的主動性，“輕負擔，高質量”地提升語文教學效率與質量。

一、教育信息技術概念及優(yōu)勢分析

現(xiàn)在國家對于教育信息技術建設日益重視，并成立了專門的專家組進行研究與指導。關于教育信息技術的概念，學界有許多專家和學者都從不同的角度進行了研究，認為教育信息技術是教育中所應用的現(xiàn)代信息技術的總成，教師通過創(chuàng)建、應用和管理一定的信息技術與資源，來促進學習和績效。教育信息技術主要包含現(xiàn)代教育理念、信息素養(yǎng)和教育技術三部分內容，其中，信息素養(yǎng)處于核心地位。其主要形式有幻燈、投影、音視頻、廣播、電視等。教育信息技術的應用，不僅豐富了課堂教學內容，也擴展了課堂教育教學的范圍，提升了課堂教學的有效性。教育信息技術具有鮮明的“現(xiàn)代化”特征，其基于先進的教育理念、技術成果，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置與最大化利用，人才培養(yǎng)質量較以前有了較大的提高。在初中語文教學中應用信息技術，一是能營造良好的課堂教學氛圍，因為教育信息技術應用方便快捷，且具有多元性、豐富性，能增強課堂吸引力和學生的學習興趣，并且能營造出更加生動的教學氛圍。同時，還能使復雜的問題變得簡單化、直觀化，幫助學生更好地理解重難點問題。二是能提高學生的課堂教學參與度。教育信息技術改變了傳統(tǒng)課堂教學單向知識傳授的模式，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，學生參與課堂教學的主觀能動性得到極大提高。三是能豐富課堂教學內容。教育信息技術為學生提供了無限的信息通道和資源，拓寬了學生獲取知識的途徑，很多網絡教學資源平臺上的教案、課件、視頻、習題庫等資源，教師與學生都可以利用。這樣，就能將學生的視野從教材中解放出來，拓寬其知識面，使學生實現(xiàn)自主探究、個性化學習，提高知識學習的針對性，也有利于知識的內化、吸收。四是能提高課堂教學質量?，F(xiàn)代教學信息技術手段豐富多樣，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點，讓因材施教成為可能，使教學內容易于把握，全體學生都通過調動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官活動，更生動、更直觀地理解和掌握知識及技能，更好地突破重難點。同時，還使教育的教、學、評、測等有機結合起來，促進了課堂教學質量的提高。

二、初中語文教學與信息技術融合的實踐策略

(一)應用信息技術豐富語文教學內容教育信息技術利用文本、圖像、音視頻等呈現(xiàn)教學內容，可豐富教學內容與教學形式，通過寓教于樂來使學生學習興趣得到提高。初中語文－68－教師要結合教材與教學內容，充分掌握學生的學習需求，根據學生學習興趣與需求，來合理應用信息技術開展教學，更好地滿足學生個性化發(fā)展的需求。例如，學習《黃鶴樓》一課時，教師可在講解古詩詞基礎上，利用信息技術展示與黃鶴樓相關的教學資源，如作者的信息資料、創(chuàng)作的時代背景、現(xiàn)代黃鶴樓的實景視頻等，學生通過這些生動、直觀的資料，將能更容易地理解教學內容，對黃鶴樓形成貫通古今的連續(xù)性認知，進而優(yōu)化知識體系構建，提高課堂學習的有效性。

(二)應用教育技術創(chuàng)設教學情境初中語文教學中，如果能創(chuàng)設合理的教學情境，將能促進學生對教學內容的理解，提升學生的學習興趣，使之獲得感同身受的人文與審美教育體驗。初中語文教師要結合教學內容，結合初中生的興趣特點，利用圖像、音頻、動畫等，來為學生創(chuàng)設教學內容相關的生動靈活的情境，從而增強學生的參與主動性，達到以趣激學的目的。例如，在學習《變色龍》一課時，若只是通過教師講解，學生將很難對變色龍形成清楚、明確的印象，而若是在教學中引入信息技術，通過多媒體播放變色龍的視頻，引導學生觀察不同環(huán)境條件下變色龍的色彩變化，再通過警官奧楚蔑洛夫與變色龍的善變進行類比，引導學生更深刻地理解這篇諷刺小說的主旨。

(三)應用信息技術優(yōu)化教學方式課堂教學方式直接影響到課堂教學的效果，在教學實踐中，初中語文教師要積極轉變教學理念，利用信息技術手段來優(yōu)化教學方式，以增強學生的學習主動性，增進師生的互動交流。初中學生年齡小，大多數學生自我管理能力還不夠強，部分學生對于語文課程興趣也不足。初中語文教師可充分利用現(xiàn)代信息技術，有效激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。教師要結合教學內容，在講解重難點的時候，合理應用信息技術手段進行輔助教學，使用與教學內容相關的視頻、音頻或文本等，形成“教、學、做”一體的良好教學氛圍，學生學習自然也就會高效、高質。例如，學習《智取生辰綱》時，由于該文是選文，又是歷史事件，學生對本節(jié)課內容與知識理解可能會存在一定的難度，教師就可應用信息技術播放《水滸傳》中與《智取生辰綱》聯(lián)系緊密的內容，并配以適當的講解，這樣學生就能較好地理解事件的前因后果，進而實現(xiàn)教學重難點突破。此外，教師也可利用現(xiàn)代信息技術手段，來搭建現(xiàn)代化的溝通交流平臺，如微信群、QQ群、電子郵件等，在學生自主學習過程中，通過師生的互動交流，可以及時了解和掌握學生的學習情況，給予有針對性的個性化指導，進而促進學生順利內化教學內容。

(四)應用信息技術培養(yǎng)學生的語文思維與審美能力語文思維能力是對文章、語句、詞語的賞析思維方式，培養(yǎng)語文思維能力是語文教學的重要內容之一。初中語文教師要結合新課程標準的要求，在分析學情的基礎上，利用信息技術營造良好語文教學氛圍，吸引學生積極參與語文教學活動，培養(yǎng)和提升學生的語文學科相關思維能力。例如，在學習《說和做———記聞一多先生言行片段》一課時，教師就可利用多媒體來展現(xiàn)聞一多先生的言行語錄，并闡述聞一多行為的特點。然后，引導學生思考聞一多先生的言行語錄，并進行總結。在課下，教師還可指導學生利用網絡來查閱聞一多先生的資料，進而立體地認知聞一多先生的形象。這樣，不僅能幫助學生理解文本，也能培養(yǎng)學生的語文學科思維能力。初中語文知識教學除了要培養(yǎng)學生的語文知識應用技能，還要培養(yǎng)學生的語文審美意識和良好的思想道德品格。而應用信息技術，也可以促使這一目標更容易達成。綜上所述，信息技術具有傳統(tǒng)教學模式不可替代的優(yōu)勢，在教育現(xiàn)代化進程不斷加快的背景下，將現(xiàn)代信息技術與教育教學有機融合，將能有效促進教育教學有效性不斷提升。初中語文教師在教學實踐中，要重視和加強教育信息技術與語文教學的融合，有針對性地打造高效的初中語文學習課堂，不斷提高課堂教學效果與學生的語文核心素養(yǎng)。

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作者：王振英 單位：山東省樂陵市開元中學