初中語文教學中對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】在初中語文教學中，要提高學生的語文素養(yǎng)，教師要切實落實素質(zhì)教育的基本思想和理念，讓學生結(jié)合自己的實際情況，對自己的語文學習有切實的評估，從而有針對性地提高自己的語文綜合素質(zhì)。教師要從學生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度，科學進行教學設(shè)計，優(yōu)化整個教學全程。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學核心素養(yǎng)素質(zhì)教育

初中語文這門學科的教學，要重點培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，要將培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)作為整個教學過程的重點內(nèi)容來抓。素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)初中語文的教學工作，要側(cè)重學生的綜合能力發(fā)展，而綜合能力發(fā)展，要以學生語文綜合素質(zhì)的提高為重，學生語文綜合素質(zhì)地提升，既需要掌握扎實的基礎(chǔ)語文知識，同時也要在技能方面予以提升。一個優(yōu)秀的教師的決定因素之一就是有較強的教學能力和素養(yǎng)，然而在語文教學能力以及學科核心素養(yǎng)上并沒有統(tǒng)一的界定標準，這在某種程度上影響了一線教師的專業(yè)成長。因此，伴隨著教育改革的不斷推進，教師要提高自己的業(yè)務(wù)能力，同時也要精心研究語文這門學科到底要如何培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。所以在接下來的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞初中語文教學中學生素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生基本語文素養(yǎng)的理念和內(nèi)容分析

初中語文這門學科可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，可以從多個方面來看，對于初中階段的學生來說，他們通過語文的學習，可以不斷的積累基礎(chǔ)的語言文化功底，熟悉運用語言文字進行溝通和交流，同時他們的良好學習習慣，也能夠在這樣的訓(xùn)練中得到啟發(fā)和培養(yǎng)。所以，要讓學生掌握必要的基礎(chǔ)語文知識，這也是教師在教學中重要抓的一個方面，利用科學的教學計劃安排，讓學生一步步地夯實基礎(chǔ)，提高他們的總體運用語言文字的能力。所以，在夯實基礎(chǔ)的同時，讓學生不斷的在實踐中進行應(yīng)用，應(yīng)用和具體的創(chuàng)新使用結(jié)合起來，逐漸讓學生熟悉自己在初中語文的學習中，需要具備的心態(tài)需要完成的練習，需要具備的能力。要讓學生從思想上認識到自己的學習主體地位，從而更好的與教師進行溝通和交流。另外，在學習中也能夠有更加積極主動的表現(xiàn)。對于初中階段的學生來說，他們的自主學習能力也是教師不能忽視的一個重要的培養(yǎng)內(nèi)容，所以養(yǎng)成積極主動的學習習慣，在遇到問題的時候能夠，憑借自己的能力去尋找問題的答案，廣泛的查閱資源，這樣他們的獨立學習能力就會越來越強。

二、在課堂教學中提高學生的課堂實踐水平

我們要重視學生的實踐過程，通過實踐教學來提高學生的語文素養(yǎng)，然而實踐學習，也分課內(nèi)與課外，教師要充分的利用好課內(nèi)的時間，讓學生在課堂之上就能夠有更充分的實踐機會，更充分的理解語文這門學科的基本內(nèi)容，更熟悉的運用語文的基礎(chǔ)知識，去進行溝通和交流。在課堂教學過程中，教師可以讓學生們進行分組學習，在分組學習的過程中，學生們可以互幫互助，在完成一定的作業(yè)任務(wù)時，他們可以通過充分的交流，互相取長補短，當然，在這樣的模式當中，學生也能夠因為彼此之間的交流而提升語文素養(yǎng)，提高運用語言文字功底的能力。教師要創(chuàng)新開展課堂教學的實踐活動，要讓學生積極參與一些活動，能夠根據(jù)教師教學目標的需要，通過角色扮演，自主進行討論，組建課下的興趣小組等形式，更好的完成教學計劃的具體安排。組織豐富多彩的語文實踐活動，讓學生能夠在課堂之上積極踴躍的參與，教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活的開展，能夠在鍛煉學生綜合素質(zhì)的同時，提高學生的自信心，也能夠讓學生感受到語文學習的魅力，感受到語文這門學科對于學生在社會生活中的重要價值。

三、初中語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)要與生活聯(lián)系起來

初中語文這門學科的教學，要充分的結(jié)合生活，這樣學生才能夠在生活當中，去發(fā)現(xiàn)更多的語文學習資源，也能夠?qū)⑸罨脑匾脒M來，從而提高學生靈活的運用語言文字的能力。在生活當中，學生可以積累更多豐富的詞匯發(fā)現(xiàn)，生活當中很多的語文現(xiàn)象，例如，在看電視的時候，走在大街上的時候，都會有很多的語文現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生的面前。教師只有引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中運用語文，這樣慢慢的語文的學習才能真正的與學生融為一體，才能變成學生所具備的基本能力和素質(zhì)。在生活當中，有很多語文學習資源，需要教師主動的去挖掘，教師在生活當中，要做一個有心的人，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)很多的語文學習契機，能夠在課堂上分享給學生，這樣可以給學生帶去更多的影響，當然這種影響是積極的，是促進型的，可以幫助學生關(guān)注于當下的語文現(xiàn)象，對語文的學習有更加充分的體會，從而提高他們的語文學習自覺性，在積極主動的學習中，提高他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］高宇陽．基于核心素養(yǎng)的初中語文教與學［J］．語文教學通訊，2017，（09）：17．

作者：劉云芝 單位：河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)王莊子初級中學