傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)的滲透

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摘要：要提高初中生傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛，教師就應(yīng)在語文教學(xué)中尋找更多的途徑和方法來滲透傳統(tǒng)文化。文章分析初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；語文教學(xué)；滲透；方法

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和西方文化的傳入，年輕一代對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來越少。因此，在初中這個(gè)重要的階段，語文教師應(yīng)自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，使更多的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，愛上傳統(tǒng)文化。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中語文教學(xué)由于教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，常常涉及傳統(tǒng)文化。古詩、古文、成語典故、文學(xué)名著等作為中考必考的內(nèi)容，都是傳統(tǒng)文化的一部分。但是如果教師的教學(xué)理念和方法不對(duì)的話，非但不能起到傳播中華傳統(tǒng)文化的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。一些教師秉持“應(yīng)試教育”的理念，只對(duì)考試要考的部分做出解釋，課堂講授的也都是生硬的知識(shí)和機(jī)械化的解題方法，而不對(duì)一些深層次的、能引起共鳴的東西做出拓展，這很容易讓學(xué)生感到晦澀和枯燥，從而喪失對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。一般這樣的教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，更不會(huì)通過豐富的課外活動(dòng)來傳播傳統(tǒng)文化。一些教師有傳播傳統(tǒng)文化的意識(shí)，可惜用錯(cuò)了方法，如舉辦一些流于形式的活動(dòng)，甚至還有“作業(yè)”，這更加深了學(xué)生的抵觸心理。因此，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的有效滲透，就需要教師改變一些理念，創(chuàng)新一些方法。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透

1.前提

要想真正有效地在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要語文教師樹立正確的教學(xué)理念，明確對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。語文教師要先拋棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的理念，樹立“教書育人”的觀念。這意味著教師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生們傳遞知識(shí)，更要教他們學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，教師要把以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神和溫、良、恭、儉、讓、忠、孝、仁等中華民族傳統(tǒng)美德灌輸給學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的人格和品德?？梢哉f，如果教師自己不了解和喜愛傳統(tǒng)文化，是無法把同樣的心情傳達(dá)給學(xué)生的。因此，語文教師必須要對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的了解，形成自己的認(rèn)知，并對(duì)傳統(tǒng)文化持正確的觀點(diǎn)和態(tài)度。如果教師發(fā)自真心喜愛傳統(tǒng)文化，學(xué)生就會(huì)從教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到這一點(diǎn)，也會(huì)很容易受到感染而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜愛之情。

2.立足點(diǎn)

滲透傳統(tǒng)文化最適合也最順理成章的立足點(diǎn)莫過于語文教材。初中語文教材由國內(nèi)一線教師、學(xué)者、專家參與編輯，收錄了精心挑選的名家詩詞、古文、成語等，這些內(nèi)容符合初中生的認(rèn)知水平，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和鑒賞水平，更能使他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受古人的精神和品質(zhì)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。因此，初中語文教師不能脫離教材這個(gè)基本材料，要以語文教材為立足點(diǎn)，深入剖析其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和精神，同時(shí)做出對(duì)學(xué)生有益的拓展。

3.具體方法

第一，要豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式。在教學(xué)過程中，教師不能只注重書本上的知識(shí)，要講解文章的作者、背景、背后的故事等，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┍容^有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要善用多媒體，配上相應(yīng)的音樂、視頻、圖片、動(dòng)畫、講座等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解詩詞背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。第二，豐富學(xué)生的課余生活。一方面，語文教師可以向?qū)W生推薦一些書籍、節(jié)目、講座，如果有時(shí)間的話最好給學(xué)生詳細(xì)介紹一下推薦的東西。有些東西學(xué)生聽教師講授總會(huì)隔著一層紗，而靠自己去看、去聽、去感受，則會(huì)有很多不一樣的體驗(yàn)。當(dāng)前有很多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀書籍，教師可以為學(xué)生整理出一份推薦書單，并簡單介紹一下書籍，使感興趣的同學(xué)挑出適合自己的書。另一方面，語文教師可以聯(lián)合班主任甚至學(xué)校開展一些有趣又有意義的課間活動(dòng)，如五分鐘小講座、傳統(tǒng)文化系列視頻欣賞、“飛花令”比賽、學(xué)寫毛筆字、歷史劇角色扮演等，并以書籍、筆墨紙硯等為獎(jiǎng)品。這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，而且對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳播也大有裨益。第三，深入剖析詩詞文章背后的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。教材上很多文章都是很有教育意義的，毛筆字、飛花令、酒令等活動(dòng)背后也有著悠久的歷史和獨(dú)特的內(nèi)涵。因此，教師在講授知識(shí)和舉辦活動(dòng)時(shí)不能本末倒置、流于形式，一定要把背后的東西挖掘出來，展示給學(xué)生看，共同探討這些文化和精神對(duì)于現(xiàn)代中國發(fā)展的重要意義。例如，《生于憂患，死于安樂》的憂患精神，《過零丁洋》的愛國精神，《魚我所欲也》中的人生哲理……

三、結(jié)論

總之，初中語文教學(xué)應(yīng)該負(fù)擔(dān)也必須擔(dān)負(fù)起傳播傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。語文教師也責(zé)無旁貸，要樹立正確的理念，運(yùn)用正確的方法滲透傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有正確的觀念和態(tài)度，主動(dòng)肩負(fù)起傳承中華民族傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。

作者：陳晨 單位：遼寧省朝陽縣清風(fēng)嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)