初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考

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【摘要】本論文以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)其具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性和現(xiàn)狀分析

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為其中最為重要的組成部分，具有十分重要的價(jià)值：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可直觀地感受物理知識(shí)，進(jìn)而給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（2）有助于提升學(xué)生的綜合能力。在核心素養(yǎng)要求下，初中物理在教學(xué)中，必須要全面加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提升。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一有效的途徑，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力等均得到了有效的培養(yǎng)和提升，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值，但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想。一部分教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)其重視程度不夠；還有一部分教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是忽視了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中。在這種情況下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的[1]。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，其本身的教學(xué)觀念尤為重要，直接決定了整個(gè)教學(xué)中的具體行為。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的片面認(rèn)識(shí)，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：一方面，改變“理論至上”的物理教學(xué)觀念，肯定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并將其付諸于實(shí)踐；另一方面，改變“成績(jī)至上”的教學(xué)觀念，改變以分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在新課改的要求下，教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須要將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

2.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，并在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下進(jìn)行。因此，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先必須要設(shè)定科學(xué)的、有效的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。例如，在“測(cè)量滑動(dòng)摩擦力”的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就充分結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：掌握與滑動(dòng)摩擦力相關(guān)因素、掌握增加或者降低滑動(dòng)摩擦力的方法、將其應(yīng)用到生活中。通過(guò)明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使得學(xué)生在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，就更具有針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果更加良好。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

教師可充分借助以下三種方式開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：第一，趣味性實(shí)驗(yàn)。為了最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以通過(guò)一些神秘的物理現(xiàn)象，并以此開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如“瓶口吞雞蛋”等。第二，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以充分借助學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如此一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生探究欲望，也促使學(xué)生感受到了身邊的物理現(xiàn)象，并借助物理理論知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。第三，借助多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教師的“左膀右臂”。據(jù)此，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一有效的形式，將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。尤其是針對(duì)一些抽象化的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可進(jìn)一步改變傳統(tǒng)口述教學(xué)模式，提升了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最為重要的組成部分，并具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要價(jià)值。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視并加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還要設(shè)定明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等，全面提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成才.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及方法的創(chuàng)新[J].甘肅教育,2019(15):115.

作者：劉天有 單位：甘肅省莊浪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校