初中歷史高效課堂研究（3篇）
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一、精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計
教師要上好一堂課，精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計是前奏。我們只有透徹理解教材，拓展教學(xué)資源，對教學(xué)目標(biāo)有一個精準(zhǔn)設(shè)計，做到胸有成竹，才能有的放矢。既定的教學(xué)目標(biāo)是“靈魂”和“統(tǒng)帥”，教學(xué)程序是“藍(lán)圖”。只有把“課標(biāo)”的內(nèi)容要求變成在教學(xué)中可以操作和實施的具體目標(biāo)，將課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、具體化，然后與本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況有機結(jié)合，才能精準(zhǔn)確定出可操作性的課堂教學(xué)實施目標(biāo)。決不只是簡單地將教參的有關(guān)內(nèi)容照搬過來，教師要結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)設(shè)計，才能實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。如：川教版八年級歷史下冊第6課《遼、宋、西夏、金的并立》教師在備課時一定要考慮初一學(xué)生的心理承受能力，認(rèn)知水平，不能很死板地按教參中的三維目標(biāo)依次備課教學(xué)，要把黃袍加身、楊家將的故事、岳飛抗金作為背景線索來拓展教學(xué)資源，把教材第37頁和第39頁的兩宋形勢圖作為直觀圖解來比較兩宋，既能突破教學(xué)中遼、宋、西夏、金的民族關(guān)系這一重點，又能增強學(xué)生對英雄人物愛戴的情感，事半功倍的實現(xiàn)三維目標(biāo)。
二、深入淺出的導(dǎo)入
“良好的開端是成功的一半?！碧K霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲就是點燃火藥的導(dǎo)火線，所以在初中歷史課堂教學(xué)中，我們應(yīng)大膽的拋開教材的束縛，拓展教學(xué)資源，將更多更豐富的內(nèi)容引入課堂，深入淺出地導(dǎo)入每一堂歷史課。用學(xué)生已知，已感的去學(xué)未知、想知的，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如：在教授川教版七年級下冊第9課《成吉思汗與忽必烈》時，可用通海縣興蒙鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化中的“三圣宮”的由來，運用視頻情景導(dǎo)入，充分利用鄉(xiāng)土歷史資源運用于教學(xué)中。
三、科學(xué)化的教法
新課標(biāo)一再強調(diào)學(xué)生是主體、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點撥者，如何讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮。不過教無定法，教學(xué)方法必須根據(jù)具體課程靈活選用。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)由單純的講授轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方法并用，教師精講，多種教學(xué)方法要有針對性地交替使用，就能在不同的班級和課程中收到很好的效果。比如講述法主要用于一些歷史專業(yè)術(shù)語，如“專制主義中央集權(quán)”、“新民主主義革命”、“半殖民地半封建社會”等等。問答法，練習(xí)法，細(xì)化的歷史知識和期末復(fù)習(xí)比較實用。讀書指導(dǎo)法，針對教材中小字知識提煉歷史信息比較好。討論法，用于一些有知識比較和有不同角度看歷史問題的內(nèi)容教學(xué)，能激發(fā)出不同學(xué)生的智慧火花，如：評價秦始皇、隋煬帝、科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍、開放與閉關(guān)鎖國等。合作探究法，能讓學(xué)生合作探究得出結(jié)論，增強學(xué)生合作意識。實驗法，學(xué)生多動手，能提高學(xué)生動手能力，增強學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。如：川教版七年級下冊主題活動三《走近印刷術(shù)》引導(dǎo)學(xué)生“刻章”，學(xué)生刻好后在班上展覽比賽，既能鞏固所學(xué)習(xí)的雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的歷史知識，又能讓學(xué)生在親身體驗中感悟到中華文化的博大精深！
四、豐富的教學(xué)手段
初中生的感性認(rèn)識比較強，粉筆、黑板加教科書的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。新課程下初中歷史教學(xué)只有充分利用歷史課程資源，采用多樣化的教學(xué)手段，因課程需要靈活使用，才能滿足學(xué)生的心理需求和適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。計算機為現(xiàn)代教育提供了豐富的教學(xué)平臺。運用有針對性的視頻、聲頻資料突破學(xué)生對歷史知識的理解，如：播放《春天的故事》VCD歌曲，圖文聲并茂，渲染力極強，學(xué)生的思緒就會飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學(xué)們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣氛達(dá)到了高潮。欣賞完歌曲后提出問題讓學(xué)生討論回答：（1）歌詞中的老人指誰？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義分別是什么？學(xué)生視聽完歌曲后就能迎刃而解。教材中的圖片、地圖、名畫、示意圖等圖文并茂，直觀地展現(xiàn)歷史信息。如：兩次世界大戰(zhàn)示意圖、三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役示意圖、圓明園遺址圖、南京大屠殺組圖、《蒙娜麗莎》、《格爾尼卡》等等。有針對性地組織學(xué)生做一些歷史趣味活動。比如：帶著任務(wù)讓學(xué)生扮演不同歷史人物角色，在游戲中體驗歷史，讓歷史課堂教學(xué)充滿活力。如：中的頑固派和維新派的唇槍舌劍的辯論會較量。直觀教具的使用能拉近學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時空距離。第23課《多姿多彩的藝術(shù)》讓學(xué)生分組來敲敲“戰(zhàn)國編鐘”的模具，學(xué)生會增強對中國歷史文化的親切感和認(rèn)同感。
五、多樣化的學(xué)習(xí)方法
新課程改革要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的方式。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性，學(xué)生已不是被動接受知識的容器，學(xué)生的知識應(yīng)通過更多地參與和體驗來獲得，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。
六、聯(lián)系現(xiàn)實生活，生活化的歷史學(xué)習(xí)
意大利學(xué)者克羅齊曾提出“一切歷史都是當(dāng)代史”。歷史科目學(xué)習(xí)的雖然是過去發(fā)生的事情，但是歷史與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，反思過去，是為了把握好今天，開創(chuàng)更美好的明天。司馬光編《資治通鑒》是要“鑒前人之興衰，寫當(dāng)今之得失”，唐太宗李世民認(rèn)為“以史為鏡，可以知興替”，表達(dá)的都是用歷史為現(xiàn)實服務(wù)的思想。歷史教師一定要將課本歷史知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，及時抓住歷史教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的科學(xué)性。
七、總結(jié)
總之，初中歷史課堂教學(xué)的高效需要我們教師與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，更新觀念，用新課程理念開發(fā)教學(xué)資源。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中找回自信，增強學(xué)習(xí)動力。不斷實踐探究科學(xué)實用的教法學(xué)法才能全面提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者：錢在志 單位：通?？h楊廣中學(xué)
第二篇：初中歷史高效課堂淺析
一、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)———有的放矢
教育實踐證明：教學(xué)目標(biāo)對歷史教學(xué)起著巨大的作用。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是教學(xué)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)歷史課要提高課堂效率、教學(xué)水平、教育質(zhì)量，教師和學(xué)生都必須注重教學(xué)目標(biāo)?？墒窃诮虒W(xué)實踐中，往往忽視教學(xué)目標(biāo)、不重視教學(xué)目標(biāo)、不能腳踏實地地研究教學(xué)目標(biāo)、沒有真正理解教學(xué)目標(biāo)。一些教師對教學(xué)目標(biāo)的表述是沒有意義的、白白浪費時間、空話連篇、沒有實質(zhì)知識。有的教師雖然制訂了教學(xué)目標(biāo)，但是并沒有用教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)。例如，有的教師備課時制訂了進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小組合作學(xué)習(xí)等，但是在教學(xué)過程中只是一味地講授基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基礎(chǔ)知識、鞏固基礎(chǔ)知識，思想教育內(nèi)容聽不到、培養(yǎng)創(chuàng)新能力看不到、小組合作學(xué)習(xí)談不上，教學(xué)目標(biāo)成了一紙空文，紙上談兵而已。制訂教學(xué)目標(biāo)教師必須研究以下幾個問題：是否從教材實際出發(fā)？是否制訂時誰心所欲？是否從學(xué)生學(xué)情出發(fā)？是否把目標(biāo)制定的過高？是否體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)？是否理解了教學(xué)目標(biāo)的真正含義？是否能實現(xiàn)制訂的教學(xué)目標(biāo)？只有解決這些問題，才能踐行課堂教學(xué)的實效性。
二、配合“導(dǎo)學(xué)案”———教學(xué)相長
“導(dǎo)學(xué)案”是新時期出現(xiàn)的、促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、提高教師科研水平、改革教育教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)實效的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案能夠獨立指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢哉f他是學(xué)生自己的教案、新知識標(biāo)準(zhǔn)答案。在學(xué)習(xí)新的一課之前，按照學(xué)案的要求，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨立完成對學(xué)案的備課。學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識—理清知識線索—解答課文中一些簡單的問題、自主地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂上就能有計劃、有目的、帶著問題、帶著求知欲、帶著興趣聽課、學(xué)習(xí)，節(jié)省了時間，減少了盲目性，增加了課堂教學(xué)的實效。學(xué)生通過這種方式對本節(jié)課的知識內(nèi)容做到當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化。教師教學(xué)時側(cè)重哪個提出的疑難問題、教學(xué)目標(biāo)的重點問題、難點問題進(jìn)行講解。一些探究的問題師生共同探討，一些問題讓學(xué)生自己探究、探索、思考、比較、掌握、落實、深入。真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)相長，循序漸進(jìn)地提高初中歷史課堂教學(xué)實效。
三、側(cè)重導(dǎo)入設(shè)計———激發(fā)興趣
新課導(dǎo)入能讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，集中學(xué)生的注意力和思維，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)氛圍之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的品味。教育實驗證明，激發(fā)興趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用歌曲導(dǎo)入新課：初中生對歌曲情有獨鐘，特別的喜愛。上課前結(jié)合本課相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，學(xué)生感到新穎，也容易接受。講授《中華人民共和國成立》時，讓學(xué)生用多媒體播放《國歌》或一起和多媒體唱《國歌》。在講授《巴黎公社》時，讓學(xué)生用多媒體播放《國際歌》或一起和多媒體唱《國際歌》。這種形式縮短了教材和學(xué)生的距離，氣氛活躍、情景交融。講述《民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一》時，讓學(xué)生看《祖國江山一片紅》的郵票圖片，向?qū)W生解釋這種郵票的珍貴，為什么珍貴？當(dāng)時國家為什么停止銷售？學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)《“蒸汽時代”的到來》時，用多媒體播放著名電影《泰坦尼克號》，然后提出問題：這艘當(dāng)時世界最豪華、最先進(jìn)的郵輪為何能制造出來？為什么最先進(jìn)的郵輪落得如此下場？為什么如此浪漫的愛情以悲劇結(jié)局？你想設(shè)計一個什么樣的結(jié)局呢？這樣導(dǎo)入新課學(xué)生會帶著問題聽課、思考、探索、研究，達(dá)到事半功倍的效果。
四、建立師生合作關(guān)系———踐行高效
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)課堂的教師一言堂時代已經(jīng)過去。例如，歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，師生互動合作圍繞教學(xué)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)、共同探討。教師必須掌握學(xué)生的學(xué)情實際、生活實際、思想實際、心理實際，讓他們在教學(xué)中親身實踐，讓歷史教學(xué)更高效。講授“紅軍長征”時，教師可以設(shè)計：九一八事變后，中日民族矛盾日益激化，國民政府作出了怎樣的決策？為什么說遵義會議是我黨歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點？八七會議與遵義會議有哪些相似的地方？第二個問題要求學(xué)生對遵義會議的重要意義要有個深刻的認(rèn)識，回顧八七會議內(nèi)容，把新舊知識結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。教師選擇合作必須結(jié)合課文，盡量做到時時合作，處處合作。師生互動，教師必須肯定學(xué)生的成績，對學(xué)生回答問題錯誤的教師進(jìn)行必要的補充。
作者：李海香 單位：河北省三河市第七中學(xué)
第三篇：初中歷史高效課堂構(gòu)建
一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在快樂、自由中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念則將教師放在中心地位，學(xué)生的主體地位不被重視，這難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。所以教育工作者要切實解放思想，更新教學(xué)觀念，有效提升課堂教學(xué)效率。第一，教師要更新教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師占據(jù)課堂的主體地位，知識講解占據(jù)絕大多數(shù)課堂教學(xué)時間，學(xué)生只能機械記憶，學(xué)習(xí)熱情不高。要切實提升歷史課堂教學(xué)效率，教師就要從自身做起，大力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在具體的課堂實踐中將學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升課堂教學(xué)效率。第二，教師要逐步更新對學(xué)生的觀念。初中生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，自尊心強，渴望理解和尊重。由此，初中歷史教師要改變以往高高在上的教師角色，親近學(xué)生，了解學(xué)生，始終與學(xué)生平等對話。在素質(zhì)教育的大背景下，教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取和接受學(xué)生的意見，努力尋求有益于學(xué)生的教學(xué)方法。第三，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。對于部分學(xué)生而言，歷史是對過去的總結(jié)和思考，是不可逆的，學(xué)習(xí)歷史的唯一辦法就是死記硬背，因而無需在課堂上浪費過多的時間，考試前臨時抱佛腳也是不錯的選擇。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，是不正確的，教師要幫助學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投身到課堂學(xué)習(xí)中。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
相較于小學(xué)生，初中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的認(rèn)知，教學(xué)效率就越高，學(xué)生也最容易記憶和理解知識。因此，歷史教師要將生活實際與歷史知識進(jìn)行有機結(jié)合，盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化。第一，深入挖掘教材。歷史知識是對過去事件的總和，但教師可以靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容更貼近社會生活，有利于活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的課堂注意力。如，教師在講解“社會生活的變化”這一節(jié)內(nèi)容時，可以從學(xué)生熟知的交通工具入手，引導(dǎo)學(xué)生思考交通工具如何影響社會生活，而交通工具又經(jīng)歷了怎樣一個發(fā)展歷程，讓學(xué)生更加深刻地感受到交通工具的重要性。第二，除了將教學(xué)內(nèi)容生活化，還要盡可能實現(xiàn)本土化。各個地方的發(fā)展都有其獨特的內(nèi)容，教師可以將風(fēng)景名勝的來歷、地名歷史等帶有本土色彩的歷史事件運用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的知識理解和記憶。
三、教學(xué)過程情趣化
“興趣是最好的老師”，任何學(xué)習(xí)的起源都是興趣。所以初中歷史教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，賦予教學(xué)更多的情趣化因素。第一，開展各種類型的游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在設(shè)計游戲的過程中，教師要盡可能緊貼歷史背景和學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的思維，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)情境、編排歷史劇、開展歷史知識競猜以及講故事等都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要用生動、精彩的語言講解豐富的歷史知識。除了課本內(nèi)容以外，歷史知識還應(yīng)包括與此相關(guān)的課外知識。因此，教師要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就要適時引入相關(guān)歷史知識點，讓學(xué)生全方位、多角度地了解那段歷史，激發(fā)學(xué)生的熱情，拓寬學(xué)生的視野。同時，教師的語言要富有激發(fā)性和情景性，用語言吸引學(xué)生、打動學(xué)生，從而有效提升課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)策略多樣化
歷史課堂是學(xué)生獲取歷史知識的有效陣地，在課堂教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升課堂教學(xué)效率。第一，充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)改革中，多媒體以其形象生動、動態(tài)感強以及信息量大的優(yōu)勢成為教學(xué)的新手段和新方法。初中歷史教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生和歷史人物都動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。如，在講解“香港與澳門的回歸”這一節(jié)內(nèi)容時，可以將澳門和香港被侵占的過程以多媒體的形式展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生回歸課本，深入了解港澳回歸的重大歷史意義。第二，傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和歸納整理知識點，提高預(yù)習(xí)效率。
五、總結(jié)
總之，初中歷史教師要加強學(xué)習(xí)，不斷反思和探索，積極構(gòu)建高效課堂。歷史教師要不斷更新教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，堅持創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積極構(gòu)建高效的初中歷史課堂。
作者：張群樂 單位：安徽省六安市霍邱縣城西湖鄉(xiāng)中心校