初中歷史教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略
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“以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以知得失”。這是人盡皆知的諺語(yǔ)，也點(diǎn)出了歷史對(duì)于人的重要作用。歷史課是初中階段的一門重要課程，尤其對(duì)于有意向選擇人文類專業(yè)方向的同學(xué)，具有很重要的基礎(chǔ)性作用。但由于歷史中的許多知識(shí)都來自于古代和過去，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的共鳴性不強(qiáng)，在日常生活中較少接觸，所以難免顯得枯燥無(wú)味，但實(shí)際上，歷史的世界是豐富多彩的，學(xué)習(xí)歷史能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寬闊的視角，看待問題更加全面，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀，可以說，學(xué)好歷史對(duì)學(xué)生來說終身受益。
一、目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析
隨著近年來我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)人才需求增加，出于促進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的目的，響應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，國(guó)家開始大力推行教育體制化改革和新課標(biāo)改革，倡導(dǎo)教師學(xué)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這對(duì)初中歷史教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在目前的許多初中歷史教學(xué)中，由于歷史知識(shí)與學(xué)生日常生活關(guān)系較遠(yuǎn)，學(xué)生在日常中對(duì)歷史的接觸和了解較少，并且歷史知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)往往較為繁雜，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣較低，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力和意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師講授的內(nèi)容普遍存在無(wú)聊乏味，平淡枯燥的情況，學(xué)生在課上很容易犯困，注意力難以集中，常常一問而不知所云，最后的學(xué)習(xí)效果自然較差。所以，如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是初中歷史教學(xué)中的一大難題，也是非常值得探討的問題，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)歷史重拾好奇心，愿意學(xué)歷史，想知道歷史，才能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生有了學(xué)好歷史的信心和決心，成績(jī)和能力自然也就不會(huì)差。
二、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題分析
（一）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備存在誤差在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的迅速發(fā)展極大的拓寬了學(xué)生的知識(shí)來源，今天的學(xué)生們不同于以前，只能夠從書中獲取知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，他們能夠通過各種科技平臺(tái)和先進(jìn)設(shè)備，橫跨東西方，在媒體上、電視中、報(bào)紙上、手機(jī)里和電腦中獲得各型各色的信息，這其中就有不少歷史相關(guān)知識(shí)，一方面，這有利于豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，但另一方面，當(dāng)前的許多信息平臺(tái)中的歷史信息都存在或多或少的篡改痕跡，與真實(shí)的歷史事實(shí)存在出入，初中生的年齡較小，對(duì)世界的看法和感受尚未成熟，辨別能力較弱，很容易在網(wǎng)絡(luò)或媒體上被修改過的歷史所誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與真實(shí)的歷史存在誤差，這會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行初中歷史的正式學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)歷史史實(shí)的學(xué)習(xí)存在接受困難，學(xué)生難以轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想觀念，難以建立完整全面的歷史知識(shí)體系，阻礙學(xué)生初中歷史的學(xué)習(xí)。
（二）教師過分專注于課堂教學(xué)，忽略知識(shí)深入性在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，許多歷史教師都存在教學(xué)盲點(diǎn)，即只專注于課堂上的知識(shí)講授，把時(shí)間都?jí)嚎s在課堂上，而忽略了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入性探索。歷史是一門充滿智慧的人文類學(xué)科，它并不僅僅由一些刻板的、確切的歷史史實(shí)構(gòu)成，而是還擁有其他很多人生哲理和智慧，學(xué)習(xí)歷史能夠從前人的事跡中學(xué)習(xí)到做人做事的道理，尋找人生的智慧，而不僅是簡(jiǎn)單的知曉發(fā)生過的事實(shí)，當(dāng)前的歷史教育中，許多教師都只一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，實(shí)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，這實(shí)際上是傳統(tǒng)教育模式的一大缺陷。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中感受不到任何樂趣，只是一味的死記硬背為了應(yīng)試而做準(zhǔn)備，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的耐心和信心會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被消磨，甚至消亡，缺乏最基本的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率極差。
三、對(duì)于當(dāng)前初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略
（一）運(yùn)用情境教學(xué)法，拓展學(xué)生視野情境教學(xué)法是初中歷史教育教學(xué)中的有效教學(xué)手段之一，在初中歷史課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法，建造歷史故事情景，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境，將自身融入到歷史故事中，不知不覺被歷史而吸引，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，在情境體驗(yàn)中，學(xué)生還能夠接觸到課本知識(shí)以外的歷史知識(shí)，不僅能夠激起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的好奇心，還能夠拓寬學(xué)生的歷史視野，教師可以多建立一些與課本有聯(lián)系的課外故事情境，讓學(xué)生對(duì)課本上的歷史有前因后果的了解，補(bǔ)充課本上沒有的知識(shí)，幫助學(xué)生建立歷史知識(shí)體系。比如，在進(jìn)行《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以引入一些五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的前傳，講一下五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的時(shí)代大背景，讓學(xué)生們充分了解為什么會(huì)有五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起，這既能夠幫助學(xué)生們理解課程內(nèi)容，又能夠擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，還可以讓學(xué)生們當(dāng)作課外小故事聽，在學(xué)習(xí)累的時(shí)候聽一聽放松一下精神，充分提高學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分運(yùn)用可利用的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法隨著近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科技生產(chǎn)力的地位大大提高，各行各業(yè)都在進(jìn)行與科技的對(duì)接，教育行業(yè)也不例外，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師擁有許多便利有用的教學(xué)資源，例如多媒體、電腦等等，教師要學(xué)會(huì)充分在課堂中運(yùn)用可利用的教學(xué)資源，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以在日常的課堂中，將多媒體作為主要教學(xué)工具，在多媒體中增加一些課程內(nèi)容相關(guān)的圖片音樂和視頻，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有新鮮感和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂、視頻、圖片背后的歷史故事和歷史背景，從而全身心地投入到課堂中。舉個(gè)例子，在進(jìn)行《人類邁入“電氣時(shí)代”》一課的教學(xué)時(shí)，教師就要重視教學(xué)資源的利用，教師可以在多媒體中加入一些電氣時(shí)代的新發(fā)明，讓學(xué)生真正將課本上的名詞與實(shí)物相連接，加深學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶性，一方面有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，另一方面，學(xué)生見到了不一樣年代的舊發(fā)明，會(huì)產(chǎn)生好奇感，自然會(huì)對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
（三）與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)知識(shí)深入性由于歷史知識(shí)的年代性，許多學(xué)生對(duì)于歷史都沒有一個(gè)深入的理解，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只能一味的死記硬背，但歷史并不像書本看起來那么枯燥乏味，在歷史知識(shí)中藏著許多人生哲理和智慧，教師作為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的指路人，要重視增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)攝入的深入性，將日常生活與歷史知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和體會(huì)歷史中的智慧，讓歷史不僅僅成為應(yīng)試的工具，引導(dǎo)學(xué)生在歷史中尋找人生方向和解決問題的辦法，做到“以史為鏡，而知興替”。
四、結(jié)論
歷史是一門充滿智慧的人文類學(xué)科，歷史的世界浩瀚無(wú)窮，多姿多彩，在初中歷史教學(xué)中，教師要做好引路人的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的有趣，通過開展情景教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的歷史視野得到擴(kuò)展，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的前因后果，拓展課外知識(shí)，也要在教學(xué)中充分利用好手邊的教學(xué)資源，讓多媒體發(fā)揮其效果和長(zhǎng)處，用多彩的方式展現(xiàn)歷史，讓學(xué)生沉浸于課堂，被課堂所吸引，另外，教師還要注意將日常生活與歷史相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)深入度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
作者：薛成功 單位：湖北省咸寧市赤壁市赤馬港學(xué)校