初中歷史教學(xué)策略淺析

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關(guān)鍵詞：初中歷史；有效教學(xué)；策略

1全面貫徹和推進新課標(biāo)的實施，推進教學(xué)改革的開展

新課程標(biāo)準(zhǔn)為各學(xué)科教學(xué)改革提供了重要依據(jù)，可為課堂教學(xué)的全面實施奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)包含豐富的教學(xué)資源，包括許多先進的教學(xué)理念。這是教師最有用的信息。它可以為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，增加學(xué)生的思想和意識的開放性，使他們自我發(fā)現(xiàn)。學(xué)科知識促進學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，從而實現(xiàn)有效的課堂建設(shè)。因為“初中必修史課程標(biāo)準(zhǔn)”在我們的歷史教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮著重要的推動作用，開辟了教學(xué)史的新天地。只有深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和理念，了解歷史教學(xué)任務(wù)的重要性，才能達(dá)到理想的歷史教學(xué)效果。歷史教學(xué)的主要方式是傳達(dá)書本知識，要求作為文化導(dǎo)師的歷史教育者對教材進行充分的研究，并能夠根據(jù)教科書的特點制定教學(xué)方法。此外，歷史教育者還應(yīng)具備深入的歷史知識基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這要求歷史教師自己進行更高水平的培訓(xùn)，獲得更多的教學(xué)知識和歷史理論，以提高他們的教學(xué)技能。優(yōu)秀的教師將促進課堂教學(xué)的有效實施。

2創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，強化橫向聯(lián)系

為了使教學(xué)更具邏輯性和組織性，許多教師按照他們的寫作順序進行設(shè)計。歷史不是關(guān)注某個歷史事實的解釋，而是關(guān)注歷史事實的回應(yīng)，確認(rèn)研究的概念。這對初中生的一般能力和邏輯思維能力是一個巨大的挑戰(zhàn)。這是許多初中學(xué)生今天所缺乏的。觀察學(xué)生的歷史情況不難發(fā)現(xiàn)。許多學(xué)生沒有學(xué)會從知識的橫向關(guān)系中滲透認(rèn)知，孤立地分析知識點，導(dǎo)致對主觀問題的誤解，不知道如何回答。這方面是由學(xué)生的學(xué)習(xí)不良習(xí)慣造成的，另一方面與教師不注意壓力有關(guān)。初中歷史教學(xué)不僅旨在激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，還要在教學(xué)內(nèi)容上進行適當(dāng)創(chuàng)新，加強知識點之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生比較和分析不同的知識點。隨著時間的推移，學(xué)生可以養(yǎng)成總結(jié)和概括的習(xí)慣，系統(tǒng)地掌握歷史知識自然更容易。

3展開教學(xué)活動，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)的初中歷史課堂主要以教師的解釋為基礎(chǔ)，為提高初中歷史教學(xué)的效率，教師應(yīng)豐富歷史課的教學(xué)課程，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。比如提問，激發(fā)想象力，在小組中一起學(xué)習(xí)等等。這些都是課堂上有效的課程。例如，在初中民俗教育部教授“人民爭議”的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在課前收集有關(guān)數(shù)百個家庭的信息，觀看相應(yīng)的100個視頻講座，在小組中討論他們自己的想法，并根據(jù)教科書介紹“100個不和諧學(xué)?！钡暮x。強調(diào)學(xué)生在小組活動中的自主權(quán)。學(xué)生思維的沖突使課堂教學(xué)更加活躍。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它具有更多的優(yōu)勢和更好的刺激。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有助于提高初中歷史教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)的目的就是能夠把所學(xué)到的知識能夠加以應(yīng)用到生活中去，而學(xué)習(xí)初中歷史也是如此。開展一定的教學(xué)實踐活動對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史水平有著很重要的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的實踐教學(xué)引起足夠的重視，通過展開具體的教學(xué)實踐活動來達(dá)成提高歷史教學(xué)的質(zhì)量這一目標(biāo)。例如，在“秦統(tǒng)一中國”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道秦為鞏固統(tǒng)一所做的舉措有哪些，這些舉措有什么意義。在教學(xué)過程中，教師可以先播放“英雄”的片段來吸引學(xué)生的注意，進而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以結(jié)合本節(jié)課知識內(nèi)容開展一次話劇活動。比如，教師可以先找出幾名學(xué)生分別扮演韓、趙、魏、楚、燕、齊等六國，然后教師扮演秦國，通過話劇的形式展開對話，進行課堂的教學(xué)。其他學(xué)生在欣賞話劇的同時需要注意秦始皇鞏固統(tǒng)一所施行的措施有哪些。開展具體的教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)到的知識內(nèi)容加以鞏固，而且還能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生對于歷史知識充滿求知欲，使學(xué)生在探索的過程中感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣?？偟膩碚f，我們的初中歷史教學(xué)中還存在著很多的問題沒有解決，因此，歷史教學(xué)的改革必須從現(xiàn)在開始。教師需要采用更為有效的教學(xué)手段來進一步的優(yōu)化課堂教學(xué)，多鼓勵學(xué)生進行自主合作探究，通過開展具體的教學(xué)實踐活動來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進而真正實現(xiàn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張春茹.淺析新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中的常見問題[J].學(xué)周刊,2014(3):52-54.

[2]趙彥喜.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)的策略研究[J].考試周刊,2016(80):16-21.

作者：邱琳 單位：貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)青場中學(xué)