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摘要：為了提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，文章就初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行了深入探究，提出了三項(xiàng)教學(xué)策略，分別是課前自我準(zhǔn)備，做到有的放矢；傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；多樣化教學(xué)，激起學(xué)生興趣。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂導(dǎo)入；多樣化教學(xué)
隨著新課改的深入，課堂上師生角色重新定位，如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，是教師當(dāng)下面臨的一大難題。本文便結(jié)合北師大版八年級(jí)上冊(cè)第13課“偉大的開(kāi)端”一課實(shí)例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討如何實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂的有效教學(xué)。
一、課前自我準(zhǔn)備，做到有的放矢
教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù)，不同于其他行業(yè)，不能簡(jiǎn)單地重復(fù)機(jī)械。另外，在素質(zhì)教育背景下，提倡打造高效課堂，所以，要求教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備[1]。
（一）鉆研教材、精心備課、整理思路
首先，教師要對(duì)教材非常熟悉，明確本課的重難點(diǎn)，規(guī)劃本課知識(shí)體系，突破重難點(diǎn)；其次，備好課，備好課不僅是看看教材，把自己的教學(xué)思路用教案呈現(xiàn)，而是把所有課堂上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)想，包括備學(xué)生、備教法等。總之，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要加一個(gè)設(shè)問(wèn)“為什么”“適不適合學(xué)生”，這樣才能靈活掌控課堂。
（二）做好教具準(zhǔn)備
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂，特別是歷史學(xué)科。歷史學(xué)科本身的特殊性，結(jié)合多媒體所展現(xiàn)的生動(dòng)易懂的直觀教學(xué)，更能讓學(xué)生感受這就是歷史。這就要求教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具，如圖片、音頻等。只有這樣，才能使歷史教學(xué)工作有序進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效益。另外，需要教師提前到教室進(jìn)行候課，確保精心準(zhǔn)備的教具落實(shí)到位。
二、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提升學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用。這就需要教師在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史的方法[2]。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高讀史能力
無(wú)論是課后，教師布置作業(yè)或預(yù)習(xí)新課，還是課堂中學(xué)生閱讀課本，都需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和建議。授課教師需要提前告訴學(xué)生，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并提前設(shè)計(jì)與本課的相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，同時(shí)在有疑問(wèn)的地方做相關(guān)的標(biāo)記，以便在講解時(shí)有重點(diǎn)地聽(tīng)課。久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，不僅能提高讀史的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（二）教學(xué)生縱橫比較，加深對(duì)歷史的理解
歷史學(xué)科由于學(xué)科的特殊性，時(shí)間多、事件多，這需要教師教授學(xué)生縱向橫向比較方法。在平常的授課過(guò)程中，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或前后朝代事件進(jìn)行比較和分析，在分析中，探究歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，便于形成正確的歷史概念。以“偉大的開(kāi)端”為例，可以講解1919年同一個(gè)時(shí)代下爆發(fā)的背景、第一次世界大戰(zhàn)及馬克思主義的傳入三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，得出關(guān)聯(lián)，從而準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)。
三、多樣化教學(xué)，激起學(xué)生興趣
興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這就要求教師在初中歷史課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，做到快樂(lè)教育、興趣教育，讓學(xué)生愛(ài)上歷史。
（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵因素在于課堂的導(dǎo)入。若是授課教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，平鋪直敘進(jìn)入新課，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，課堂效果自然不會(huì)理想。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如音樂(lè)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法等，教師要根據(jù)所教的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)“偉大的開(kāi)端”一課時(shí)，便是通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入法，有效地融合信息多媒體技術(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
（二）開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情
一切歷史都是當(dāng)代史。史書(shū)給我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，特別是初中歷史教材，給初中學(xué)生展現(xiàn)了一幕幕鮮活的歷史劇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，如歷史話劇、歷史辯論會(huì)、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽等。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。在設(shè)計(jì)“偉大的開(kāi)端”這一課時(shí)，根據(jù)本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)歷史話劇這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以是參加游行的學(xué)生，也可以是當(dāng)時(shí)的記者等，讓他們參與到活動(dòng)中，去感受當(dāng)年的愛(ài)國(guó)熱情。總之，在新課改的浪潮下，師生關(guān)系的重新定位，要求教師不僅要做到傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)適當(dāng)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，這對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)效果將起到很好的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒志禮.中學(xué)歷史課教學(xué)存在的若干問(wèn)題[J].九江師專學(xué)報(bào),1991(2):87-91.
[2]魏偉.初中歷史課堂教學(xué)問(wèn)題研究[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)•在線教育,2012(4):55-56.
作者：蔡振鶯 單位：莆田華僑中學(xué)歷史組