財會專業(yè)教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了財會專業(yè)教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課改背景下中職學校教學要求落實人本思想，以學生為導向開展教學工作。本文就中職學校財會專業(yè)現(xiàn)遇教學問題出發(fā)，針對性制定相應對策培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習效率，望可以指導一線教師解決時下問題，提高教學質(zhì)量，樹立以學生為主導的教學意識。

關(guān)鍵詞：中職學校；財會專業(yè)教學；學生創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新教育與新課改的核心在于改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)寓教于樂教學理念，提高學生學習主動性，保證學生有效參與到教育教學之中。隨著素質(zhì)教育不斷推進，中職學生因其特殊性備受關(guān)注，中職學生年齡尚小，基礎(chǔ)文化知識不牢固，嚴重影響專業(yè)教學。本文將立足中職學生學習特點，就教學中出現(xiàn)的相應問題作如下解析。

一、中職學校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀

中職學校財會專業(yè)已形成較為完整的課程體系，可為社會培養(yǎng)初級、中級財務人員。但在強調(diào)以能力評高低的今天，亦暴露出傳統(tǒng)財務教學的弊端?，F(xiàn)有財會教學注重整體計劃的把握，故部分學生畢業(yè)后無創(chuàng)新能力，不能良好適應崗位需求。部分學者認為，該現(xiàn)象的出現(xiàn)與教學理念、課程設(shè)計及教學方式存在明顯相關(guān)性。傳統(tǒng)教學以填鴨式教學為主，學生掌握情況全憑自己，教師僅負責書本知識傳遞。傳統(tǒng)教學以數(shù)語外基礎(chǔ)課、工業(yè)及商品流通會計等專業(yè)課、計算機課、實訓課為主，教學重點不突出[1]。教學方式以大班授課制為主，即使是實訓課亦較少動手操作。故現(xiàn)在中職學校財會專業(yè)教學出現(xiàn)明顯滯后性，學生畢業(yè)即失業(yè)，自身所學不能滿足崗位需求，暴露中職學校專業(yè)教學弊端。本文將以個人角度分析本社會現(xiàn)象產(chǎn)生原因，相應提出解決對策供參考。

二、中職學校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）學生創(chuàng)新氛圍不濃厚學校領(lǐng)導不重視創(chuàng)新教育，未深入了解新課改內(nèi)涵，未強化學校創(chuàng)新教育措施。教師過多關(guān)心學生學校成績及比賽成績，較少關(guān)心創(chuàng)新能力。學生在意考試內(nèi)容及升學就業(yè)，未涉略過多其他知識。故中職財會教學難以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，校園創(chuàng)新氛圍不濃厚。另缺少創(chuàng)新專項資金亦為學生缺乏創(chuàng)新能力的誘因。

（二）學生創(chuàng)新意識薄弱中職學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習興趣不高。據(jù)我校實地考察數(shù)據(jù)顯示，上課積極思考的學生占40%，習慣機械性接受教育的學生占60%，以考試為目標的學生占50%。多項調(diào)查顯示，學生將學習當作負擔，懶于思考及表達自己的見解，遇到問題不求甚解，逐漸消磨掉自身的創(chuàng)新意識及思維意識。

（三）實踐教學創(chuàng)新度不夠目前中職學校實踐課程較少，教學時設(shè)備有限，師資力量較薄弱，學生難以有效地將所學知識在實踐中靈活運用導致許多學生不具備理論聯(lián)系實際的能力，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。且教師在教學時過于敷衍，較少帶領(lǐng)學生開展實踐活動，僅通過課件展示讓學生掌握實踐過程，教學效果不佳[2]。

（四）教師創(chuàng)新能力較低教師在教學思想方面仍較落后，不能充分認識到素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的重要性，故培養(yǎng)出的人才跟不上轉(zhuǎn)型時期社會的需要。且部分教師因課程緊任務重急功近利，無暇思考教學創(chuàng)新。

（五）教學環(huán)境固有陳舊傳統(tǒng)教學環(huán)境以三尺講臺、日常陳設(shè)為主，學校各教室未有明顯差異。且實踐課與理論課教室陳設(shè)亦無明顯區(qū)分，導致學生學習興致不高，固有觀念形成。故學生就業(yè)后難以接受新鮮事物，影響創(chuàng)新能力發(fā)揮。

（六）評價機制古板老套傳統(tǒng)教學評價以教師評價、期末考試為主，未對學生進行綜合評價，亦無課堂教學評價。且傳統(tǒng)教育注重期末考試成績排名，即使宣傳素質(zhì)教育亦無明顯變化。

三、以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為導向的中職財會教學

（一）學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先，加強校領(lǐng)導創(chuàng)新性教育的重視度。本地教育局應定期組織各中職學校校長參與創(chuàng)新性教育培訓會，提升校長創(chuàng)新教育重視度。各學校黨支部書記亦需加強創(chuàng)新性教育的關(guān)注，積極組織一線教師參與創(chuàng)新性教育的研討會，群策群力做好創(chuàng)新性教育改革。其次，改變學生傳統(tǒng)意識。積極召開家長會強調(diào)素質(zhì)教育與創(chuàng)新型教育，多多涉獵財會專業(yè)相關(guān)知識，改變傳統(tǒng)僅在意考試及升學的狀態(tài)，將日常學習融入生活。最后，營造學校創(chuàng)新氛圍。積極組辦校內(nèi)創(chuàng)新性活動大賽，大力培養(yǎng)財會專業(yè)創(chuàng)新性人才。例如：財會專業(yè)技能競賽、ERP沙盤模擬實驗、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計等。學生在參與ERP沙盤模擬實驗時可充分回顧財務知識，培養(yǎng)多種思維及創(chuàng)新性思維模式，突破沙盤模擬實驗中的重重障礙，獲取成功，提升自身思維能力。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習思維首先，將問題教學法用于一線教育之中，培養(yǎng)學生思維能力。問題教學法是上課前提出相關(guān)問題，引導學生自學及預習，課上就相應問題開展課程教學，吸引學生學習興趣。該教學模式可充分發(fā)散教師思維提出學習問題，助力學生思考新知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習思維能力為學習創(chuàng)新能力的前提，應受到同樣重視。其次，開設(shè)情景教學。情景教學以精心設(shè)疑、質(zhì)疑等方式激發(fā)學生好奇心與求知欲，引導學生就某一感興趣的話題深入研究。教師可在學生研究相關(guān)問題的時候加以引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。例如：在財會專業(yè)報表制作教學中學生應充分發(fā)揮自己所學，考慮多種報表制作方法，進行全班展示，帶動其他學生發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力。最后，教師在創(chuàng)新性思維培養(yǎng)過程中要允許學生犯錯，堅定學生創(chuàng)新信念，把握創(chuàng)新理念大方向，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如：在創(chuàng)新培養(yǎng)教學過程中學生為解決相關(guān)問題采取了不正規(guī)手段，教師應明確告知其錯誤點，再表揚其相應舉措的良苦用心[3]。

（三）實踐教學創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變首先，應充分發(fā)揮學校人力資源優(yōu)勢補充師資力量。實踐操作不同于理論教學，具較高指導性和參照性，故人才選拔馬虎不得。例如：中職學校教師應選取經(jīng)驗豐富、985學校畢業(yè)的高才生。盡量少采用調(diào)崗方式補充教師資源，充分利用招聘完善校內(nèi)人員儲備，選拔合格的優(yōu)質(zhì)人才，為學生開展實踐教學。其次，豐富教學設(shè)備。實踐教師應充分利用自身優(yōu)勢地位上報設(shè)備所需，校長應就所需耗材進行專項批款，保證實踐課程效果。例如：電腦、教具、投屏等所需用品萬不可缺少。充分利用資金剩余完善室內(nèi)設(shè)計。最后，落實實踐教師創(chuàng)新性教學理念。部分實踐教師認為課業(yè)由專業(yè)教師完成，其僅需為學生展示即可。本文提倡應轉(zhuǎn)變該模式，強化實踐操作教學。例如：實踐教師財會專業(yè)教學過程中應借助投屏向?qū)W生展示企業(yè)內(nèi)部財務報表如何制作，涉及工商及營銷相關(guān)內(nèi)容時報表應如何標注。后就相關(guān)內(nèi)容以案例方式向?qū)W生展示，完成教學后指導學生上機操作，教師遠程控制。

（四）壯大創(chuàng)新型師資隊伍首先，加強校內(nèi)創(chuàng)新培養(yǎng)。積極組織教師參與公開課演講，創(chuàng)新性優(yōu)秀教師予以獎勵。如：教師在開展財會教學時運用填表格方式引導學生完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生通過計算器、珠算、電腦等多種方式計算出表格數(shù)字。此時教師可選取最快獲取信息的學生加以表揚，表揚其創(chuàng)新性想法，縮短計算耗時。同時，應備份該公開課視頻，使教師明確創(chuàng)新性教學目的及途徑，為我校后續(xù)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，建立創(chuàng)新型學研平臺，為財會專業(yè)教師提供企業(yè)任職鍛煉機會，保證理論知識聯(lián)系實踐，提升自己教學能力與水平，助力科研事業(yè)進步。最后，培養(yǎng)教師創(chuàng)新性教學模式。例如：部分教師在規(guī)定課程時間內(nèi)無法完成教學，嚴重影響其他課程進度。故校內(nèi)教務主任可根據(jù)課程實際出發(fā)，就簡單課程進行章節(jié)合并制授課，既可縮短教學時長，又可滿足學生期待，提升學生的學習興趣，使學生感受到創(chuàng)新性教學的不同，樹立創(chuàng)新意識[4]。

（五）教學環(huán)境的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學環(huán)境未有明顯區(qū)分，影響學生學習積極性，亦可養(yǎng)成學生固有思維。應該強調(diào)教學環(huán)境的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，提升創(chuàng)新教學效果。例如：中職1年、中職2年、中職3年各班級布置需明顯區(qū)分，依專業(yè)課學習內(nèi)容而定，盡量增加版面專業(yè)知識，助力教學開展。班內(nèi)可以黑板報設(shè)計、墻面貼紙、光榮榜等方式豐富室內(nèi)設(shè)計，圍繞本年度專業(yè)知識創(chuàng)新性完善教室。且理論及實踐教室應有明顯區(qū)分，實踐教室應盡量多的擺放實踐用具，使學生區(qū)分理論學習及實踐學習區(qū)分。實踐教室內(nèi)可擺放算盤、報表模型、會計工裝、計算器等，盡可能將相應備品放置在每人的桌角上，培養(yǎng)學生財會反應力。

（六）完善落實創(chuàng)新評價機制日常教學評價應豐富課堂教學評價及日常教學評價，將學生活動參與意識及課堂表現(xiàn)情況落實到期末評價之中，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學評價系統(tǒng)。如：中職學校財會專業(yè)評價之中可分三項教學評價，如課堂教學評價、成績教學評價及活動評價。課堂教學評價以課堂參與度、小組教學活躍度、創(chuàng)新思維靈活性為主，百分制，期末參與考試成績測評。成績教學評價以理論成績、實踐成績兩方面為主，動態(tài)評價成績，求期中、期末成績之和對比學生之間成績區(qū)分?；顒釉u價以校內(nèi)活動參與度、情景教學參與度、年級內(nèi)活動參與度情況綜合評價學生。幫助學生家長明確創(chuàng)新能力評價機制的目的，樹立家長創(chuàng)新育兒意識，不可單純依靠學習成績評價學生好壞。

四、創(chuàng)新性教學前景分析

中職學生為未來社會的建設(shè)者和引領(lǐng)者，其創(chuàng)新能力直接影響專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。加強中職學校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，方可為我國提供不竭的人力資源。創(chuàng)新是對原有事物進行更新改變，對尚未出現(xiàn)的東西進行創(chuàng)造發(fā)展。隨著數(shù)字貨幣、網(wǎng)絡金融、商業(yè)銀行轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)的普及，各大企業(yè)對財務管理的要求不斷提升，這就需財務工作者具備扎實的基本功及創(chuàng)新能力。且時展推動我國網(wǎng)絡金融及商業(yè)銀行將更為深入的進步，需財務工作者不斷適應時展需求，動態(tài)管理企業(yè)財務賬目，提升工作效率。故中職學校財會專業(yè)教學變革為時展趨勢，可為社會培養(yǎng)緊缺型創(chuàng)新人才，提升企業(yè)財務賬目管理效率?？傊?，中職學校財會專業(yè)落實創(chuàng)新性教學前景廣闊，需加強重視。

結(jié)語

綜上所述，人才資源為時下最為重要的戰(zhàn)略資源，引領(lǐng)時展。21世紀初我國提倡創(chuàng)新性教育教學，落實新課改教學理念，保證學生能夠在更新新知識的同時樹立創(chuàng)新意識，提高學習靈活性。本文就時下相應問題制定解決對策，將創(chuàng)新性教學理念引入實際，保證學生在日常學習之中發(fā)動創(chuàng)新思維，為后續(xù)步入職場打下基礎(chǔ)。經(jīng)本文提倡的教育教學模式亦可培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為時展提供人才資源，具有一定借鑒意義。

參考文獻

[1]楊舟.芻議中職體育教學中如何進一步提高學生適應社會的能力[J].體育風尚，2018（7）：196.

[2]孔月華.教育信息化背景下中職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)實踐研究[J].職業(yè)，2019（22）：1–2.

[3]錢瑜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財會專業(yè)實踐教學體系探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（1）：15–16.

[4]劉媛媛，常亞青，李軒.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職學校財會專業(yè)大學生就業(yè)狀況調(diào)查報告——以揚州市高職學校為例[J].今日財富：中國知識產(chǎn)權(quán)，2018，23（6）：84–85.

作者：張燕 單位：敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學校