高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育策略

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摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題不斷地突顯出來(lái)，教師教學(xué)方法的單一化、教學(xué)理念的陳舊等問(wèn)題不斷涌現(xiàn)出來(lái)。為此，就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)，就創(chuàng)新教育的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新教育；策略

在高中化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)新教育對(duì)提高學(xué)生的思維能力有著重要的作用，能夠活躍學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。然而在化學(xué)教學(xué)中還存在著或多或少的問(wèn)題，影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，開(kāi)展創(chuàng)新教育，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師的教學(xué)手段較為陳舊新課改指出，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的教學(xué)方式，以提高課堂的教學(xué)效率。然而，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，他們更習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)方法，將所要講述的知識(shí)點(diǎn)一股腦的傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，然后讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)記錄在自己的筆記本上去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生化學(xué)思維的提升，對(duì)他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈化學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，其中有許多的定義需要學(xué)生去分析理解，這就困擾了大多數(shù)的高中生。此外，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式較為單一，忽視了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷。

二、開(kāi)展創(chuàng)新教育的主要策略

針對(duì)當(dāng)前教師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷，就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，要運(yùn)用創(chuàng)新教育去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。下文主要圍繞創(chuàng)新教育的開(kāi)展策略進(jìn)行探析。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有當(dāng)高中生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，才會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的思維去探析化學(xué)問(wèn)題，這樣對(duì)于他們的發(fā)散性思維的提升有著重要的作用。化學(xué)這門(mén)學(xué)科，與社會(huì)生活有著較為緊密的聯(lián)系，所以教師可以通過(guò)一些趣味性的試驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，通過(guò)魔棒點(diǎn)火或者變色瓶的實(shí)驗(yàn)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，來(lái)提高他們的實(shí)踐能力。或者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如，在對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行整理時(shí)，某實(shí)驗(yàn)室的工作人員發(fā)現(xiàn)了一瓶無(wú)色溶液，該溶液的標(biāo)簽紙已經(jīng)有一半被腐蝕掉，另一半殘存的標(biāo)簽紙上寫(xiě)著Na，那么你能夠幫助他重新貼好標(biāo)簽紙嗎？這個(gè)問(wèn)題在人們的日常生活中也的確存在，所以能夠加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系。該題目中留下的唯一線索便是含有Na的無(wú)色溶液。所以在解題時(shí)，需要學(xué)生去猜想或者假設(shè)這個(gè)溶液是什么，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。比如，可以猜測(cè)其為碳酸鈉溶液。接下來(lái)就取少許該溶液，將其放入試管之中，然后滴入一定的氫氧化鈣溶液，如果產(chǎn)生了白色沉淀，如果這個(gè)白色沉淀能夠溶于鹽酸，并且有無(wú)色無(wú)味的氣體產(chǎn)生，那么我們就可以確定其為碳酸鈉溶液。當(dāng)然，如果有其他猜測(cè)，并且可以設(shè)計(jì)相對(duì)合理的實(shí)驗(yàn)也行。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)，在這個(gè)題目中，答案并不是固定的，所以能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的影響。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒁恍?fù)雜抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，此外，通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作之中，能夠提升他們的創(chuàng)造力，還能提升他們的實(shí)踐操作能力，所以，需要教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。例如，在對(duì)“氯氣與水的反應(yīng)”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些探索性的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。如，讓學(xué)生對(duì)氯水進(jìn)行研究，研究其是否具有漂白的作用。教師先出示一瓶黃綠色的氯水，然后將紅色皺紋紙放入其中，讓學(xué)生去觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。然后讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考。最后，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，氯氣具有漂白作用，而也有一些學(xué)生認(rèn)為，是氯水具有漂白作用。然后教師再順勢(shì)引入接下來(lái)的教學(xué)之中。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)被這個(gè)實(shí)驗(yàn)所吸引，進(jìn)而紛紛投入到該實(shí)驗(yàn)的探究之中，從而激發(fā)了他們的化學(xué)思維。3.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)各行各業(yè)之中，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域之中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)或者微課，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述。眾所周知，多媒體以及微課集文字、圖片、視頻等于一體，更能夠吸引學(xué)生的注意力，而且視頻或者動(dòng)畫(huà)等能夠?qū)⒁恍?fù)雜抽象的知識(shí)變得更加形象直觀，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如，教師可以在網(wǎng)上下載一些生活中的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)@樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，提升他們的創(chuàng)造力。此外，教師可以將困擾學(xué)生的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，制作成微課視頻，然后讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇。綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中還存在著或多或少的問(wèn)題，這就對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師需要突出學(xué)生的主體地位，要開(kāi)展創(chuàng)新教育，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要豐富自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。此外，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新教育，通過(guò)讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考問(wèn)題，或者讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)操作之中。如此，就能夠提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

［1］沙成群.高中化學(xué)教育中創(chuàng)新教育策略探討［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（6）:57-58.

［2］程加斌.淺析高中化學(xué)教育中創(chuàng)新教育策略探討［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（5）:56.

作者:易亮 單位:江西省南昌市第八中學(xué)