中職舞蹈教學中的創(chuàng)新教育教學探析

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摘要：舞蹈不僅能鍛煉身體，還能陶冶情操，提高學生的綜合素質。在中職院校對學生的舞蹈教育教學中存在著不少的問題，為促進中職院校舞蹈教育的發(fā)展，本文針對存在的問題，提出了一些意見和建議。

關鍵詞：中職；舞蹈教學；創(chuàng)新

一、引言

舞蹈作為中職學校學前教育的一門基礎教育課程，在對學生的教育中具有重要地位，對舞蹈教學進行創(chuàng)新與改革不僅能提高學校舞蹈教學質量，還可以開拓學生思維，讓學生在舞蹈學習中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生全面、健康發(fā)展。所以，在對中職學生進行舞蹈的教育過程中，除了加強對學生進行基礎理論知識和技能培養(yǎng)以外，還要不斷對舞蹈教育進行創(chuàng)新，開拓學生思維，讓學生在舞蹈學習中領悟真正的舞蹈學習的藝術功能。

二、中職院校舞蹈教育中存在的問題

第一，中職院校對學生舞蹈教學的培養(yǎng)目標并不是以培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈為目的，所以在招生時，對學生的舞蹈基礎和水平并沒有進行嚴格限制，這導致學生整體的舞蹈水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，有的學生之前學過舞蹈，在身體形態(tài)、靈活性等方面都有一定個基礎，所以學習起來很容易。有的學生之前沒有接觸過舞蹈學習，這些學生相對來說舞蹈基礎較差，學起來有一定的困難。[1]第二，受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多中職院校對學生舞蹈的教學依然是重實踐輕基礎，老師在對學生進行舞蹈教學時，片面強調表演作品，對于原本就缺乏舞蹈基礎的學生來說，理解和表演起來都具有一定的困難性，因為他們之前沒有接觸過這些專業(yè)術語和最基礎的元素訓練，不懂什么意思，這同時也會使舞蹈課堂變得表演能力缺乏，動作不到位。讓學生在表演中欠缺規(guī)范，缺乏學習舞蹈的基礎。還有的舞蹈老師在對學生進行舞蹈教學中先向學生進行舞蹈動作的示范，然后讓學生根據(jù)自己的動作進行模仿學習，這樣雖然可以讓學生能夠直觀的看到動作標準，但是卻不利于對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。過于強調理論知識和示范性教學方法都有一定的缺陷，不是所有的學生都能適應這種教學方法，學生一旦在課堂上不能學習好舞蹈，就會對學習舞蹈失去興趣，不利于舞蹈課程的順利進行。[2]第三，在傳統(tǒng)的學校教育中，教師根據(jù)自己的教學目標制定教學計劃，沒有考慮到學生的學習需求，所以在課堂上，老師與學生配合的并不默契。教師在舞蹈教學中不能對學生進行很好的引導，總是讓學生處于被動學習的狀態(tài)，自己的疑惑與問題也無法得到解決，長此以往，學生會對舞蹈課堂產(chǎn)生厭倦，失去學習舞蹈的興趣。第四，在日常教學中，舞蹈教學并不作為中職學生的主要學科而存在，導致舞蹈老師對舞蹈教學缺乏重視，沒有認識到舞蹈課的重要性，所以舞蹈課普遍受到冷落。到了學校文藝匯演的時候，很多老師才意識到對學生進行舞蹈教育的重要性，但臨時抱佛腳，時間也來不及了。教師作為學生學習過程中的榜樣，如果教師對舞蹈課都不重視，那么學生自然也就不會重視對舞蹈的學習，這就會導致學校舞蹈教學質量差，生源質量差等問題的出現(xiàn)。第五，隨著我國素質教育的推進，舞蹈專業(yè)開始受到學生的喜愛，很多學生選擇舞蹈專業(yè)進行學習，但在實際學習過程中，卻沒有重視起來，有的學生認為學習舞蹈獲得不了豐厚的社會回報，這種思想使他們在舞蹈學習過程中態(tài)度消極、散漫。舞蹈是一項比較消耗體力的運動，有的學生在學習過程中對舞蹈動作的掌握不夠熟練，基本功差，可能會出現(xiàn)摔跤、扭傷等意外傷害情況，這會使學生學習舞蹈的積極性降低，有的學生會知難而退，放棄對舞蹈的學習，這對于舞蹈的發(fā)展都是非常不利的。[3]

三、中職舞蹈教學的創(chuàng)新策略

第一，創(chuàng)新才能發(fā)展，在社會進步與發(fā)展過程中，舞蹈教學也要緊緊跟隨社會潮流，積極對舞蹈教學進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念。在教學過程中要重視對學生的舞蹈教育，以提高學生的綜合素質為目標，在教學過程中堅持以人為本，全面理解學生需求，根據(jù)學生具體情況制定教學計劃。教師在對學生進行舞蹈教學中不能只關注學生的專業(yè)技能，還要對學生進行心理上的引導，讓學生在學習舞蹈的過程中放松心靈、舒展內心，把感情融入到舞蹈學習中去，讓舞蹈富有價值性與感染力。對學生的舞蹈教材也要及時更新，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)適應不了新時代的發(fā)展需求，對教材的更新也能促進教師教育理念的更新，讓學生從教材中找到學習舞蹈的樂趣，增加對舞蹈的喜愛。第二，在舞蹈教學中，如果內容過于單調，對于激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣也是非常不利的，傳統(tǒng)守舊的舞蹈教學方法已經(jīng)不再適應新時代的舞蹈教學，教師在對學生進行教育時不要只限于舞蹈展示和肢體訓練，要在課堂中加入一些比較現(xiàn)代化的元素來豐富課堂內容。比如可以在舞蹈教學中加入一些芭蕾舞、踢踏舞、古典舞等不同舞種的動作，或者可以組織學生欣賞一些舞蹈名家的作品，讓他們通過這些作品了解舞蹈的魅力，讓學生開闊眼界，激發(fā)學生的學習興趣，提高創(chuàng)新意識。第三，中職院校舞蹈老師本班學生的具體情況制定合理的舞蹈教學模式，避免在教學中的盲目性。對于舞蹈基礎較差的學生，老師在舞蹈教學中要采取循序漸進的方式，由淺入深的對他們進行教育，從站、走、坐、立開始，一步步加強學生對形體、舞蹈能力的掌握。在對這些學生進行教導的過程中，需要老師的耐心教導，多對學生進行鼓勵，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習基本的舞蹈動作，消除他們的自卑與害羞心理，積極配合老師完成舞蹈學習。學生經(jīng)過一段時間的學習，學生基本上能夠掌握簡單的舞蹈組合，然后老師可以在舞蹈教育中加入一些專業(yè)技巧，正確對待能力好的學生，此時再給學生講解這些晦澀難懂的專業(yè)術語和技巧技術，對學生來說就容易的了。此時，通過對學生講解專業(yè)術語可以加強學生對舞蹈動作的理解和記憶。在對同學生進行教育時要鼓勵學生進行大膽想象和創(chuàng)新，根據(jù)自己的理解進行動作創(chuàng)作，然后老師可以給出評價和指導，這樣不僅能夠強化學生的肢體訓練，還能增加學生對舞蹈的喜愛，增強學習舞蹈的自信心，完成自學和模仿階段的舞蹈學習?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使多媒體越來越多的進入了校園課堂，在舞蹈教學中，會多次用到舞蹈的分解動作，僅僅靠舞蹈老師對動作進行分解會很吃力而且規(guī)范性還可能會有偏差。這時，就可以利用多媒體資源通過對舞蹈動作的慢放、暫停，讓學生能夠深入理解舞蹈動作的要領，對于重難點，學生可以反復進行觀看，慢慢理解與學習，也可以通過觀察舞者的面部表情，分析舞蹈所要表達的情感，從自己與舞者的對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷反思與提高自己的舞蹈水平。利用多媒體資源對學生進行舞蹈教學不僅可以節(jié)省老師的體力，讓老師有時間與精力對學生的動作做詳細的指導，它還能激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生感受到舞蹈所散發(fā)出來的魅力，讓學生深入了解每個動作的精髓，對于提高學生的舞蹈水平，具有重要作用。學校還可以與社會上比較知名的舞蹈企業(yè)進行合作，與企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生進入企業(yè)進行社會實踐與鍛煉，在實踐過程中認識到自己的不足，并針對這些不足進行積極地改正，這樣可以讓學生在學習過程中能夠更加符合社會的發(fā)展需求，解決學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，讓學生在舞蹈的學習中更加有自信。

四、結束語

綜上所述，舞蹈是中職學生教育的重要組成部分，它不僅能增強學生體質，讓學生健康、快樂的成長，而且可以提升學生的綜合素質，讓學生更加符和新時代的人才要求。中職院校在對學生進行舞蹈教育時，要堅持以未來服務對象為本，適應社會需求，與時俱進，培養(yǎng)出技能與素質全方位發(fā)展的綜合性優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張飛文.淺析中職舞蹈教學中的創(chuàng)新教育[J].通俗歌曲，2014(4):11-12.

[2]康麗云.論如何加強中職院校舞蹈教學中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代交際，2014(3):183-183.

[3]王賽.淺析中職舞蹈教學中的創(chuàng)新教育[J].北方音樂，2016，36(12):146-146.

作者:王瑛 單位:玉門石油機械中等專業(yè)學校