大學生創(chuàng)新教育探析

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在經(jīng)濟知識一體化的時代，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的強大動力，是社會進步民族崛起的希望，我們知道經(jīng)濟的發(fā)展靠的是企業(yè)的創(chuàng)新，創(chuàng)新的企業(yè)需要的是創(chuàng)新的思想和具有創(chuàng)新意識的人才。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要場所。因此，在大學教育中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才是當前大學教育的首要任務(wù)。而創(chuàng)新教育的內(nèi)容是多方面的，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等，它是一項系統(tǒng)的綜合教育過程，需要各方面的協(xié)調(diào)合作、共同推進。其中，個性培養(yǎng)和興趣開發(fā)是創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容，它能夠引領(lǐng)大學生的思想，提高大學生的意識。同時，積極的評價激勵機制也對創(chuàng)新教育具有外部促進作用，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，樹立大學的創(chuàng)新教育信心。

一、重視大學生的個性培養(yǎng)

（一）大學生創(chuàng)新教育離不開個性培養(yǎng)。

在教育教學中，個性屬于心理學所研究的課題，是指一個人在社會生活中所形成的比較獨特的心理傾向和心理特征，它具有相對穩(wěn)定的特征。個性培養(yǎng)是指在教育教學的過程中，通過各種手段來喚醒和激發(fā)學生自身所具有的特性，因為每個人的個性會存在差異性，因此個性培養(yǎng)要做到因人而異、因材施教。其具體的培養(yǎng)內(nèi)容包括個體的能動性、創(chuàng)造性和自主性。個性培養(yǎng)對于樹立學生的創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義，一是個性培養(yǎng)有利于大學生創(chuàng)造性品質(zhì)的養(yǎng)成。二是個性培養(yǎng)有利于引導大學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三是個性培養(yǎng)可以構(gòu)建大學生創(chuàng)造性的知識體系。

（二）大學生個性培養(yǎng)的具體實施措施。

在當前的高校教育中，大學生的個性培養(yǎng)教育還處于起步階段，還沒有形成系統(tǒng)的教育教學模式，缺乏基本的教學實踐經(jīng)驗。雖然在一些社團活動、大學生實踐活動中，個性培養(yǎng)教育有所涉及，但缺乏基本的指導思想和統(tǒng)一的管理模式，因此，個性培養(yǎng)教學顯得較為松散，并沒有起到真正的效果和價值。另外，教學激勵措施發(fā)展滯后、教學評價不夠科學、教學手段相對匱乏也抑制了大學生個性的培養(yǎng)。針對當前大學生個性培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，可以提出具體的實施措施：一是轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立大學生個性培養(yǎng)的具體目標。高等教育院校在教學之初就應(yīng)該引導學生樹立自己的人生規(guī)劃，讓每一個學生結(jié)合自己的具體情況制定自身的人生目標，在目標明確的基礎(chǔ)上，讓學生一步步做好每一件事，以追求卓越的精神去對待所有的工作和學習，使學生逐步樹立思想上的成就感和榮譽感。二是構(gòu)建積極的校園文化，為大學生的個性培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。個性培養(yǎng)除了在具體教學實踐中得到鍛煉以外，營造濃厚的氛圍也是重要的培養(yǎng)手段。高校要把大學生個性培養(yǎng)的目標提高到重要的高度來對待，可以形成校園標語或者校訓，來形成統(tǒng)一的教育思想，使學生在潛移默化中受到感染。三是建立良好的管理隊伍，做好大學生個性培養(yǎng)的具體工作。大學生個性培養(yǎng)工作并不僅僅是教師的任務(wù)和工作，還可以充分發(fā)揮學生的作用，建立學生輔導員、學生團委等學生管理教育機制，通過學生組織的引導教育，促使大學生個性培養(yǎng)得到有效推進和提升。

二、重視大學生的興趣開發(fā)

在大學教育中，影響大學生創(chuàng)新能力的因素是多種多樣的，其中激發(fā)學生的興趣是最關(guān)鍵的因素，興趣開發(fā)對于大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的意義，只要學生產(chǎn)生了積極的興趣，才能引發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，激起學生探究知識的熱情，從而使學生能夠主動學習，積極投入到創(chuàng)新教育中。具體的興趣開發(fā)措施可以從以下方面入手：

（一）從高校角度來看，要重視課程設(shè)置。

各大高校要根據(jù)實際情況，增添能夠確定學生未來職業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容。尤其在制度構(gòu)建上，要建立選修課、學科轉(zhuǎn)換等方面的學習培養(yǎng)框架，實現(xiàn)學科知識之間的融合貫通，從而為大學生的興趣開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）重視教師對于學生教學的積極引導。

作為高校教師要想開發(fā)學生的興趣，首先實現(xiàn)教學內(nèi)容上的優(yōu)化性，注重知識與實踐的緊密聯(lián)系，大學生往往都會在實踐學習中建立求知欲望，提高學習積極性，如果高校教師能夠在教學中把知識與實踐有機結(jié)合起來，就會引發(fā)學生的探究欲望，誘導出學生的創(chuàng)新意識。其次，教師可以拓展教學的相關(guān)知識。將大學內(nèi)容與當前的科技前沿聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的先進性教育，也從一定程度上激發(fā)了學生學習的興趣

（三）提高教師自身的教學水平。

高校教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造學生興趣開發(fā)的良好環(huán)境，使學生能夠在和諧的教學氛圍下，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時教師還要注重教學方法的改進，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。

三、建立科學的創(chuàng)新教育評價機制

科學的評價機制和良好的激勵教育，是培養(yǎng)大學生個性品質(zhì)、開發(fā)大學生興趣的重要基礎(chǔ)和保障，是實施素質(zhì)教育的重要手段，科學評價體系和激勵機制的建立，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新教育環(huán)境具有重要的意義。評價和激勵的主要目的在于激發(fā)學生的良好行為動機，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，促使學生的個性潛能得到充分的發(fā)揮，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型的大學生。具體應(yīng)該從以下方面開展：一是建立獎學金制度。每一個學生的創(chuàng)新潛力是無窮的，獎學金是激勵學生進步的重要手段，通過獎學金獎勵機制，可以促使學生主動學習探究，激發(fā)學生創(chuàng)新教育的意識，獎學金的設(shè)置，要按照功能進行科學有效劃分，建立科學的評選條件，以激勵學生的創(chuàng)新發(fā)展。二是將物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合起來。當前的大學生大都以團隊創(chuàng)新為主，我們在建立物質(zhì)獎勵的同時，要注重對于學生創(chuàng)新團隊的激勵，讓大學生在具有物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，重視大學生榮譽感的鼓勵，以促進大學生的創(chuàng)新教育。三是營造氛圍，建立自我激勵。創(chuàng)新教育不單單靠的是學校、老師的外部引導，更重要的是學生自己要建立積極、向上、勇于探索的精神，要樹立開拓創(chuàng)新的意識，使學生自己能夠感受到自我的價值體現(xiàn)，建立創(chuàng)新的自豪感和責任感，從而更加積極投入到創(chuàng)新教育中，提高教育的有效性?？傊髮W生創(chuàng)新教育是今后高校教育的宗旨和方向，重視大學生創(chuàng)新教育對于提高高校教育質(zhì)量，提高大學生素質(zhì)具有重要的意義，為此，我們一定要重視大學生的個性培養(yǎng)和興趣開發(fā)，發(fā)揮大學生的主觀能動性，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育奠定良好基礎(chǔ)。當然，大學生的創(chuàng)新教育并不是一項簡單的工作，需要高校的教育工作者立足現(xiàn)實，總結(jié)經(jīng)驗，逐步摸索和探究大學生創(chuàng)新教育的新手段，為培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才而不斷努力。

作者：詹國華 單位：河北北方學院