大學(xué)生思政教育改革創(chuàng)新路徑探究

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[摘要]21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化背景下許多傳統(tǒng)模式的發(fā)展受到了強(qiáng)烈的沖擊，大學(xué)生思政教育也不例外。文章分析了大學(xué)生的年齡、性格等特點(diǎn)，以及他們?cè)谛畔⒒尘跋碌默F(xiàn)狀，然后從思政工作教育者的角度及信息化背景下教師的教學(xué)態(tài)度方面入手，探究了信息化給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并著重分析了面對(duì)信息化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思政教育工作應(yīng)該如何改革創(chuàng)新，如何更好地引導(dǎo)大學(xué)生的成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息化思政教育機(jī)遇挑戰(zhàn)改革方法

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)早已成為我們工作、生活和學(xué)習(xí)不可或缺的部分，也成為人們獲取信息和知識(shí)的主要渠道，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)度越來(lái)越高。在從更快、更新、更寬渠道獲得信息的同時(shí)，人們的思想行為、價(jià)值觀念也相應(yīng)地發(fā)生了變化。而大學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的接觸及運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通人，他們的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平等決定了他們對(duì)信息化這一新事物的包容度及接受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人。因此，信息化對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的影響也就更為明顯。而信息化背景下大學(xué)生的思政教育工作是否能平穩(wěn)地進(jìn)行，直接關(guān)系著大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和塑造，因而也成了當(dāng)下高校大學(xué)生思政教育的一項(xiàng)重要工作。

一、信息化背景下大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生思政教育對(duì)信息化的需求分析

相較于“80后”大學(xué)生和“90后”大學(xué)生，“00后”大學(xué)生更加獨(dú)立，更加自信，更加張揚(yáng)，對(duì)新事物更加包容，也更愿意嘗試和接受新事物?！?0后”大學(xué)生作為信息化影響最深的一部分群體，信息化對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“80后”大學(xué)生和“90后”大學(xué)生。然而，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、信息滿(mǎn)天飛的時(shí)代大背景之下，信息的質(zhì)量參差不齊。一方面，理性的、有一定教育意義的信息有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。由于在校大學(xué)生的心智及思維能力還不夠成熟，難免會(huì)被不良信息所誘導(dǎo)迷惑而誤入歧途，如果他們被錯(cuò)誤的、非理性的信息所影響，非常不利于他們正確價(jià)值觀的形成。因此，在復(fù)雜信息充斥的大背景下，大學(xué)生思政教育尤顯重要了。另一方面，信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，大量傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)思維被顛覆，高校的思政教學(xué)模式也不例外。要想得到學(xué)生的認(rèn)同與追隨，大學(xué)生思政教育課堂也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革。在信息化背景下，應(yīng)科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的教育資源，確保大學(xué)生思政教育緊跟社會(huì)發(fā)展。

2.信息化背景下大學(xué)生思政教育面臨的問(wèn)題

一是思政教育工作者對(duì)信息化敏感度不高。一方面，高校思政教育工作者大多資質(zhì)較高，相對(duì)來(lái)講，教師隊(duì)伍平均年齡也較高，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解及認(rèn)可度不高，信息化意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)特殊信息也不夠敏感，缺乏信息化思政教育思維，在大學(xué)生思政教育是否需要信息化，如何信息化，信息化開(kāi)展到何種程度等問(wèn)題上，尚沒(méi)有一個(gè)全面而又清晰的認(rèn)識(shí)。另一方面，一部分思政教育工作者認(rèn)為搞信息化教育純屬趕時(shí)髦、假把式、不實(shí)用，他們認(rèn)為傳統(tǒng)模式教育已存在多年，大學(xué)生思政工作雖有不完美的方面，但總體來(lái)講還是比較完善的，而且認(rèn)為傳統(tǒng)思政教育模式并沒(méi)有多少太大的弊端，沒(méi)有必要浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力搞所謂的新型教育模式。二是缺乏人力、物力、財(cái)力等方面的支持。目前，大多數(shù)高校思政教育的信息化發(fā)展都是建立在學(xué)校網(wǎng)站上的，例如，校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號(hào)、學(xué)校貼吧等，這些大部分都是由學(xué)校黨支部成員負(fù)責(zé)管理的，但卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)內(nèi)容的更新和維護(hù)，這也就導(dǎo)致有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂大學(xué)生思政教育，懂大學(xué)生思政教育的人沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，造成了大學(xué)生思政教育與信息化的銜接不是很通暢。而要想大學(xué)生思政教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代取得更好的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)、各種硬件、軟件設(shè)備等是必不可少的。當(dāng)然，這是需要大量資金的。簡(jiǎn)言之，信息化背景下大學(xué)生思政教育的發(fā)展離不開(kāi)人力、物力及財(cái)力等方面的支持。三是網(wǎng)站建設(shè)形式大過(guò)內(nèi)容。一些高校表面上建立了大學(xué)生思政教育網(wǎng)站，貌似大學(xué)生思政教育在信息化時(shí)代邁出了步伐，但實(shí)際上這些高校的網(wǎng)站維護(hù)系統(tǒng)并不完善，網(wǎng)站上的信息更新緩慢，內(nèi)容設(shè)置、結(jié)構(gòu)、排版比較單一，在信息滿(mǎn)天飛的大背景下，并不會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生多大的吸引力。大多數(shù)大學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)瀏覽這些網(wǎng)站上的信息的，網(wǎng)站的使用者大多只是被動(dòng)地按要求學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，平臺(tái)上的交流、互動(dòng)也比較少，這也就導(dǎo)致平臺(tái)訪問(wèn)量偏低，信息覆蓋面比較狹窄，大學(xué)生并不能從這些網(wǎng)站上學(xué)到更多的知識(shí)。

二、信息化給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.信息化給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，使信息的接收、查找、篩選變得更加便捷和迅速。在互聯(lián)網(wǎng)世界，學(xué)生可以找到很多自己所需要的信息。各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)迅速得到發(fā)展，而這也利于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更加方便、快速地進(jìn)行信息交流，選擇的空間也變得更加大，而這一變化對(duì)大學(xué)生思政教育也是一個(gè)好的機(jī)遇。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)體系的不斷發(fā)展壯大，許多行業(yè)都在努力緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，打造獨(dú)具文化特色的宣傳網(wǎng)站，積極發(fā)布有利于自己發(fā)展的傳播內(nèi)容。而大學(xué)生在面對(duì)多樣性、復(fù)雜化的信息時(shí)，如果能夠具備良好的信息辨別和篩選能力，這不僅有助于他們自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還有利于大學(xué)生思政教育更好地推進(jìn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息化的大流行給高校思政教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以利用信息化技術(shù)手段獲得更多的教育新理念，從而為自身的教學(xué)注入新的能量，使自己的思政教育能夠與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教師還可以對(duì)所得到的信息資源進(jìn)行整合優(yōu)化，在不斷豐富自己思政教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步提高自己的思政教學(xué)水平。教師在授課時(shí)可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，將思政教育知識(shí)以一種更加生動(dòng)直觀的形式傳遞給學(xué)生，同時(shí)這也有助于提升課堂氣氛的活躍度，增加師生互動(dòng)頻率，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的深度理解和消化。活躍的課堂氣氛有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離，師生交流頻率會(huì)不斷得到提升，這樣更有利于教師了解和掌握學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，從而找出更好的、更適合大學(xué)生思政教育的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高大學(xué)生思政教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息化背景下，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的機(jī)遇，整合優(yōu)化網(wǎng)上的大學(xué)生思政教育內(nèi)容并將其用于自己的教學(xué)之中，使思政教育內(nèi)容以一種更加直觀和簡(jiǎn)潔的形式呈現(xiàn)給大學(xué)生，進(jìn)一步提高大學(xué)生思政教育的質(zhì)量。

2.信息化給大學(xué)生思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

一是思政工作者的知識(shí)儲(chǔ)備和更新受到一定的沖擊。信息化背景下人們的生活被大量信息所淹沒(méi)。作為信息化時(shí)代的“沖浪先鋒”，大學(xué)生總是能在第一時(shí)間獲取更多的信息，接觸到更多的新鮮事物，了解到更多的知識(shí)，從而出現(xiàn)了教師的信息儲(chǔ)備不及學(xué)生的尷尬現(xiàn)象，這給高校教師的教學(xué)和知識(shí)的權(quán)威性帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，高校思政教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以使自己具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)及時(shí)擴(kuò)充自己的信息儲(chǔ)備，將更多的最新信息整合優(yōu)化之后融入自己的思政教育之中。二是新型課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂的沖擊。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，等等，更是給傳統(tǒng)課堂造成了一系列的沖擊。慕課作為信息化時(shí)代下的新型課堂，最近幾年正進(jìn)行得如火如荼，這是一種將講、學(xué)、練、評(píng)、反饋等教學(xué)板塊融為一體的新型教學(xué)模式，授課教師中有很多甚至是一流大學(xué)的知名教授。慕課以其開(kāi)放性、便捷性、高效性等成了學(xué)習(xí)者的首選學(xué)習(xí)方式之一。同時(shí)，慕課的發(fā)展也給高校教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如果教師不及時(shí)對(duì)自己的授課方式、授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，而是仍然選擇老套的講課方式，或者是照本宣科進(jìn)行講授，那么學(xué)生很可能就會(huì)舍棄教室里的課堂聽(tīng)講而選擇相應(yīng)的慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、信息化背景下大學(xué)生思政教育改革創(chuàng)新路徑研究

1.積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型

信息化時(shí)代下的高校教師，更應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)信息化給自己的教學(xué)工作所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生在信息方面的新需求。積極革新自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)信息資源的優(yōu)化整合力度，利用新媒體優(yōu)化自己的教學(xué)方法，積極采取新的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步推動(dòng)信息化時(shí)代下思政教育工作的高效運(yùn)行。

2.積極開(kāi)拓新型教學(xué)陣地

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)猶如雨后春筍般得到了蓬勃的發(fā)展。微信、微博等為信息的快速傳播提供了渠道，教師應(yīng)充分利用這些網(wǎng)絡(luò)交流工具，使其與大學(xué)生思政教育聯(lián)系起來(lái)，增加自己和學(xué)生課堂內(nèi)外的互動(dòng)頻率，同時(shí)針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采取不同的課堂討論方式，從而豐富課堂內(nèi)容，革新自己的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂效率和課堂質(zhì)量的不斷提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息篩選

信息化背景下，大小消息滿(mǎn)天飛，有好有壞，有真有假。大學(xué)生由于年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息存在著過(guò)于依賴(lài)的現(xiàn)象，但同時(shí)他們又缺乏自主分辨是非的能力，這就首先要求教師在思政教育中正確引導(dǎo)學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)而準(zhǔn)確地提出自己的建議與意見(jiàn)。其次是建立教學(xué)引導(dǎo)方案，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，進(jìn)而使學(xué)生具備足夠的、合理的思政認(rèn)知能力，以使他們能對(duì)鋪天蓋地的信息有辨別地進(jìn)行接收。

4.加強(qiáng)對(duì)新媒體的支持

信息化背景下大學(xué)生思政教育的發(fā)展離不開(kāi)新媒體的運(yùn)用。首先，大學(xué)生思政教育新模式的發(fā)展，需要高校積極引進(jìn)多媒體設(shè)備，為信息化背景下大學(xué)生思政教育新模式的應(yīng)用提供硬件支持，同時(shí)要積極和相關(guān)單位協(xié)同合作搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。其次，新型教學(xué)模式的發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)多媒體設(shè)備、思政教學(xué)網(wǎng)站等的維護(hù)與更新，高校應(yīng)加大對(duì)技術(shù)人員的支持力度。綜上，高校應(yīng)從人力、物力及財(cái)力等方面加強(qiáng)對(duì)新媒體的支持力度。

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作者:何林衛(wèi) 曾春梅 單位:榆林學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 榆林學(xué)院