財務會計教學革新沙盤運用
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1．1設計模塊
會計是一門應用性很強的學科，高級財務會計基本上是會計專業(yè)的學生在有了前期所學基礎會計、財務會計等相關(guān)課程之后開設的，具有一定的難度，實踐性很強，必須讓學生了解該課程開設的背景、意義，讓他們親身體驗其操作流程，重視該課程的學習。高級財務會計體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合、中國特色與國際化相結(jié)合、“通”與“專”相結(jié)合，可以說是不同的專題，它的教學目標的設計與中級財務會計的學習緊密相連，不同的版本所包括的專題也不一樣，這要與具體的實際教學聯(lián)系起來，但是不管什么樣的教材，它所涵蓋的基本專題是必不可少的。在專題的設計方面，要密切關(guān)注《高級財務會計》教材與《中級財務會計》教材的關(guān)系、本科教學與研究生教學的關(guān)系、教材與準則的關(guān)系。高級財務教材基本涵蓋了企業(yè)合并、合并會計報表、租賃會計、外幣業(yè)務會計、債務重組、所得稅會計、非貨幣性資產(chǎn)交換等模塊，當然針對不同的教學再做適當調(diào)整，高級財務會計和企業(yè)會計準則的出臺悉悉相關(guān)，隨著相關(guān)準則的修改，高級財務會計也會做適當調(diào)整。
1．2沙盤實驗室的應用
沙盤模擬最早源于軍事博弈系統(tǒng)，1978年瑞典人將其引入企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練課程，美國哈佛大學將它加以研究開發(fā)成商業(yè)博弈系統(tǒng)。博弈軟件或電子沙盤的開發(fā)與傳統(tǒng)沙盤幾乎是同步進行。90年代后許多大學及企業(yè)集團公司亦相繼投入該類軟件的升級開發(fā)。教師需要在學期開始前根據(jù)教學大綱制定學習目標，讓每個學生明白自己的任務和角色。彩色圖形的沙盤設計方式展示于桌面，很有直觀性，學生自由組合進行分組完成，每個組為一個完整的企業(yè)。各組成員自己分工之后開始實際工作，每個企業(yè)都有實物模型供其使用，并有真正的原始憑證作為依據(jù)，使會計活動更加生動化、具體化。
1．3多媒體軟件ERP的應用
多媒體軟件能提高課堂教學效率，使學生把會計和計算機有機結(jié)合起來，對會計流程更加熟練，是手工會計實驗的補充和完善，培養(yǎng)學生自己處理問題的能力，相關(guān)知識的銜接更加緊密。從最初的數(shù)據(jù)初始化到最后報表的出具，以及業(yè)績的分析非常完善，有利于對企業(yè)進行分析和預測。
1．4實際上市公司案例的引入
高級財務會計大部分涉及特殊行業(yè)和特殊領域，如果加以案例，效果會非常好，把理論直接用于實際公司，并根據(jù)公司的實際激發(fā)學生獨立思考和解決問題的能力，并提出自己的觀點。通過案例輸入ERP系統(tǒng)，讓學生有一種身臨其境的感覺，更加重視會計的重要性，并深入了解企業(yè)的實際運作。
2高級財務會計沙盤的優(yōu)勢
2．1教學效率的提高
高級財務會計沙盤的應用主要體現(xiàn)了模擬教學，提高課堂教學氣氛，收到良好的教學效果。學生接觸模擬的企業(yè)實務，從心里上重視起來，把模擬教學當作日后工作的實際，責任感增強。學生上課更加多的是憑教師的引導進行想象，空間有限，也很抽象。將沙盤引入會計教學可以讓學生在工作的過程中深化理解知識，將學生原本認為繁瑣的會計憑證變成他們不可或缺的工具，激發(fā)學生學習的興趣和解決問題的動機，提高學生的動手操作能力，并提高教師教學和學生學習效果。傳統(tǒng)教學中，主要以教師講授為主，雖然部分教師也會在課堂上采用一些案例教學法，激發(fā)學生學習的主觀能動性，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，最終使學生無法獲得切身的體會?！皩W生學為主，老師教為輔”是沙盤模擬對抗課程的基本思路。
2．2學生理論聯(lián)系實際能力的提高
ERP通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況，注重實戰(zhàn)技能的傳授，強調(diào)演練與實踐，讓學生練中學、學后用，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生身臨其境地感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的精彩與殘酷，并在此過程中體悟企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵所在。理論與實際的脫節(jié)，是目前會計教學中的最主要弊端，而會計的實踐性又非常強，如果讓學生在上課的同時進入企業(yè)，既費時又費力，又不一定在有限的時間內(nèi)把知識綜合起來，所以沙盤的引入可以有效解決這一問題，通過設置不同的企業(yè)有針對性地進行教學，將理論與實踐結(jié)合起來。
2．3學生綜合素質(zhì)的提高
沙盤模擬所涉及和涵蓋的知識面非常廣泛，財務方面的內(nèi)容大概包括：計劃、評估、預測、控制、報表編制等等。通過沙盤教學能使學生綜合掌握會計整個學科體系，從宏觀上更好地理解會計的核心和要領，直觀上了解高級財務會計各個模塊的應用，激發(fā)他們從目前的理論進行更深層次的探討，針對新出現(xiàn)的問題提出自己的合理意見。通過短短一學期的學習，會遇到企業(yè)幾十年出現(xiàn)的典型問題，并從中提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，通過該操作讓學生學會了各學科的融會貫通，如管理學、市場營銷學、財務會計、財務管理等，從而掌握管理技巧，感悟管理真諦。最主要的品質(zhì)是，沙盤增加了大家的團隊精神，這對以后走上工作崗位是至關(guān)重要的素質(zhì)。
3高級財務會計沙盤應用的注意問題
3．1教學計劃和教學大綱的設計
沙盤的引入，此項改革工作增加老師工作的難度和強度是在所難免的，對教師會計前沿知識的掌握、實際工作能力、電算化操作等綜合素質(zhì)要求有所提高。將沙盤引入高級財務會計教學，需要理論與會計實驗同時進行，打破了以前的常規(guī)做法，這要求教師要設計嚴格且周密的教學計劃和教學大綱，以便設計合理的業(yè)務情境。同時，教學大綱的設計還要關(guān)注企業(yè)的中長期計劃，制定中長期的戰(zhàn)略方針，使其更具有針對性，在戰(zhàn)略的制定方面與教學中學期計劃綜合考慮，使其更具有實踐性，計劃設計的好壞直接影響以后的教學質(zhì)量。
3．2教師個人實踐能力的提高
目前教師更注重自身理論知識的提升，也具備了很多的職業(yè)資格，但是由于教學條件和時間的限制，真正走出校園，走進企業(yè)，親身體驗的機會不是很多，所以教師應充分利用業(yè)余時間，走進企業(yè)，尤其是上市公司的實際運作，這樣在課堂上才能駕馭得當，活學活用，增加課堂色彩。由于沙盤教學直接接觸實務，而不是傳統(tǒng)教學中的想象，所以首先需要老師自身具備良好的動手能力，尤其是要具有企業(yè)實踐經(jīng)驗，并把企業(yè)所遇到的實際業(yè)務用于增加ERP案例教學，對教師個人業(yè)務素質(zhì)的提高提出了更高的要求，理論和實際要能融為一體。
3．3學生角色的轉(zhuǎn)變
ERP電子沙盤改變了傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的教職工學模式都是滿堂灌的，老師處于整個課堂的中心位置，學生處于接受狀態(tài)，并且有時學生不感興趣的話還會處于被動的局面，就算課堂的互動性很強，那也是有局限性的，不可能每堂課都要富有案例，并且案例對學生來說也只能憑腦袋想像，而沒有直觀的感受，所以接受起來有些專題就比較吃力，并且有種學了沒用的感覺。如果引入了沙盤教學，讓他們親自感受企業(yè)的實際，將會從他們內(nèi)心深處認為該課程的重要性，并能熟練用于解決實際問題。通過沙盤教學的引入，會使高級財務會計這門課程的生動性增強很多，有助于學生更好地理解相關(guān)準則。并且使學生親身體驗了公司實際的運作，激發(fā)他們探索知識的興趣，同時增強了他們的團隊意識，為以后的工作打下堅實的基礎。
