財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中教師的重要性

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摘要：財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)的目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們熟悉現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的基本理論，并且能熟練地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)為經(jīng)濟(jì)管理工作服務(wù)。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的應(yīng)用勢(shì)在必行，教師是案例教學(xué)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。本文從案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程出發(fā)，探討了教師在案例教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；教師；作用

通過(guò)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相聯(lián)系，掌握有關(guān)籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、和資金分配等理財(cái)方法和技巧，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，使學(xué)生具有財(cái)務(wù)管理方面的計(jì)算能力、分析能力和決策的能力。該學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科，這就要求在財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)中，一定要重視實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)法目前在我國(guó)各高校的管理類課程中應(yīng)用普遍。案例教學(xué)法的成果能夠?qū)嵤?，需要教師和學(xué)生的良好配合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為教學(xué)管理者，教師需要付出比一般課堂教學(xué)更多的時(shí)間和精力，因此也提出了更多更高的要求。下面我們結(jié)合案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程來(lái)了解一下教師在案例教學(xué)中的作用。案例教學(xué)在實(shí)施中，大致可分成案例的引入、案例的討論、概括總結(jié)、編寫(xiě)分析報(bào)告四個(gè)基本環(huán)節(jié)。下面我們依次按照四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析一下教師的作用。

一、案例引入環(huán)節(jié)

在引入環(huán)節(jié)，教師需要為每一個(gè)教學(xué)案例制定出詳細(xì)的組織計(jì)劃,具體包括案例的類型、案例的來(lái)源、案例素發(fā)放給學(xué)生的時(shí)間、與學(xué)生案例討論的步驟、案例討論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策等。案例引入環(huán)節(jié)最需要解決的問(wèn)題是最佳案例的選取工作，這對(duì)后續(xù)的討論和分析環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因此需要教師發(fā)揮以下幾個(gè)作用：

1、選取有啟發(fā)性的案例

案例教學(xué)的目的就是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。一個(gè)好的案例需要能夠使學(xué)生通過(guò)討論加深理論知識(shí)的理解,而且案例中要蘊(yùn)含一些需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生能利用課程中所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的方法。

2、選取“接地氣”的財(cái)務(wù)管理案例

所謂“接地氣”是指案例要盡量來(lái)自于學(xué)生熟悉或者感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在講授資金的時(shí)間價(jià)值案例時(shí)，可以使用買房貸款的案例。讓學(xué)生根據(jù)復(fù)利或年金的知識(shí)來(lái)計(jì)算購(gòu)房者在還款期內(nèi)實(shí)際還款的現(xiàn)值,進(jìn)而比較分期付款和全額付款的差異，同時(shí)教會(huì)學(xué)生比較不同還款方案的優(yōu)劣，以及提前還款的必要性等。

3、選取最“新鮮”的財(cái)務(wù)管理案例

財(cái)務(wù)管理的理論和方法受客觀環(huán)境影響比較大，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,相關(guān)理論和方法也會(huì)發(fā)生很多變化。因此教師應(yīng)當(dāng)選取能夠適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理案例，相信“新鮮”的“水果”會(huì)更合學(xué)生們的口味。

4、選取層次分明的財(cái)務(wù)管理案例

針對(duì)同一理論知識(shí)，教師應(yīng)選取適合學(xué)生的層次分明的案例。案例教學(xué)的開(kāi)始先選取相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的小案例，然后再逐漸增加難度，也可以針對(duì)同一案例，設(shè)置難度分明的問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主選取合適的案例

為了提高學(xué)生的積極性，最好引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找案例。在每次案例教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生查找案例的基本方法和思路，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找案例，整理案例和分析案例。

二、案例討論環(huán)節(jié)

案例教學(xué)當(dāng)中，真正的主角是學(xué)生，教師的身份更像是“導(dǎo)演”。一次案例教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決定于教師這個(gè)“導(dǎo)演”的素質(zhì)與修養(yǎng)。下面來(lái)看一下在案例討論環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)揮的作用：

1、控制好討論的進(jìn)度

案例引入后，教師要把討論的舞臺(tái)交給學(xué)生。由各個(gè)組的學(xué)生提出自己的看法，教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生。例如，如果學(xué)生們遇到了解決不了的問(wèn)題，教師要及時(shí)幫他們解答；如果學(xué)生們討論的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤或不恰當(dāng)，教師要及時(shí)的糾正他們；如果學(xué)生們討論的問(wèn)題偏離了課程主題，教師要靈活的引導(dǎo)回正軌；學(xué)生們討論過(guò)于激烈時(shí)，教師要適當(dāng)講解正確的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生得出自己的觀點(diǎn)。

2、豐富案例討論的方式

一案例教學(xué)中，教師采取怎樣“講故事”的手法可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考和討論變得非常重要。那么，教師在案例討論環(huán)節(jié)如何“講故事”比較好呢？首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主討論。學(xué)生們才是案例教學(xué)的主角，通過(guò)前面有效的案例引入后，學(xué)生們自己能查閱資料，聯(lián)系相關(guān)的理論，形成自己的觀點(diǎn)，并且能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)，然后學(xué)生們相互進(jìn)行討論。在自主討論環(huán)節(jié)，教師要盡量保持沉默，讓學(xué)生們通過(guò)討論，自己判斷自己的觀點(diǎn)正確與否。由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)理解的層次不同，因此通過(guò)這種自主討論的方式，可以讓不同層次的學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而讓每個(gè)參與的學(xué)生都能夠有自己的收獲和進(jìn)步。其次，教師要制造融洽的“辯論”氛圍。知識(shí)有碰撞才有花火，如果可以制造一個(gè)“辯論”的氛圍給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)唇槍舌戰(zhàn)來(lái)捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，相信一定能夠取得有效的效果。教師可以在案例討論時(shí)，針對(duì)正反方的觀點(diǎn)，強(qiáng)化各自的優(yōu)勢(shì)，加深雙方的“矛盾”，激發(fā)他們捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生絞盡腦汁分析自己觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這種激烈的唇槍舌戰(zhàn)加深對(duì)知識(shí)的理解程度。除此之外，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度存在差異，通過(guò)這種激烈的討論的過(guò)程，可以讓每個(gè)學(xué)生在討論過(guò)程中消化和吸收新觀點(diǎn)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得新觀點(diǎn)，進(jìn)而取得進(jìn)步?？偠灾?，案例討論的形式應(yīng)該是多種多樣的，不同的討論形式相互之間可以互補(bǔ)，討論形式的豐富多彩可充分激發(fā)和拓展學(xué)生的思維。

3、調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性

案例討論教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是主角。案例教學(xué)的有效展開(kāi)需要全員的參與，這與案例教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是相吻合的。案例教學(xué)一般以組為單位進(jìn)行，每個(gè)組員選擇不同的任務(wù)，完成自己的任務(wù)后，小組內(nèi)展開(kāi)討論，在充分討論的基礎(chǔ)之上形成本組的觀點(diǎn)，這種方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。除此之外，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性還可以采取下面兩種途徑，首先，每次案例教學(xué)時(shí)每組的成員任務(wù)的分配不能重復(fù)，讓每個(gè)組員都能擔(dān)當(dāng)所有職務(wù)。其次，采取提問(wèn)的方式，設(shè)定一系列的問(wèn)題要求每位成員回答不同的問(wèn)題。總之，在課堂有效時(shí)間內(nèi)，應(yīng)盡量讓每位組員都能夠參與進(jìn)來(lái)，都有語(yǔ)陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠集中精力參與討論，使得每個(gè)組員都能夠是案例討論的參與者和主人。

4、鼓勵(lì)學(xué)生們思維創(chuàng)新

案例的相關(guān)資料要早點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生充裕的時(shí)間查找相關(guān)資料，按照案例分析的基本步驟，每個(gè)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，選擇獨(dú)特的視角分析問(wèn)題，在案例討論中，教師不要過(guò)多評(píng)價(jià)學(xué)生的方案的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出新穎的思路。教師還可以想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行唇槍舌劍的討論，進(jìn)而迸發(fā)出新鮮的觀點(diǎn)。

三、案例總結(jié)環(huán)節(jié)

前面的討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括總結(jié)。針對(duì)于案例，教師最好先讓各個(gè)小組的學(xué)生都做一個(gè)小組總結(jié)，然后教師根據(jù)他們的結(jié)論，查缺補(bǔ)漏，提出案例的最終觀點(diǎn)。但是需要注意，可以提供幾個(gè)解決檔案，要留給學(xué)生們繼續(xù)思考的空間。針對(duì)于學(xué)生的討論表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們表現(xiàn)出彩的地方，對(duì)討論中出現(xiàn)問(wèn)題的地方，提出建議和解決檔案，尤其要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生們討論中比較出彩的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們后面的案例討論繼續(xù)努力。

四、編寫(xiě)案例分析報(bào)告環(huán)節(jié)

案例教學(xué)課必須有一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制。課程的考核機(jī)制可以包括三部分，第一部分為理論知識(shí)的考試成績(jī)，這部分成績(jī)可以采用卷面考試的方式獲得；第二部分為案例分析報(bào)告得分，每組學(xué)生都要最終提交一個(gè)案例分析報(bào)告；第三部分為學(xué)生們的平時(shí)成績(jī)，這部分主要包括學(xué)生的出勤，作業(yè)以及案例分析表現(xiàn)得分。這三部分的比重教師可以靈活把握，但是應(yīng)該側(cè)重于案例分析報(bào)告，這樣可以突出案例分析的重要性，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

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作者：孫朝磊 李煒 單位：廣東白云學(xué)院