美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)借鑒范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:縱觀美國(guó)高質(zhì)量的成人教育，這與其完善的教育教師培訓(xùn)體系是分不開(kāi)的。美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)提高了成人教育教師的教育能力，有利于成人教育教師的專業(yè)化。文章從美國(guó)成人教育的發(fā)展及呈現(xiàn)的特點(diǎn)入手，了解美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)的政策及特色，進(jìn)一步闡釋美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的借鑒意義，啟示我國(guó)的教師教育培訓(xùn)，有利于我國(guó)教師教育專業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞:美國(guó)成人教育;教師培訓(xùn);我國(guó);借鑒意義

一、美國(guó)成人教育的發(fā)展及特點(diǎn)

(一)美國(guó)成人教育發(fā)展的過(guò)程

美國(guó)成人教育在具體的發(fā)展過(guò)程中擁有了自身的發(fā)展特色，這成為美國(guó)重要的教育標(biāo)志。美國(guó)成人教育發(fā)展的過(guò)程，一共經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期:第一個(gè)時(shí)期是其實(shí)驗(yàn)探索的階段，成人教育處于民眾文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，沒(méi)有形成正式的機(jī)構(gòu);第二個(gè)時(shí)期是其制度化發(fā)展的階段，成人教育處于成人教育制度化時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的成人教育開(kāi)始進(jìn)行立法，而且各種正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)相繼建立;第三個(gè)時(shí)期是其重大突破的階段，成人教育處于終身教育時(shí)期，受到世界各個(gè)國(guó)家的廣泛關(guān)注并為大眾所認(rèn)可，它成為美國(guó)教育的基本方針政策［1］。

(二)美國(guó)成人教育發(fā)展特點(diǎn)

對(duì)于美國(guó)成人教育的發(fā)展，是一個(gè)不斷完善和進(jìn)步的過(guò)程，它在發(fā)展過(guò)程中建立了完整性的制度體系，并呈現(xiàn)自身的發(fā)展特色，這對(duì)世界成人教育具有重要的指導(dǎo)性。以下是具體的發(fā)展特色內(nèi)容。1.人本化特點(diǎn)。美國(guó)教育的核心價(jià)值觀是個(gè)人主義及實(shí)用主義，它作為美國(guó)成人教育事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。由于其發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)造性技能的發(fā)展，對(duì)成人教育不再只是提高公民的綜合性素質(zhì)，而是對(duì)其個(gè)體的全面性發(fā)展。對(duì)于人本化，它作為美國(guó)成人教育的重要性特點(diǎn)，從個(gè)人而言，美國(guó)成人教育不是讓人們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲取較高的學(xué)歷，而是為了提升個(gè)人的能力，改善自己的生活狀態(tài)。美國(guó)成人教育根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及方案。此外，美國(guó)政府還針對(duì)成人教育的發(fā)展情況制定相關(guān)法律法規(guī)，保障每一個(gè)人的成人教育權(quán)力。2.自主化特點(diǎn)。美國(guó)作為一個(gè)高度開(kāi)放化及市場(chǎng)化的發(fā)達(dá)國(guó)家，政府較少干涉其發(fā)展，同樣成人教育的發(fā)展受國(guó)家的干涉相對(duì)就比較小，加上成人教育受市場(chǎng)的干擾，從而導(dǎo)致美國(guó)成人教育自主化的管理。對(duì)于美國(guó)成人教育的發(fā)展，全國(guó)成人管理教育協(xié)會(huì)根據(jù)成人教育發(fā)展的進(jìn)度，提出相應(yīng)的發(fā)展建議，其決策內(nèi)容不受政府的干預(yù)。政府的主要工作是檢查成人教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件是否合格，從而保證各個(gè)單位自主發(fā)展。政府根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)成人教育進(jìn)行相應(yīng)的宏觀調(diào)控。成人教育的發(fā)展在增強(qiáng)民眾社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，還有利于公民幸福感的提升。3.多元化特點(diǎn)。對(duì)于美國(guó)成人教育，由于它呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特色，突出的特色主要體現(xiàn)在辦學(xué)層次及教育機(jī)構(gòu)上。其中，政府可以根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，要求相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行成人教育活動(dòng)。在辦學(xué)層次上，成人教育可以分為普通及高等。普通成人教育培訓(xùn)具體分為高校培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn);高等成人教育包括本科、研究生等方面;從教育機(jī)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，最突出的方面是相關(guān)的企業(yè)、政府等也可以參與成人教育活動(dòng)，加上成人教育在時(shí)間上分為日校、夜校，通過(guò)采用多樣化的教學(xué)形式，從而滿足了不同層次及階段成人教育培訓(xùn)人員的需要［2］。4.現(xiàn)代化特點(diǎn)。隨著科技的不斷發(fā)展及進(jìn)步，美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)方式，采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。現(xiàn)代科技在成人教育中的應(yīng)用，讓成人教育擁有標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)，這可以有效地對(duì)成人教育教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋。這一階段，學(xué)生可以針對(duì)自己的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛運(yùn)用，方便了那些沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)的人員。因此，現(xiàn)代化水平的發(fā)展為美國(guó)成人教育的發(fā)展提供了更廣闊的培訓(xùn)契機(jī)及空間。5.法制化特點(diǎn)。對(duì)于美國(guó)成人教育，政府非常重視其立法活動(dòng)，在整個(gè)成人教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)法律的運(yùn)用非常明顯，對(duì)于成人教育的政策制定及執(zhí)行都是憑借它來(lái)進(jìn)行。由于美國(guó)成人教育的發(fā)展遵循法律的規(guī)定，這就需要對(duì)成人教育法律進(jìn)行完善，政府提出其相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)及原則，讓終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣成為美國(guó)成人教育發(fā)展的最高目標(biāo)，這有益于促進(jìn)美國(guó)成人教育培訓(xùn)的發(fā)展，對(duì)美國(guó)成人教育的法制化具有完善的意義。6.終身化特點(diǎn)。美國(guó)成人教育作為終身教育體制的核心，它讓教育活動(dòng)達(dá)到一個(gè)頂點(diǎn)。由于美國(guó)成人教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，當(dāng)終身教育作為美國(guó)教育一個(gè)新思潮的時(shí)候，它已成為美國(guó)教育的主流方針。對(duì)它的發(fā)展，需要政府提供其相關(guān)的終身學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)階段，美國(guó)成人教育作為促進(jìn)終身教育的發(fā)展源頭，它的專業(yè)化發(fā)展有益于推動(dòng)終身教育的發(fā)展。

二、美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)政策及特色

(一)美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)政策

1.獲得政府的重視。根據(jù)《成人教育法》的規(guī)定，美國(guó)政府教育部門需要承擔(dān)全國(guó)性成人教育師資培訓(xùn)的工作，各個(gè)地方、社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)單位要負(fù)責(zé)自己舉辦的師資短期培訓(xùn)。每一個(gè)州都應(yīng)該設(shè)立一個(gè)高校，負(fù)責(zé)成人教育師資高等教育的培訓(xùn)工作。而政府為了保證成人教育教師的進(jìn)修，就通過(guò)立法的形式規(guī)定教師進(jìn)修的期限問(wèn)題。2.多樣化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于美國(guó)成人教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一是大學(xué)，它作為主要的陣地，開(kāi)設(shè)了不同程度且內(nèi)容廣泛的成人教育教師進(jìn)修課程，還對(duì)其提供高層次的培訓(xùn);二是專門的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有專門的負(fù)責(zé)教師;三是成人教育專業(yè)團(tuán)體，他們每年都會(huì)為成人教育教師開(kāi)設(shè)多項(xiàng)選擇的課程內(nèi)容。3.實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容及方法。美國(guó)成人教育的學(xué)者意識(shí)到成人學(xué)習(xí)者比較重視知識(shí)的實(shí)用性，他們對(duì)理論的應(yīng)用比較關(guān)注，重視技能而不關(guān)注知識(shí)及信息。因此，成人教育教師培訓(xùn)的課程內(nèi)容就以他們的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，突出培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，讓成人教育的教師可以學(xué)以致用。在美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，主要采用“微格教學(xué)法”“案例教學(xué)法”，其中，“微格教學(xué)法”讓培訓(xùn)學(xué)員以旁觀者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)情景再現(xiàn)，觀察其自身的學(xué)習(xí)效果，這有利于學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并可以及時(shí)改正。4.重視教師科研能力，并鼓勵(lì)其積極進(jìn)修。對(duì)教師科研能力的重視，可以提升教師的理論水平。美國(guó)的許多學(xué)區(qū)規(guī)定教師在連教7年之后，有一年的學(xué)術(shù)進(jìn)修時(shí)間，從而致力于科研能力的培養(yǎng)?？蒲心芰Φ脑鰪?qiáng)逐漸成為世界成人教育研究的一個(gè)中心，美國(guó)對(duì)教師的進(jìn)修實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)制度，有利于鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)修［3］。

(二)美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)呈現(xiàn)的特色

1.法律制度保障教師培訓(xùn)。美國(guó)成人教育教師的培訓(xùn)以立法的形式，根據(jù)《成人教育法》的規(guī)定明確保障教師進(jìn)行培訓(xùn)的權(quán)利。而美國(guó)政府對(duì)成人教育教師培訓(xùn)的立法工作很重視，它是美國(guó)成人教育的重要標(biāo)志，通過(guò)立法的形式調(diào)動(dòng)廣大的成人教育教師的培訓(xùn)積極性及主動(dòng)性，有利于保證成人教育教師的教育質(zhì)量，這為成人教育的學(xué)生提供了高效性的知識(shí)源。2.采用有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師培訓(xùn)及科研的積極性。為激發(fā)成人教育教師培訓(xùn)的積極性，并且樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)這些教師的培訓(xùn)采用激勵(lì)的機(jī)制。首先，實(shí)行帶薪教育休假的機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)間給出相應(yīng)的補(bǔ)償，除了薪資照發(fā)之外，還對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的生活補(bǔ)助。其次，采用進(jìn)修與晉級(jí)加薪的方式，這對(duì)教師的培訓(xùn)具有促進(jìn)的作用，保障了教師的科研進(jìn)修，有利于提升教師的理論素養(yǎng)。這成為成人高校教師被聘請(qǐng)的前提，而美國(guó)成人教育科研能力逐步發(fā)展，將會(huì)成為世界成人教育研究的一個(gè)中心。此外，對(duì)成人教育教師資格證書進(jìn)行更新，廢除成人教育教師資格終身制，并對(duì)其進(jìn)行明確的任職期限的規(guī)定，通過(guò)必要的進(jìn)修，再經(jīng)過(guò)考試之后，重新更新自己的教師證書。3.充分利用教育資源進(jìn)行教師培訓(xùn)。成人教育作為整個(gè)教育體系的重要部分，由于它的領(lǐng)域呈現(xiàn)多樣化，并且其構(gòu)成表現(xiàn)得非常復(fù)雜，相應(yīng)的，成人教育教師的構(gòu)成也會(huì)顯得比較復(fù)雜，這就需要我們不斷完善成人教育培訓(xùn)體系，以滿足不同種類及層次的成人教育教師的需要。美國(guó)成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多元化，利用國(guó)家可以利用的教育資源，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，從而達(dá)到相應(yīng)的培訓(xùn)效果。美國(guó)成人教育培訓(xùn)實(shí)施區(qū)域性的合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有利于成人教育教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)。4.遵守成人教育的原則。對(duì)于美國(guó)成人教育教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持成人教育的原則，以成人教育的思想為主要體現(xiàn)方面，在對(duì)教師進(jìn)行成人教育培訓(xùn)的時(shí)候，需要注意教育形式及教育方法的合理使用。而美國(guó)成人教育培訓(xùn)多采用適宜成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為教學(xué)原則，主要強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人員的主導(dǎo)性，提倡對(duì)教學(xué)方法及活動(dòng)的參與式，鼓勵(lì)師生及學(xué)生之間的互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)分享。對(duì)成人教育教師培訓(xùn)的展開(kāi)，多采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方式對(duì)教師進(jìn)行理論性的培訓(xùn)，應(yīng)該以討論為主的方式對(duì)教師進(jìn)行理論性的實(shí)踐培訓(xùn)。5.強(qiáng)化新任教師的入職培訓(xùn)。對(duì)新任教師的培訓(xùn)，可以采取多種措施，這有利于提升教師的專業(yè)能力。高校對(duì)教師進(jìn)行聘請(qǐng)之后，規(guī)定相應(yīng)的試用期，而在試用期對(duì)教師教育教學(xué)理論及技能等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)進(jìn)行進(jìn)修，在實(shí)習(xí)期滿之后方可成為正式的教師。此外，教師在校期間可以接受有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教育工作反思，豐富新任教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而可以更好地幫助其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及消化，通過(guò)強(qiáng)化新任教師的入職培訓(xùn)，讓教師更能勝任學(xué)校的工作，這對(duì)教師實(shí)踐性能力的提升具有積極的意義［4］。

三、美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒意義

(一)有利于建立完善的教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系

1.賦予一定的自主權(quán)。高校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，需要相關(guān)部門賦予一定的自主權(quán)，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重視，從而調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性及主動(dòng)性。相關(guān)教育部門還要改變教師培訓(xùn)的觀念，需要打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，重視教師在培訓(xùn)中的主體地位，根據(jù)教師的實(shí)際需要，采用合適的方式，對(duì)教師專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，這有利于教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。2.建立教師隊(duì)伍培訓(xùn)管理的體制。高校成人教育教師的培訓(xùn)，需要我們建立完善的教師隊(duì)伍培養(yǎng)管理體制，有利于加強(qiáng)政策上的引導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)跟蹤和有效的反饋，建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，從而可以對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行質(zhì)量上的有效評(píng)價(jià)，有利于教師綜合能力的提升。3.發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用。根據(jù)社會(huì)的需求，對(duì)我國(guó)高校成人教育教師的培養(yǎng)，需要發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，對(duì)教師隊(duì)伍培訓(xùn)發(fā)展方向，要根據(jù)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使教師隊(duì)伍的培訓(xùn)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)有利于多元化教師隊(duì)伍培養(yǎng)方案的建立

教師隊(duì)伍在培訓(xùn)的過(guò)程中，需要借助多元化培訓(xùn)方案，這就需要我們重視教師的學(xué)歷發(fā)展。在對(duì)教師學(xué)歷的發(fā)展關(guān)注的同時(shí)，還可以進(jìn)行一定的非學(xué)歷教育活動(dòng)。對(duì)于教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系的建立，要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一定的提升。通過(guò)優(yōu)化教師的知識(shí)儲(chǔ)備，除了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需求之外，還要對(duì)教師學(xué)歷及專業(yè)展開(kāi)成人教育的培訓(xùn)，不僅有利于培養(yǎng)不同層次的教師隊(duì)伍在多元化的教師培養(yǎng)手段建立的同時(shí)，還有利于突破教師隊(duì)伍培訓(xùn)的局限性。

(三)有利于教師隊(duì)伍培訓(xùn)的法制化建設(shè)

美國(guó)成人教育教師的培訓(xùn)根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)嚴(yán)格地進(jìn)行，這樣成人教育的發(fā)展有了法律上的保障，這不僅讓學(xué)習(xí)者擁有了法律上的保障，還可以讓教師的培訓(xùn)工作有序地開(kāi)展，有利于成人教育朝著終身教育的方向發(fā)展。針對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍的發(fā)展，應(yīng)該依據(jù)法制這條道路，讓教師的培訓(xùn)以立法方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)方面進(jìn)行法制保障的維護(hù)，讓教師隊(duì)伍的培養(yǎng)在法律這條準(zhǔn)繩上進(jìn)行。因此，高校及教育部門要遵守相關(guān)的成人教育的法律內(nèi)容，明確自己的職責(zé)內(nèi)容，這可以讓教師的成人教育培訓(xùn)有序地開(kāi)展。

(四)有利于建設(shè)專業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.對(duì)高校教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的有效建設(shè)。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，有益于提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的能力。我們通過(guò)他們不同的學(xué)歷、專業(yè)及優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教師培訓(xùn)的需求，優(yōu)化教師培養(yǎng)的內(nèi)容，合理布局教師的培養(yǎng)，這有利于提升教師的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)環(huán)境可以進(jìn)行有效的改善。2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)的模式。對(duì)成人教育教師培訓(xùn)的工作，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，利用創(chuàng)新性的元素對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)及技術(shù)上的培養(yǎng)，不僅有利于提升教師的理論知識(shí)，還可以使企業(yè)與教師之間建立密切的關(guān)系，這有益于提升教師專業(yè)實(shí)踐技能，這讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，有效地進(jìn)行實(shí)踐能力上的培養(yǎng)。3.構(gòu)建教師培訓(xùn)課程發(fā)展的體系。我國(guó)成人教育教師的培訓(xùn)，對(duì)于它的發(fā)展，我們需要建立完善的培訓(xùn)課程體系，對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題可以有效地解決，針對(duì)那些特殊性的問(wèn)題，根據(jù)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行有效解決。這不僅滿足了教師教學(xué)的實(shí)際需要，還對(duì)高校人才的培養(yǎng)具有積極的作用。4.有利于充分利用教育的優(yōu)勢(shì)資源，提升師資整體性的水平。對(duì)于美國(guó)成人教育教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)可以對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的借鑒，并轉(zhuǎn)化為我國(guó)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們需要在實(shí)際情況下進(jìn)行合理的分析，并對(duì)教育培訓(xùn)進(jìn)行改革，從而有利于形成一個(gè)適應(yīng)我國(guó)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的科學(xué)方案。這就需要我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)培訓(xùn)的過(guò)程中，有效地利用高校及社會(huì)上的教育資源，在強(qiáng)化資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)提出有效的建議及指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

［1］曹玉娜．高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策探討———基于個(gè)案分析［D］．武漢:華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006．

［2］張曉艷．美國(guó)成人教育理論發(fā)展對(duì)完善我國(guó)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的重要價(jià)值［J］．中國(guó)成人教育，2016(20):112－115．

［3］柳欠欠，魯藝．美國(guó)成人教育教師培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示［J］．繼續(xù)教育研究，2010(9):130－131．

［4］董吉賀．發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育教師在職培訓(xùn)的特色［J］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(5):50－51，111．

作者:楊鵬 單位:平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院