成人教育功能實(shí)現(xiàn)的制約因素探析

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摘要：成人教育是九年義務(wù)教育的延續(xù)，也是高中教育的補(bǔ)充。成人教育功能實(shí)現(xiàn)，是成人教育價(jià)值的外化表現(xiàn)形式。由于多種制約因素的共同作用，成人教育功能實(shí)現(xiàn)渠道受阻現(xiàn)象常常發(fā)生，我們從現(xiàn)實(shí)研究出發(fā)，探索成人教育功能影響因素，可以為成人教育策略制定提供重要參考。

關(guān)鍵詞：成人教育；教育功能；制約因素

成人教育功能的實(shí)現(xiàn)，需要具備完善的教育體制和健全的教育操作體系。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的多重原因，在成人教育具體操作過(guò)程中，來(lái)自成人教育和社會(huì)外部的多種制約因素會(huì)集中爆發(fā)，給成人教育功能實(shí)現(xiàn)造成現(xiàn)實(shí)影響。

一、成人教育社會(huì)期望過(guò)高

成人教育要面對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位需求展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，這是成人教育的基本特征和辦學(xué)宗旨。但在具體教育過(guò)程中，成人教育給學(xué)生帶來(lái)的職業(yè)認(rèn)知和操作技能，大大低于社會(huì)期望，這勢(shì)必要給成人教育帶來(lái)負(fù)面影響。成人教育雖然是專業(yè)技能培訓(xùn)，但給予學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能非常有限。特別是成人教育受多種客觀因素的制約，不能在較短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多認(rèn)知。成人教育有共性特征，就是面對(duì)的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，而且其學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時(shí)間存在較大變數(shù)，甚至是沒(méi)有基本的保障。社會(huì)對(duì)此缺少了解，自然形成社會(huì)期望與成人教育現(xiàn)實(shí)之間的差距感。成人教育形式呈現(xiàn)個(gè)性化，各地成人學(xué)校有自身情況需要考量，其教育功能實(shí)現(xiàn)自然存在差異。有些成人教育難以確保給學(xué)生上足職業(yè)培訓(xùn)課時(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生根本得不到學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教育教學(xué)效果自然要大打折扣。學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)成人教育給予更高期望，一旦發(fā)生教育效果不理想，自然會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差。這些認(rèn)知偏差，不僅體現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)那里，在教育主管部門(mén)也會(huì)蔓延，對(duì)制定教學(xué)策略會(huì)造成負(fù)面影響。成人教育隸屬教育主管部門(mén)，在教學(xué)課程、教學(xué)實(shí)踐、基地設(shè)備建設(shè)等方面，教育主管部門(mén)的主導(dǎo)作用非常重要。如果教育指導(dǎo)思想出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必要給成人教育體制運(yùn)行帶來(lái)不良影響。

二、教育活動(dòng)自身?xiàng)l件限制

成人教育與學(xué)校教育有很大差別，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要受到場(chǎng)地、技術(shù)、設(shè)備、師資等因素的制約，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板，都會(huì)給教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)重要影響。成人教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要觀照多種制約因素，這也不是教師和學(xué)校可以單方面解決的問(wèn)題。作為成人教育教學(xué)執(zhí)行者的教師，要充分利用現(xiàn)有條件開(kāi)展教育活動(dòng)，并做好學(xué)情分析，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際制定教學(xué)方案，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，確保讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)和感知。成人教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)受制于自身?xiàng)l件，這是教師需要考慮的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，需要弄清制約因素的存在和影響。首先是技術(shù)因素的制約，教師專業(yè)素質(zhì)是教育活動(dòng)的最重要技術(shù)保障，如果教師缺少專業(yè)知識(shí)作為鋪墊，教育活動(dòng)則難以形成強(qiáng)有力的技術(shù)支持。其次是教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備因素制約，成人教育活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，需要有充足的場(chǎng)地和設(shè)備條件，如果不能滿足需求，教育活動(dòng)自然難以啟動(dòng)。再次是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件的制約，成人教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和操作技能基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，教育活動(dòng)也是不能順利進(jìn)行的。最后是教育活動(dòng)時(shí)間制約因素，成人教育活動(dòng)需要一定時(shí)空條件，如果沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)、操作時(shí)間，這樣的教育活動(dòng)也要打折扣，不能形成教育效果。

三、教育操作體系存在短板

成人教育操作體系包括眾多內(nèi)容，成人教育學(xué)校與各類學(xué)校、教育主管部門(mén)、社會(huì)企業(yè)的多重聯(lián)系與協(xié)調(diào)，應(yīng)該是成人教育操作體系最重要的內(nèi)容。成人教育有相對(duì)獨(dú)立性，也有自主培養(yǎng)學(xué)生的功能和機(jī)制，但大多數(shù)成人教育機(jī)構(gòu)還不能單方面行動(dòng)，需要同其他學(xué)校、教育主管部門(mén)、政府科技部門(mén)、社會(huì)企業(yè)等建立定期聯(lián)系機(jī)制。在這些協(xié)調(diào)聯(lián)系操作中，由于各自管理意識(shí)和管理方法存在差異，很容易出現(xiàn)觀點(diǎn)相左的時(shí)候。不管是哪一個(gè)單位、哪一個(gè)溝通環(huán)節(jié)出現(xiàn)聯(lián)系問(wèn)題和障礙，都會(huì)給成人教育功能實(shí)現(xiàn)帶來(lái)重要影響。成人教育操作體系影響因素來(lái)自內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面，教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)協(xié)調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，都屬于教育內(nèi)部因素，而用人制度、人才流動(dòng)、政府干預(yù)等，則屬于外部影響因素。成人教育要實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，需要整合教育教學(xué)資源，確保教育教學(xué)內(nèi)部操作系統(tǒng)的健康。如師資力量的配備、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)制度的制定、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的升級(jí)等，都需要教育專業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)作出規(guī)范管理。另外，為改善成人教育外部環(huán)境，也還要注意采用多種方式，協(xié)調(diào)好外部各個(gè)方面的關(guān)系，與其他學(xué)校建立定期教育培訓(xùn)聯(lián)合行動(dòng)機(jī)制、與教育主管部門(mén)保持溝通、與社會(huì)企業(yè)單位建立聯(lián)系，這些都可以為教育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施提供重要條件。成人教育功能實(shí)現(xiàn)制約因素眾多，來(lái)自社會(huì)方面的過(guò)高期望與現(xiàn)實(shí)差距，給成人教育功能實(shí)現(xiàn)帶來(lái)重要影響，成人教育也有諸多條件限制，師資力量薄弱，專業(yè)構(gòu)成不合理，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)服務(wù)意識(shí)不符，都會(huì)給成人教育功能實(shí)現(xiàn)形成障礙。優(yōu)化成人教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)，消除外部干擾，應(yīng)該是成人教育功能實(shí)現(xiàn)的最基本保障。

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作者：陳中海 單位：江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)步鳳鎮(zhèn)成人教育中心校