高職成人教育質(zhì)量提升問(wèn)題分析

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摘要：在我國(guó)的高等教育體系中，高職院校成人教育站了很大一部分。高職院校的成人教育是貫徹落實(shí)“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的一大重要舉措。不僅給人們繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得認(rèn)可的平臺(tái)，也有利于國(guó)家綜合實(shí)力的提高。因此，高職成人教育的不斷完善是十分有必要的。本文討論的就是如何提高高職成人教育的質(zhì)量，以推動(dòng)高職教育的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人教育；高職教育；提升對(duì)策

當(dāng)前高職院校成人教育要想持續(xù)的發(fā)展下去，成為我國(guó)教育方面的不可缺少的一部分，需加強(qiáng)改革，只有這樣，高職成人教育才能夠走出屬于自己的特色之路。

1高職成人教育質(zhì)量出現(xiàn)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1教育模式老套

高職成人教育辦學(xué)模式普遍十分老套，創(chuàng)新不足。其主要是照搬普通教育模式，在課程安排和考試選拔方面沒(méi)有自己的特色，然而照搬全日制教育并不能給其帶來(lái)益處，只會(huì)讓其埋沒(méi)閃光點(diǎn)，得不到較好的發(fā)展，以至于成人教育普遍的社會(huì)認(rèn)可率低于全日制普通教育。

1.2重視學(xué)歷忽視教育

高職成人教育在中國(guó)的發(fā)展主要是為了提高學(xué)歷，沒(méi)有達(dá)到“終身學(xué)習(xí)”的目的，授業(yè)者沒(méi)有把實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有按照專業(yè)不同來(lái)突出其實(shí)踐性，技能性、行業(yè)性這些優(yōu)勢(shì)，所以導(dǎo)致學(xué)生來(lái)繼續(xù)教育得到的并不是自身能力的提高，而是花錢(qián)買(mǎi)文憑，這有違國(guó)家開(kāi)辦高職成人教育學(xué)校的目的，是大家都不愿意看到的。

1.3生源趨向低齡化

高職成人教育如今普遍低齡化，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。許多初中生畢業(yè)后因?qū)Ω呗毘扇私逃睦斫獠粔驈氐锥x擇可以拿到?？莆膽{的成人教育而不選擇統(tǒng)招的普高，想借此捷徑躲避高考，可實(shí)際上成人教育社會(huì)認(rèn)可率是普遍低于普高的。這個(gè)問(wèn)題除了自身原因還有一個(gè)問(wèn)題是高職成人教育的招生模式的問(wèn)題。它的考試模式實(shí)行的是統(tǒng)一試卷，這種考試教學(xué)與實(shí)踐沒(méi)有聯(lián)系，不適用于成人，所以成人通過(guò)率低，以至于來(lái)成人教育的成人越來(lái)越少。高職成人教育學(xué)生呈現(xiàn)低齡化。

1.4教師隊(duì)伍不規(guī)范

高職院校的教師隊(duì)伍比較不規(guī)范，大部分是兼職老師，教師的學(xué)歷也比較低，教學(xué)時(shí)通常力不從心。其次就是普通班教學(xué)任務(wù)較多，學(xué)校在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，一般為先普通教育，后成人教育。因此這兩方面的原因影響了成人教育的質(zhì)量，阻止了成人教育的發(fā)展。

1.5教學(xué)質(zhì)量缺少監(jiān)管

目前，高職成人教育的辦學(xué)形式大都不太規(guī)范，由市場(chǎng)調(diào)控為主，沒(méi)有專門(mén)的對(duì)此進(jìn)行監(jiān)管的機(jī)構(gòu)，使得教學(xué)質(zhì)量低下。

1.6成人教育不被重視

高職院校從開(kāi)辦到現(xiàn)在都存在一些嚴(yán)重的問(wèn)題，高職院校辦成人教育，要怎樣才能辦好，一般領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題的，學(xué)校對(duì)于成人教育的利益考慮就在于金錢(qián)而不是教學(xué)目的。他們強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)效益而不是教學(xué)目的，在他們看來(lái)利用更少的教學(xué)資源獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益才是最優(yōu)的，這是他們不夠重視的表現(xiàn)。

2提高成人教育質(zhì)量的辦法

2.1更新教育理念，提高思想認(rèn)識(shí)

要想對(duì)一件事進(jìn)行改革，最主要的是革思想。所以我們必須讓人們，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到成人教育的重要性，成人教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑之一，是我國(guó)實(shí)施人才培養(yǎng)工程的一個(gè)重要組成部分。所以我們必須從思想上認(rèn)識(shí)到成人教育的重要性，只有這樣才能促進(jìn)高職成人教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

要想真正實(shí)現(xiàn)成人教育的目的一個(gè)重要的方法是改進(jìn)其教學(xué)方法。為什么要改進(jìn)教學(xué)方法呢？因?yàn)槲覀円宄闹莱扇私逃氖鼙娛巧鐣?huì)中需要繼續(xù)教育的成人，而不是低齡的學(xué)生，因此，我們的教學(xué)方法就不能用普通教學(xué)方法套用，要根據(jù)學(xué)生的心理特征來(lái)制定因材施教的教學(xué)方法?？梢詫⒄n堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，這樣可以更好的使學(xué)生學(xué)到其需要的技能。

2.3選擇合適的教材

高校要編寫(xiě)一本具有成人教育特色的教材。成教教材選擇或編寫(xiě)主要要以成人為受眾，了解研究成人的心理特征，編寫(xiě)出適合成人學(xué)習(xí)的教材，提高成人的升學(xué)率。第二就是要編寫(xiě)切合實(shí)際的教材，要把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并且融匯貫通。只有這樣才是真正達(dá)到了成人教育的目的，才能使成人教育成為我國(guó)高等教育中不可或缺的一部分，才能真正提高我國(guó)的綜合國(guó)力，提高國(guó)民素質(zhì)

2.4提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

前文提到成人教育的阻礙之一就是教師自身的素質(zhì)不高，不僅是自身文化素質(zhì)的不夠高，還有一個(gè)原因就是自身思想覺(jué)悟的缺陷。所以我們需要的成人教育的教師一定要是在思想覺(jué)悟上熱愛(ài)成人教育的教師。其次就是教師在擁有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有將實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式才能真正達(dá)到繼續(xù)教育的目的，才能真正培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。

2.5實(shí)行靈活的教學(xué)管理制度

改革高職成人教育的教學(xué)管理模式。統(tǒng)一考試入學(xué)、統(tǒng)一修學(xué)年限，統(tǒng)一的入學(xué)管理，統(tǒng)一的課程安排，這是目前的高職成人教育的管理模式。這個(gè)管理模式嚴(yán)重忽略學(xué)員的個(gè)體差異性，也忽略了成人與孩童的不同之處。由于社會(huì)在職人員的自身時(shí)間原因，目前的成人教育的學(xué)制和時(shí)間是很不合理的。所以我認(rèn)為成人教育應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些個(gè)體差異性，然后因材施教，只有這樣才不會(huì)打擾到成人的日常工作和生活，使成人教育教學(xué)更加適合成人教育的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.6建立健全教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系

如果只靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)是無(wú)法避免人們由于對(duì)利益的追逐導(dǎo)致的成人教育市場(chǎng)的混亂，要想成人教育的健康有效發(fā)展就只有利用法律的強(qiáng)制性來(lái)迫使大家遵守法律。所以國(guó)家應(yīng)該建立健全成人教育相關(guān)的法律法規(guī)，以及專門(mén)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。只有這樣才能提高人們對(duì)成人教育的重視程度，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)從而建立完整的教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)估系統(tǒng)。

2.7建立科學(xué)的高職成人教育質(zhì)量評(píng)估體系

要想建立健全成人教育的發(fā)展就必須要建立好成人教育質(zhì)量評(píng)估。成人教育的評(píng)估系統(tǒng)分為外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估。為什么要對(duì)成人教育建立質(zhì)量評(píng)估呢？主要有以下幾方面的原因：一是質(zhì)量評(píng)估才能使成人教育活動(dòng)更好的發(fā)展；二是只有質(zhì)量評(píng)估才能夠幫助成人教育進(jìn)行改正；三是質(zhì)量評(píng)估可以在社會(huì)上形成一個(gè)監(jiān)督機(jī)制，迫使成人教育規(guī)范發(fā)展。高職成人教育質(zhì)量外部評(píng)估是指成人教育利用外部環(huán)境對(duì)自身的評(píng)估的過(guò)程。而內(nèi)部評(píng)估就是指機(jī)構(gòu)自身對(duì)自身工作狀態(tài)的評(píng)估。外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估在許多方面都有些千差萬(wàn)別的差異，但是它們又相互依存，互為影響，無(wú)法分離。所以要想建立健全合理的質(zhì)量評(píng)估體系就不能把內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估分離，一定要兩方面考慮。

參考文獻(xiàn)

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作者:李運(yùn)珍 單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院