產(chǎn)品設(shè)計課程傳統(tǒng)工藝美術(shù)的融入應(yīng)用

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【摘要】以傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學的應(yīng)用為主題展開論述，分析民間工藝美術(shù)融入高校設(shè)計專業(yè)教學的重要性，研究傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入設(shè)計專業(yè)課程教學的資源保障，并對傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學的應(yīng)用策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)工藝美術(shù)；產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學；應(yīng)用

引言

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學是高校教育的重要內(nèi)容之一，而在這一專業(yè)課程教學中，適當?shù)厝诤蟼鹘y(tǒng)工藝美術(shù)，能夠進一步豐富教學內(nèi)容，促進課程教學與實踐的有效融合，這對于專業(yè)課程教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。

1民間工藝美術(shù)融入高校設(shè)計專業(yè)教學的重要性

在高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學中，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)進行融合，首先能夠激發(fā)學生的學習興趣，通過引導(dǎo)學生接觸各類傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，使學生了解不同類型工藝美術(shù)品的特點，近距離感受工藝美術(shù)品的藝術(shù)魅力，并使學生認識到，任何一件有價值的工藝美術(shù)品都需要借助高超的設(shè)計能力來完成，從而激發(fā)學生對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的熱愛，并使其帶著濃厚的熱情參與到專業(yè)課程的學習中。其次，有助于本專業(yè)學生藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升，因為傳統(tǒng)工藝美術(shù)品往往具有深厚的文化內(nèi)涵，其中部分藝術(shù)品還屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學中通過傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素的融合，使學生在感受和了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)品文化價值的同時，不斷提升文化素養(yǎng)，而且隨著課程學習的不斷深入，還能夠不斷提升學生的審美意識，并培養(yǎng)學生的人文精神，這對于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升有著重要的促進作用。再者，有助于提升學生的實踐能力[1]，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，很大程度上體現(xiàn)在學生的實踐能力方面，而在教學中，引導(dǎo)學生接觸各類傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，并引導(dǎo)學生進行傳統(tǒng)技藝的實踐，對于學生實踐能力的提高十分重要。

2傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入設(shè)計專業(yè)課程教學的資源保障

2.1做好傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的資源保障

為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)工藝美術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學中的實際作用，在教學實踐中，教師需要向?qū)W生展示各類傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，因此，要能夠通過多種渠道進行相關(guān)資源的儲備，比如和當?shù)氐拿佬g(shù)館進行事先商量。在專業(yè)課程教學過程中，選擇特定的時間安排學生進行實地參觀，引導(dǎo)學生近距離觀察和了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)品。一些傳統(tǒng)工藝美術(shù)品因為無法向?qū)W生近距離展示，教師則可以通過視頻展示的方式讓學生進行觀察和了解，或者可以打造工藝品模型引導(dǎo)學生進行觀摩，通過這種方式，為專業(yè)課程的學習提供強有力的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品資源保障[2]。

2.2做好教師資源保障

在設(shè)計專業(yè)課程教學中，教師在課程推進中有著重要的作用，只有教師進行正確的教學指引，才能夠使學生把握正確的學習方向，才能夠?qū)鹘y(tǒng)工藝美術(shù)恰當?shù)厝诤系綄I(yè)課程教學中，因此，高校必須注重優(yōu)質(zhì)教師資源的保障。在一些高校的設(shè)計專業(yè)課程教學中，由于學校缺乏專業(yè)化的師資力量，教師專業(yè)素質(zhì)較差，導(dǎo)致整體教學并不理想。因此在新形勢下，高校必須注重設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，在具體的培養(yǎng)工作中，一要做好教師的在職培訓工作，針對這一專業(yè)的教師定期安排其進行培訓工作，使其掌握先進的教學理念以及教學方法，而且在教師培訓中，要重點加強我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)知識的傳遞，不斷豐富教師在這一方面的知識儲備，這樣才能夠?qū)W生進行更好的教育引導(dǎo)。二要做好優(yōu)秀教師的引進，在專業(yè)教師的引進過程中，誠邀傳統(tǒng)工藝美術(shù)大師參與到授課活動中，以此更好地推動整個教學工作的開展。對于高校而言，必須認識到優(yōu)質(zhì)教師資源的重要性，并從多個層面入手培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師[3]。

3傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學的應(yīng)用

3.1在藝術(shù)設(shè)計教學中開設(shè)民間工藝美術(shù)課程

在高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學中開設(shè)專門的民間工藝美術(shù)課程，能夠使學生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)之間的聯(lián)系有一個更為深刻的認識，使學生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的學習引起足夠的重視，這對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)實際作用的發(fā)揮以及學校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學工作的推進都有著重要的促進作用。從當前的情況來看，我國大多數(shù)普通高校在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學中針對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的融入也只是為學生安排一定的鑒賞課，但是僅僅依靠幾節(jié)鑒賞課無法充分發(fā)揮傳統(tǒng)工藝美術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課教學中的實際作用，因此，學校應(yīng)該圍繞產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學，開設(shè)專門的民間工藝美術(shù)課程[4]。比如，可以將民間工藝美術(shù)課程本專業(yè)作為大一大二的必修課，作為大三大四的選修課，通過這種方式，使得民間工藝美術(shù)課程貫穿本專業(yè)教育始終。通過設(shè)置專門的課程，也能夠提升大學生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重視程度，使其在學習中掌握更加全面的知識，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

3.2成立地方民間工藝美術(shù)研究機構(gòu)

成立地方民間工藝美術(shù)研究機構(gòu)，能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)工藝美術(shù)的優(yōu)勢，促進當?shù)貍鹘y(tǒng)工藝美術(shù)資源的挖掘，并積極融合到產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學中，這對于本專業(yè)教學工作的推進有著重要作用。在成立機構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以邀請當?shù)嘏c民間工藝美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)大師開展講座，并在講座中和學生探討一些傳統(tǒng)工藝美術(shù)的話題，展示一些最新的研究成果。通過這種方式，使得傳統(tǒng)的教學課堂進一步活化，讓學生能夠更加直觀地感受到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力以及在設(shè)計領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，這有利于學生在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程中的學習。

3.3創(chuàng)立民間工藝美術(shù)校內(nèi)工作室和校外實踐基地

在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程教學中，實踐是提升學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，而創(chuàng)立民間工藝美術(shù)校內(nèi)工作室和校外實踐基地，可以為本專業(yè)學生提供良好的實踐機會。為此，教師要定期安排學生到工作室及基地參與實踐活動，在實踐中接觸和了解更多的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，并參與到工藝美術(shù)品的設(shè)計制作中，在這一過程中了解工藝美術(shù)品的設(shè)計特點[5]。為了不斷提升本專業(yè)學生的實踐效果，在學生進入工作室或基地后，教師要對學生進行明確分工，并且在學生的實踐活動中，教師要進行全程的指導(dǎo)，針對學生在設(shè)計中存在的不足之處及時指正，并指導(dǎo)學生改進，而且要引導(dǎo)學生將理論所學與實踐活動相結(jié)合，通過實踐來檢驗理論，并通過理論來指導(dǎo)實踐。整個實踐活動中，教師都要讓學生能夠嚴格要求自我，這對于以提升實踐成效。工藝美術(shù)實踐如圖1。在階段性實踐活動結(jié)束后，教師要求學生將實踐學習的收獲整理成學習報告，教師則通過對學生報告的分析來了解此次實踐學習對學生產(chǎn)生的影響。為了充分發(fā)揮實踐學習的實際作用，教師要以學習報告作為評價學生實踐學習成效的主要依據(jù)，并將實踐學習成果作為學生整個學期考核的一部分，從而引起學生對實踐學習的重視。為了幫助學生更好地開展實踐學習活動，教師可以事先為學生建立學習小組，要求學生以小組的形式進行實踐探究。在學習探究過程中，還可以對組內(nèi)成員作進一步分工，不同的組員負責不同的內(nèi)容，以此提升實踐學習效率。

4結(jié)語

民間工藝美術(shù)在高校設(shè)計專業(yè)教學中的融入有著重要的意義，為了更好地推動民間工藝美術(shù)與高校設(shè)計專業(yè)教學的融合，高校首先要做好資源保障工作，然后從多個層面入手予以融合，在融合過程中對學生進行科學的教育引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，不斷完備其專業(yè)知識，并引導(dǎo)其在實踐活動中不斷提升專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

[1]孫虎鳴.設(shè)計構(gòu)思與手繪表現(xiàn)———產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法課程斷想[J].美術(shù)教育研究,2017(1):114-115.

[2]李洋.產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)真題真做實踐教學探索:“全方位設(shè)計項目”教學個案研究[J].裝飾,2016(12):96-97.

[3]王文瑜,狄野.高校裝飾產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)方向工作室制人才培養(yǎng)模式探究[J].大眾文藝,2016(21):231.

[4]高雪.新時期高校產(chǎn)品設(shè)計教學的變革思考[J].美術(shù)教育研究,2013(20):97-98.

[5]龐野營.淺議獨立學院產(chǎn)品設(shè)計教學中學生設(shè)計能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013(5):132-133.

作者：房慧 單位：西南財經(jīng)大學天府學院