高職采礦工程專業(yè)課程體系研究

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【摘要】本文從高職教育的本質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)有色金屬礦山企業(yè)對(duì)高職院校采礦工程專業(yè)人才的需求，分析有色金屬礦山企業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，基于有色金屬礦山企業(yè)崗位能力，建立了基于工作過程系統(tǒng)化的高職院校采礦工程專業(yè)課程體系，闡述了高職院校采礦工程專業(yè)課程體系教學(xué)保障和實(shí)施的有效性。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；工作過程；課程體系；采礦工程

一、引言

高職教育的發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批國(guó)家需要的專業(yè)人才，也為中國(guó)培養(yǎng)了許多高級(jí)技能人才。高職教育在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用，為解決國(guó)家民生問題，提供社會(huì)相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，構(gòu)建和諧社會(huì)做出了重要貢獻(xiàn)。湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出基于工作過程系統(tǒng)化的采礦工程專業(yè)課程體系是借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)職教理念，加以本土化吸收與轉(zhuǎn)化，并根據(jù)中國(guó)的具體國(guó)情，結(jié)合學(xué)院教師、采礦工程專業(yè)學(xué)生和學(xué)院相關(guān)教學(xué)設(shè)備的實(shí)力構(gòu)建的。學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系是打破傳統(tǒng)課程體系，提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)教師上課的激情，與有色金屬礦山企業(yè)相關(guān)工作技術(shù)人員一起合作，在工作任務(wù)中完成專業(yè)課程設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握有色金屬礦山生產(chǎn)一線的相關(guān)專業(yè)技術(shù)。一、采礦工程專業(yè)行業(yè)背景湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)有色金屬行業(yè)第一所政府公辦高職院校和“中國(guó)有色金屬工業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地”，也是中南有色職教集團(tuán)的培訓(xùn)基地，主管部門為湖南有色金屬管理局。采礦工程專業(yè)是學(xué)院特色發(fā)展專業(yè)，該專業(yè)根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)湖南有色金屬管理局所屬的有色金屬礦山企業(yè)各事業(yè)部的發(fā)展和需求，經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)尤其是課程建設(shè)方面形成了自己的優(yōu)勢(shì)。在建設(shè)課程體系的過程中堅(jiān)持以校企合作，工學(xué)結(jié)合，并通過建設(shè)以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，培養(yǎng)出一大批有色金屬礦山企業(yè)所需的采礦工程專業(yè)人才。

二、從教育的本質(zhì)看構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系原則

教育的本質(zhì)就是學(xué)校根據(jù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展要求對(duì)受教育者的身心施以有針對(duì)性的影響。高職教育區(qū)別于其他本科教育和中職教育的。首先，高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)有一定素養(yǎng)和有一定技能的高技能人才，與普通本課相比，高職教育更加側(cè)重于相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力。有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該從工作過程中設(shè)置相關(guān)的課程，根據(jù)有色金屬礦山企業(yè)的工作崗位的知識(shí)來構(gòu)建相關(guān)的課程體系。所以，高職教育應(yīng)該接近生產(chǎn)，具有實(shí)用性。其次，高職教育與中職教育的差異主要在于層次和崗位定位的差異。高職教育側(cè)重于學(xué)習(xí)能力和高級(jí)技能的培養(yǎng)。中職教育更側(cè)重于初級(jí)技能的培養(yǎng)。所以，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅懂技術(shù)，同時(shí)還具有更好的素養(yǎng)，有更大的學(xué)習(xí)能力和管理能力。

三、構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的采礦工程專業(yè)課程體系

（一）整體思路

根據(jù)湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)研究報(bào)告分析，結(jié)合有色金屬礦山生產(chǎn)的工藝流程，確定學(xué)院采礦工程專業(yè)培養(yǎng)人才的五個(gè)職業(yè)崗位：爆破工，支護(hù)工，鑿巖工，通風(fēng)工，卷揚(yáng)工。湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院地采教研室的組建由采礦工程專業(yè)教師和礦山企業(yè)采礦一線技術(shù)人員等多方參與的課程體系設(shè)計(jì)隊(duì)伍。采礦工程專業(yè)課程設(shè)置按學(xué)生就業(yè)崗位—工作技能要求—專業(yè)知識(shí)要求—核心能力要求，分析礦山企業(yè)崗位的工作流程，總結(jié)采礦工程專業(yè)在礦山生產(chǎn)中的工作任務(wù)，然后構(gòu)建出基于工作過程的采礦工程專業(yè)課程體系。

（二）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的采礦工程專業(yè)課程體系

1.專業(yè)需求分析與定位

教育的本質(zhì)首先服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)著眼于湖南乃至全國(guó)有色金屬礦山企業(yè)。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)開設(shè)采礦工程專業(yè)的高職院校進(jìn)行調(diào)研：大多數(shù)高職院校采礦工程專業(yè)主要是培養(yǎng)礦山設(shè)計(jì)人才。湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)將依托中南有色金屬職業(yè)教育集團(tuán)，聯(lián)系有色行業(yè)金屬礦山企業(yè)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的采礦工程專業(yè)課程體系，讓學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)讓建立誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)助，敬業(yè)奉獻(xiàn)，開拓進(jìn)取的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為中國(guó)有色金屬礦山企業(yè)服務(wù)。

2.工作過程系統(tǒng)化課程體系的確定

通過分析采礦工程專業(yè)所在有色金屬礦山生產(chǎn)中的工作任務(wù)，系統(tǒng)化總結(jié)了相關(guān)的課程體系。

四、教學(xué)保障

（一）硬件和軟件條件

本專業(yè)的硬件建設(shè)主要主要是利用中南有色職教集團(tuán)里的礦山企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，按照工作過程教學(xué)。軟件建設(shè)主要是聘請(qǐng)有色金屬礦山企業(yè)一線技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)院采礦工程專業(yè)教師，依托中南有色職教集團(tuán)平臺(tái)，打造一支雙師型師資隊(duì)伍。

（二）教材編寫

結(jié)合礦山生產(chǎn)實(shí)際情況和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照礦山項(xiàng)目任務(wù)編寫《礦山爆破》、《井巷施工與設(shè)計(jì)》、《礦山通風(fēng)與安全》及《礦山開采設(shè)計(jì)原理》等相關(guān)專業(yè)教材。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

利用泛雅教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生任何時(shí)候可以充分利用手機(jī)來學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如果上課沒有聽懂，課后可以通過手機(jī)來咨詢專業(yè)老師。通過課程建設(shè)，使學(xué)生線上和線下都可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程。

（四）學(xué)院的支持

近幾年來，學(xué)院投入的大量的財(cái)力和物力，來支持學(xué)院的專業(yè)發(fā)展，派專業(yè)教師去國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)習(xí)。資源環(huán)境系領(lǐng)導(dǎo)大力支持地采教研室的專業(yè)教師基本上都去有色金屬礦山生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信、電腦和手機(jī)等，建立相關(guān)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課程項(xiàng)目任務(wù)所掌握的熟練程度，來給采礦工程專業(yè)學(xué)生打分，學(xué)生可以根據(jù)教師所講的相關(guān)專業(yè)知識(shí)是否通俗易懂，是否對(duì)自己專業(yè)技能的提升有幫忙，來對(duì)采礦工程專業(yè)教師上課質(zhì)量打分。

（二）教學(xué)反饋

學(xué)生畢業(yè)之后，學(xué)院地采教研室派一名專業(yè)教師，去專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地方，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和有色金屬礦山企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)滿意度，學(xué)生滿意度和有色金屬礦山企業(yè)滿意度，實(shí)時(shí)和調(diào)整課程體系建設(shè)，使采礦工程專業(yè)建設(shè)始終與社會(huì)的發(fā)展同步。

結(jié)語

基于工作過程的采礦工程專業(yè)系統(tǒng)化課程體系建設(shè)是湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)在特色專業(yè)課程體系建設(shè)上的探索和創(chuàng)新，經(jīng)過近幾年的發(fā)展表明：該課程體系以工作過程為載體，注重學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)能力，形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)和有色金屬礦山企業(yè)培養(yǎng)令人滿意的采礦工程專業(yè)學(xué)生。

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[3]丁金昌.實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J].高等工程教育研究,2015.

作者：馮松 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院