采礦工程專業(yè)教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了采礦工程專業(yè)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高效快速發(fā)展以及不斷深入的市場(chǎng)改革，使得高等院校教育教學(xué)得以快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了將“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育。由于相關(guān)企業(yè)和社會(huì)對(duì)采礦工程專業(yè)型人才的需求逐漸增加，也使得對(duì)采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對(duì)目前采礦工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及相關(guān)問題的分析，探討了如何提高教學(xué)質(zhì)量為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、專業(yè)型人才的教學(xué)方式的改革途徑，使得采礦工程的畢業(yè)生更能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：采礦工程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；措施

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及逐漸深入化的市場(chǎng)改革，使得我國(guó)對(duì)于專業(yè)型人才的需求逐漸增加，但就目前而言，我國(guó)還未從根本上解決高等院校的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式與企業(yè)社會(huì)的人才需求相結(jié)合的問題，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷改變，但是高等院校培養(yǎng)的人才還未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的變化。社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注對(duì)合格甚至優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)于大力發(fā)展應(yīng)用創(chuàng)新型人才的政策和方針也日趨增多，這充分說(shuō)明了我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求。對(duì)于采礦工程專業(yè)而言，化解過剩的煤炭產(chǎn)能、創(chuàng)造更好的煤炭經(jīng)濟(jì)效益[1]，當(dāng)下正是我國(guó)煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段。因此，對(duì)于采礦工程專業(yè)的教育教學(xué)改革是形勢(shì)所迫，也是采礦工程專業(yè)創(chuàng)新化實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本文主要通過對(duì)采礦工程專業(yè)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)現(xiàn)狀的研究，探討了提高采礦專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的教學(xué)改革方式。

一我國(guó)現(xiàn)階段采礦工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)高等院校教育日趨增加的重視程度，教育部也對(duì)高等院校的教育教學(xué)提出了相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如加強(qiáng)調(diào)整專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以拓寬專業(yè)面、適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)與重視，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。但是在目前采礦工程專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中仍然還存在一些問題和不足，需進(jìn)一步努力加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)和采礦工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)的全面創(chuàng)新型人才。

（一）學(xué)科交融

近年來(lái)，雖然我們已經(jīng)逐漸加強(qiáng)對(duì)采礦工程專業(yè)知識(shí)面的拓寬，包含非煤的開采、露天開采、井工開采、在采礦相關(guān)操作中結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)等，但仍然需要進(jìn)一步發(fā)展。隨著采礦新技術(shù)、新工藝以及采礦裝備的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，采礦工程與機(jī)電的聯(lián)系越發(fā)的緊密，技術(shù)人員采礦技術(shù)的更新進(jìn)度慢[2]。因此，只有多了解機(jī)電專業(yè)知識(shí)的學(xué)生才能更好適應(yīng)高度機(jī)械化以及自動(dòng)化的礦井生產(chǎn)。日趨簡(jiǎn)化的礦井巷道布置以及采掘銜接使得人們?cè)絹?lái)越重視井下技術(shù)人員對(duì)機(jī)械的操作熟練度和使用的效率，由此可以看出，為了有效的提高井下安全生產(chǎn)的效率，采礦工程專業(yè)的學(xué)生有必要熟練掌握礦山機(jī)電、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。因此，通過采礦工程專業(yè)的教學(xué)教育改革培養(yǎng)高技術(shù)型、創(chuàng)新型人才勢(shì)在必行。

（二）與時(shí)俱進(jìn)

教科書應(yīng)及時(shí)反應(yīng)采礦新工藝、新技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在采礦行業(yè)的應(yīng)用。最新的采礦機(jī)械設(shè)備等。教科書相對(duì)于高速發(fā)展的科技來(lái)說(shuō)有一定的滯后性，這是必然的，同時(shí)也是較難去改進(jìn)的。因此，在采礦工程的煤礦開采學(xué)等課程教學(xué)中，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。而關(guān)于巖石力學(xué)相關(guān)的課程應(yīng)主要集中于某一個(gè)課程上而不是涉及于較多的課程。此外，在大型的現(xiàn)代化礦山中，太過于簡(jiǎn)單的開拓巷道布置內(nèi)容無(wú)法重點(diǎn)突出顯示現(xiàn)今最新最全的創(chuàng)新型技術(shù)的發(fā)展和研究成果。因此，把最新的專業(yè)技術(shù)和成果及時(shí)體現(xiàn)在教材中是采礦工程專業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，授課教師在此過程中任重道遠(yuǎn)。

（三）建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系

采礦工程專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容多而繁，既包括其本身的專業(yè)知識(shí)，還包含與之相結(jié)合而必需的機(jī)電專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容[3]。這也使得需要對(duì)其龐雜而分散的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行修訂，將重復(fù)的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行合并和簡(jiǎn)化，降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效的將相關(guān)知識(shí)形成完備的系統(tǒng)。總而言之，在生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前提下，對(duì)采礦工程專業(yè)的課程內(nèi)容和知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題的能力，同時(shí)可以提高其在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力。

二教學(xué)改革措施

（一）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

采礦工程的教學(xué)內(nèi)容指的是為達(dá)到社會(huì)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展的采礦工程相關(guān)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)，其能夠滿足教學(xué)目標(biāo)和要求，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)以及社會(huì)對(duì)人才綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的要求來(lái)設(shè)置采礦工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[4]，提高對(duì)專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)的重視。1.可通過增設(shè)通識(shí)教育環(huán)節(jié)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，為學(xué)生在未來(lái)的工作崗位或者科研夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而有助于培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才。2.加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)。為了凸顯采礦工程專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和滿足隨著社會(huì)變化而不斷變化的人才需求，可以為采礦工程相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中充分應(yīng)用自身掌握的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和掌握。3著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和綜合型的專業(yè)技能。在教學(xué)過程中應(yīng)采用具有實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用性的教學(xué)模式，無(wú)論其是單一的還是互相融合的復(fù)合模式只要符合對(duì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，均可在教學(xué)過程中體現(xiàn)。為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，可以通過相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、參加課外科研活動(dòng)以及開放實(shí)驗(yàn)室等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）搭建綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

將資源進(jìn)行整合進(jìn)而建設(shè)采礦工程學(xué)科能夠共享的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。構(gòu)建以基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及科學(xué)研究方法為一體的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用系統(tǒng)化的體系，將采礦方法和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)措施結(jié)合起來(lái)，最終建設(shè)成符合采礦工程專業(yè)特色又能夠滿足社會(huì)和相關(guān)企業(yè)對(duì)采礦工程專業(yè)人才需求的特色化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)又能讓本科生和研究生共享[5]。讓學(xué)生在課間之余能夠盡早的接觸相關(guān)的實(shí)際操作和理論知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，為社會(huì)和企業(yè)提供創(chuàng)新型全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

（三）完善教學(xué)考核方式

摸索出一套與采礦工程專業(yè)對(duì)口的教學(xué)的評(píng)定方式，除了傳統(tǒng)的考核方式（即平時(shí)作業(yè)和期末考試成績(jī)）之外，還包括學(xué)生的動(dòng)手能力（如參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等）、分析問題并解決問題的綜合能力以及創(chuàng)新能力等內(nèi)容，建設(shè)系統(tǒng)的有科學(xué)依據(jù)的考核體系，公平公正公開的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

通過在相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)可以將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到升華，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)采礦工程的實(shí)際操作，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)如何解決問題。因此，可以通過校企合作的培養(yǎng)模式，與采礦工程相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在實(shí)踐中由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并與相關(guān)企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制[6]。此外，還可以通過“雙導(dǎo)師”制來(lái)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)院通過聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才作為兼職教師；另一方面還則選派本院專業(yè)教師參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐中去，既可以加強(qiáng)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)的緊密合作，也可以提高教師的工程實(shí)踐能力。

三總結(jié)

在工程教育認(rèn)證的時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)采礦工程專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，這對(duì)采礦工程這門學(xué)科來(lái)說(shuō)既是一種創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，也是對(duì)探索改革途徑和方式的一種挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于其對(duì)相關(guān)原理的了解和掌握，還可以開闊學(xué)生的眼界和知識(shí)的積累。此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)充分運(yùn)用到工程實(shí)踐中，將理論知識(shí)和專業(yè)技能相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維、實(shí)際操作能力以及分析問題并解決問題的能力。這也為培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求的創(chuàng)新型全面發(fā)展人才提供了契機(jī)，此外，對(duì)于工科類的采礦工程而言，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，為其今后更快的適應(yīng)工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]　弓小平,木合塔爾•扎日,黃滾,戴興國(guó),石忠民.我國(guó)采礦工程專業(yè)改革現(xiàn)狀與問題[J].高等理科教育,2010(03):58-63.

[2]　郭兵兵,吳金剛.采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2017,26(01):61-63.

[3]　鄭文翔,郝長(zhǎng)勝,郭靈飛,孫明,卜慶為.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇,2017(17):158-159.

[4]　李永武.采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017,14(06):230-231.

[5]　謝生榮,張守寶.采礦工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)校外教育,2016(30):132-136.

[6]　吳金剛,郭兵兵,郭軍杰.采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革——以河南工程學(xué)院為例[J].煤炭高等教育,2018,36(01):104-108.

作者：鄭偉 單位：貴州理工學(xué)院