成本會計教學(xué)改革問題分析(3篇)
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第一篇：工商學(xué)院成本會計課程教學(xué)改革分析
【摘要】我國很多高校的“成本會計”這門課程教學(xué)中依然存在很多問題，從而導(dǎo)致取得的教學(xué)效果并不理想。針對教學(xué)效果不理想等問題，最有效的方法之一就是加強其課程教學(xué)的改革。因此，分析并研究“成本會計”課程教學(xué)改革模式具有非常重大的意義。
【關(guān)鍵詞】成本會計；課程；教學(xué)；改革模式
1.“成本會計”課程教學(xué)中存在的問題
1.1選用的教材比較落后。目前，對于“成本會計”這門課程而言，由于其涉及大量的公式和計算，因而這門課程很具有理工科相關(guān)課程教學(xué)的特點。但是，大多數(shù)高校選用的“成本會計”教材還是傳統(tǒng)的比較落后的教材。這些傳統(tǒng)的教材最大的缺點就是內(nèi)容創(chuàng)新少，且大多數(shù)內(nèi)容偏向于理論而缺少實踐操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，由于教材選用的比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到有效的提高，從而影響到“成本會計”的教學(xué)的質(zhì)量。
1.2不夠重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。由于“成本會計”這門課程具有實踐性較強的特點，這就要求教學(xué)過程中需要重視和加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。只有通過加強實踐教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于會計工作之中。但是，我校的“成本會計”教學(xué)中并沒有或者很少涉及實踐教學(xué)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個主要原因是實踐教學(xué)成本較高且相對比較麻煩。同時，很多高校的教師對“成本會計”教學(xué)的改革意識不強，導(dǎo)致他們也不夠重視其實踐教學(xué)。因此，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)代化“成本會計”教學(xué)中的另外一個重要問題。
1.3教學(xué)方法落后。目前云南工商學(xué)院“成本會計”課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師系統(tǒng)講授成本會計理論與方法為主，對學(xué)生的技術(shù)技能訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，未將對學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每一次課堂教學(xué)中。采取的教學(xué)方法也是比如簡單的案例分析法等。這些傳統(tǒng)的“成本會計”教學(xué)方法相對比較單一，還具有缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等缺點。
1.4教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。對傳統(tǒng)的“成本會計”教學(xué)內(nèi)容而言，不外乎是這些成本核算、生產(chǎn)費用的核算和成本計算的基本方法等內(nèi)容，這些“成本會計”教學(xué)的內(nèi)容沒有任何創(chuàng)新。與此同時，傳統(tǒng)的“成本會計”教學(xué)內(nèi)容理論知識過于繁瑣，很多學(xué)生都很難甚至無法理解和掌握。因此，“成本會計”教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新這一問題也影響到教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)。
2.“成本會計”課程教學(xué)模式改革的方法
2.1選用更具針對性和實用性的教材。針對會計這門專業(yè)實用性強的特點，在選用教材時，首先應(yīng)該要選擇更具有針對性和實用性的教材。保證教材的教學(xué)內(nèi)容更加貼近真實的工作情境，同時也符合現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)的要求。當(dāng)然，為了進一步加強“成本會計”教學(xué)模式的改革，在教材中引進一些真實的案例也是一個理想的方法。只有選用了實用性更強的教材，才能在教學(xué)過程中更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時能夠及時提高學(xué)生處理實際會計問題的思維和能力。
2.2強化“成本會計”的實踐教學(xué)。當(dāng)前，對“成本會計”這門課程而言，實踐教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合這門課程的特點，實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的關(guān)鍵所在。根據(jù)成本會計崗位完整的工作流程，將成本會計課程中若干個核心技能重組在一起進行實踐教學(xué)。按“建賬———編制記賬憑證———登記賬簿———編制成本會計報表”的成本核算工作過程組織教學(xué)，從而使學(xué)生對整個專業(yè)的技能要求有一個完整、清晰的理解和掌握。我校一直實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，通過去工業(yè)企業(yè)實習(xí)體驗、了解企業(yè)各種原材料、半成品和產(chǎn)成品倉庫的材料物資的收、發(fā)、結(jié)存核算與管理；了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)類型的特點，體驗到流水線上工序的操作；通過請企業(yè)財務(wù)部的會計師介紹企業(yè)成本核算和成本分析的方法，成本管理方面的經(jīng)驗以及相關(guān)的職業(yè)道德在成本會計崗位的應(yīng)用。通過企業(yè)實習(xí)為學(xué)生開拓專業(yè)視野，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，進一步提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。
2.3采用靈活多樣的教學(xué)方法。目前，一些有效的教學(xué)方法主要包括以下幾種，第一，探究式教學(xué)法。這種教學(xué)方法主要是讓學(xué)生自己進行問題的探索，主動性地學(xué)習(xí)并且找到解決問題的方法。第二，崗位扮演法。這是一種典型的實踐教學(xué)法，這種教學(xué)方法將會計核算工作進行細(xì)分，然后假設(shè)讓學(xué)生扮演不同的工作角色，讓學(xué)生處理一些實際的會計問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，行動導(dǎo)向教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠加強學(xué)生的參與性和實踐性，尤其能夠調(diào)動學(xué)生之間進行互動和交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。當(dāng)然，最后需要教師設(shè)計一些教學(xué)互動情境。在采用行為導(dǎo)向教學(xué)的過程中，學(xué)生是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)，教師只需盡可能地激勵學(xué)生自主地分析問題和解決問題。第四，利用高科技的教學(xué)設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等越來越多的先進教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)過程之中。但是，針對“成本會計”課程實踐性較強的特點，引進會計仿真實訓(xùn)等高科技的教學(xué)手段能夠使“成本會計”教學(xué)更具有真實性，也更能培養(yǎng)會計專業(yè)的實踐動手能力。
3.結(jié)語
總而言之，實現(xiàn)對“成本會計”課程教學(xué)模式的改革需要考慮多方面的因素，主要是由于影響現(xiàn)階段“成本會計”教學(xué)質(zhì)量的原因也是多方面的。當(dāng)然，對會計專業(yè)的教學(xué)教師來說，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，現(xiàn)階段研究“成本會計”課程教學(xué)改革模式具有非常重大的現(xiàn)實意義。
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作者：張園 和森勤 單位：云南工商學(xué)院
第二篇：成本會計課程教學(xué)改革研究
摘要：《成本會計》是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)技能核心課程之一,是財務(wù)管理知識體系的重要組成部分。目前《成本會計》課程，在教學(xué)中存在一定的問題,如何改進成本會計課程教學(xué),提高教學(xué)效果,值得思考。本文分析《成本會計》教學(xué)中存在的諸多問題,并且提出改革我?！冻杀緯嫛方虒W(xué)的幾點建議。
關(guān)鍵詞：成本會計；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
成本會計課程在財務(wù)管理專業(yè)中,是繼基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程之后又一門重要的專業(yè)課。學(xué)好成本會計課程,對于學(xué)好后續(xù)課程,系統(tǒng)掌握財務(wù)管理專業(yè)知識,培養(yǎng)合格的會計人才是非常重要的。因此,提高成本會計的教學(xué)質(zhì)量是成本會計教學(xué)工作中急需解決的重要問題。
一、《成本會計》課程教學(xué)中目前存在的問題
（一）教學(xué)手段單一
近幾年，我也積極探索多媒體課件授課的這種方式，但是由于多方面的原因，一直沒有在教學(xué)中進行應(yīng)用。比方說大多數(shù)制作出來的課件（PPT）往往是對講義的復(fù)述，不是動態(tài)的，那么成本會計計算過程很多，文字性的課件對成本算過程展示不形象，很多課件能把計算公式和過程表現(xiàn)出來，但不能實現(xiàn)過程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，而且成本核算最基本的要求是用各種成本費用的分配表格來進行體現(xiàn)，那么在授課過程中一道例題，可能涉及到的表格有多個甚至十多個之多，我要將表格中的數(shù)據(jù)之間的邏輯性表達(dá)清楚，勢必會在不同表格之前切換，那么如果采用PPT課件授課，投影儀上頻繁切換表格，會造成同學(xué)們認(rèn)知的混亂。
（二）實踐教學(xué)有待進一步完善
目前為強化同學(xué)們對理論課程的知識掌握，并且有效的與實際相結(jié)合，財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)于2014年春季學(xué)期開設(shè)了《財務(wù)成本管理實訓(xùn)》，但是，現(xiàn)有的成本會計實訓(xùn)教學(xué)模式沿用“理論——實踐”教學(xué)模式，主觀地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分成兩部分。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生往往感覺成本會計理論很抽象，對成本會計理論知識不能深刻理解；而在學(xué)期末進行模擬實訓(xùn)以及就業(yè)實習(xí)時，感覺茫然，不知所措，學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力保證。
（三）師資隊伍建設(shè)存在缺陷
自本課程開課以來，雖然本課程教師團隊有兩名教師，但是外聘教師近五年來并沒有擔(dān)任成本會計課程的教學(xué)任務(wù)，而本校專職教師中承擔(dān)《成本會計》授課任務(wù)的老師僅一人，本門課程的師資隊伍建設(shè)較為薄弱。財務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)相比，有重要的區(qū)別就是開設(shè)的課程系統(tǒng)性非常強，各個課程之間的緊密度非常大，前后課程的銜接重復(fù)，非常重要。這就要求財務(wù)管理專業(yè)的任課教師，要系統(tǒng)的全面的掌握、梳理本專業(yè)的各門課程內(nèi)容。比方說成本會計同前續(xù)課程基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計，以及后續(xù)課程管理會計、財務(wù)管理之間的聯(lián)系非常大，有一門課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，直接影響其他相關(guān)課程的掌握。因此，有必要加強本課程的師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、《成本會計》課程教學(xué)改進的思考
（一）采用多種教學(xué)手段
為了適應(yīng)成本會計課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的這一特點,應(yīng)對現(xiàn)在的教學(xué)手段進行改革,采用板書式+多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。有些內(nèi)容，比如公式的推導(dǎo)等仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而有些內(nèi)容，如企業(yè)生產(chǎn)實際介紹，易采取多媒體教學(xué)方法等。采用多媒體方法教學(xué)的主要優(yōu)點,一是比較直觀、生動.便于學(xué)生理解；二是可以通過多媒體的方式播放企業(yè)的生產(chǎn)過程和工藝過程,使學(xué)生能通過這種方式間接地參與實踐,彌補學(xué)生對企業(yè)實際情況不了解的不足和缺憾,使學(xué)生能盡快了解企業(yè)的實際情況,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
（二）建立依托工科為導(dǎo)向的成本會計實訓(xùn)的平臺
我校是以工科為主的應(yīng)用型大學(xué)，這對財務(wù)管理專業(yè)的成本會計課程有著得天獨厚的優(yōu)勢。由于本課程同企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合十分緊密，實踐性較強。而在校學(xué)生對工廠情況知之甚少,而對成本會計人員則要求必須深入社會生產(chǎn)第一線,了解成本的形成過程。知道分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)、流水線、生產(chǎn)班組分工等到底是怎么回事,只有這樣,學(xué)生才能真正理解書本上的知識,并且正確合理的運用知識。在實訓(xùn)課授課過程中，將財務(wù)專業(yè)與工科相關(guān)專業(yè)各自的專長進行有機融合，提升相關(guān)工科專業(yè)同學(xué)的成本意識，使各專業(yè)之間互通有無，取長補短。比如，工科專業(yè)如果有涉及到某產(chǎn)品、模具、零件生產(chǎn)的實訓(xùn)，是否可與財務(wù)成本實訓(xùn)進行聯(lián)合教學(xué)，在實訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師組織財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)，實地參觀工科相關(guān)實訓(xùn)過程，工科專業(yè)的同學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)配合制定核算前的相關(guān)定額，比如各項消耗定額，工時定額，財務(wù)專業(yè)的同學(xué)全面了解，一個產(chǎn)品的生產(chǎn)所要經(jīng)過生產(chǎn)步驟，確定生產(chǎn)所需的各項費用以及核算所采用的具體方法（品種法、分批法、分步法等），參觀后，回到實訓(xùn)室，在老師的帶領(lǐng)下，確定合理、恰當(dāng)?shù)暮怂阗~戶與程序，組織同學(xué)們進行核算，核算完畢之后，將結(jié)果反映給工科專業(yè)的同學(xué)，讓其了解成本費用核算的具體流程以及各項費用支出所占的比重，有助于在生產(chǎn)過程中對成本實施管理。在實訓(xùn)過程中突出成本會計課程崗位流轉(zhuǎn)性,既要模擬會計核算過程,又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程。實驗場所要全真模擬企業(yè)環(huán)境,使學(xué)生有身臨其境的感受。
（三）加強成本會計課程師資隊伍的建設(shè)
緊密度大的相關(guān)課程的任課教師，授課課程進行流動輪換（每一期大概2-3輪），這樣授課教師對相關(guān)課程都進行過理論授課，這種方法可以讓財務(wù)管理專業(yè)的教師盡可能的把專業(yè)的基礎(chǔ)課，核心的專業(yè)課都進行授課，不僅理論課，實訓(xùn)課也是如此。那么，教師在授課時系統(tǒng)性大大加強，有利于整體把我專業(yè)課程。同時，有利于加強在我?，F(xiàn)有的條件下，本課程乃至于財務(wù)管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。
參考文獻：
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作者：趙寅珠 單位：哈爾濱華德學(xué)院
第三篇：獨立學(xué)院成本會計教學(xué)問題分析
摘要：成本會計是獨立學(xué)院會計專業(yè)的核心課程，從教學(xué)方法、教學(xué)學(xué)時、學(xué)生生源、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等多方面分析獨立學(xué)院成本會計教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：成本會計；獨立學(xué)院；教學(xué)研究
成本會計作為會計專業(yè)課程體系的主干課程，在學(xué)習(xí)以前要以會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計等相關(guān)專業(yè)課程為基礎(chǔ)，是一門會計學(xué)課程中方法比較復(fù)雜且應(yīng)用性較強的專業(yè)課程。成本會計有廣義和狹義之分，廣義的成本會計包括成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本核算、成本控制、成本分析等一系列工作，而狹義的成本會計則主要側(cè)重成本核算。獨立學(xué)院會計專業(yè)成本會計課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的成本核算能力，以培養(yǎng)產(chǎn)品成本核算人才為目標(biāo)，而成本預(yù)測、決策、控制、分析的學(xué)習(xí)能力則在管理會計中體現(xiàn)。成本核算工作涉及大量的數(shù)據(jù)、成本核算表格、成本核算公式，計算比較復(fù)雜，而且獨立學(xué)院現(xiàn)在成本會計的授課模式還主要是以課堂講授為主，這樣在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握成本核算方法是有一定難度的。下面本文將對獨立學(xué)院成本會計教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾點問題進行詳細(xì)的剖析并提出相應(yīng)的幾點建議。
1獨立學(xué)院成本會計教學(xué)中存在的問題
1．1教學(xué)方法比較單一，教學(xué)課時相對較少
目前獨立學(xué)院成本會計的講授，主要是教師課堂講解為主，學(xué)生課中課后做練習(xí)為輔的教學(xué)方法。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)大綱的安排，在黑板上對成本核算的公式、成本核算的方法進行講解，有些復(fù)雜的表格在黑板上不易展示，借助多媒體投影進行展示講解。但是成本核算涉及的表格很多，而且表格與表格中的數(shù)據(jù)勾稽關(guān)系很強，單純的在多媒體課件中演示表格之間的關(guān)系及數(shù)據(jù)之間的推導(dǎo)，很難讓學(xué)生掌握。而且由于教學(xué)學(xué)時比較緊張，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般都是填鴨式的滿堂灌教學(xué)，很少有時間與學(xué)生進行互動，這樣學(xué)生只是被動地接受老師講授的內(nèi)容，沒有時間對老師講解的知識點進行思考，而且沒有學(xué)生的及時反饋，老師也不清楚學(xué)生是否掌握了所講的知識點，這樣老師不了解學(xué)生，學(xué)生不理解老師，教學(xué)的效果不甚理想。
1．2受獨立學(xué)院學(xué)生生源限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高
獨立學(xué)院招收的一般是二本、三本的學(xué)生，很大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，不管老師講解什么，不管老師以什么樣的方式教學(xué)，對這部分學(xué)生而言作用不大。而且95后的這些學(xué)生大多是被家長寵愛長大的，家庭經(jīng)濟環(huán)境較好，絲毫感覺不到學(xué)習(xí)的壓力和就業(yè)的壓力。而且成本會計這門課程數(shù)字多、公式多、表格多，對文科生而言是非?？菰锏模詫W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
1．3師資隊伍缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗
與一本、二本院校的師資相比，獨立學(xué)院的師資隊伍由專職教師和兼職教師組成，專職教師中80％是青年教師，青年教師年輕有活力，有奮發(fā)向上的動力，但是教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，尤其是成本會計這樣的課程，理論聯(lián)系實際非常重要，如果教師能夠?qū)a(chǎn)品生產(chǎn)的整個過程生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，相信學(xué)生無論在理解方面還是在興趣方面都有所提高。但是獨立學(xué)院的青年教師大部分都是研究生或博士畢業(yè)后直接從學(xué)校進入學(xué)校，沒有社會實踐經(jīng)驗，沒有從事過會計相關(guān)工作，更別提從事成本核算工作了，所以教師們在授課時也只能是紙上談兵，按照書本上的內(nèi)容刻板地給學(xué)生講解，很難做到理論聯(lián)系實際，生動形象地授課。
1．4教學(xué)內(nèi)容落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的成本核算
隨著社會的發(fā)展，企業(yè)所處的經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了很大的變化，隨著科技的發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程也發(fā)生了重大變化，目前出版的成本會計教材主要側(cè)重于產(chǎn)品成本的核算，費用的分配等內(nèi)容，產(chǎn)品成本的核算主要是制造成本包括直接材料、直接燃料與動力、直接人工、制造費用。但是科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)，產(chǎn)品成本中制造成本的比重在逐漸下降，產(chǎn)品成本中設(shè)計成本、質(zhì)量分析成本等非制造成本所占的比重越來越大，而成本會計教材中還是主要講制造成本，這就不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。還有輔助生產(chǎn)費用分配，成本會計教材中講了五種方法，分別是直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計劃成本分配法，這五種方法中代數(shù)分配法計算出的結(jié)果是最準(zhǔn)確的，但是這種方法需要建立聯(lián)立方程組求解未知數(shù)，在手工會計條件下，解未知數(shù)比較麻煩，所以在實際工作中應(yīng)用較少，其他四種分配方法都有一定的假設(shè)前提和適用范圍，不夠準(zhǔn)確，但是在實際工作中應(yīng)用廣泛，所以課堂教學(xué)中這五種方法都作為重點內(nèi)容一一向?qū)W生講解。但是，現(xiàn)在會計環(huán)境發(fā)生了較大變化，計算機會計已逐步替代了手工會計，在會計電算化條件下，采用分配最準(zhǔn)確的代數(shù)分配法已經(jīng)沒有任何問題，而其他四種方法由于不夠準(zhǔn)確應(yīng)該逐步淘汰或不作為重點內(nèi)容，但是現(xiàn)在成本會計教學(xué)中，這四種方法仍然作為重點在講解，這就不符合現(xiàn)在企業(yè)的需要，不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1．5學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以實施
成本會計是一門理論聯(lián)系實際非常強的課程，有些產(chǎn)品成本核算方法如果能夠到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解方面就會變得相對容易。比如成本核算的基本方法中的分步法，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法主要是讓學(xué)生理解半成品在各個車間逐步結(jié)轉(zhuǎn)的過程，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法主要是讓學(xué)生能夠理解各個步驟廣義的在產(chǎn)品指的是什么，而這些問題單靠教師在課堂上按照教程的內(nèi)容講解，很難讓學(xué)生明白，如果能夠親自體驗生產(chǎn)過程，那這些問題就會迎刃而解。但是現(xiàn)在企業(yè)很少有接受學(xué)生作為會計的實習(xí)生，更別提作為成本會計工作的實習(xí)生了，所以學(xué)生很難接觸到一線的生產(chǎn)，也就不能很好的理解成本會計中講解的方法。
2改進這些問題的一些建議
2．1引進新的教學(xué)方法，增加主干課程學(xué)時
成本會計理論聯(lián)系實際較強，如果完全依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求青年教師們打開教學(xué)思路引進一些新的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法。教師在講解書本上的知識以前，先將一些鮮活生動的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解到此知識點應(yīng)用的環(huán)境是怎樣的，然后了解完案例后教師提出要解決的問題，帶著問題，學(xué)生就有興趣聽老師用什么知識去解決這個問題，老師講解完相應(yīng)的知識以后，再嘗試讓學(xué)生用剛學(xué)完的理論去解決案例中的問題，這樣不僅應(yīng)用了知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果得到提高。另外，青年教師要重視應(yīng)用多媒體教學(xué)，由于成本會計表格多，數(shù)據(jù)多，表格與表格之間，數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間存在復(fù)雜的勾稽關(guān)系，如果教師單純應(yīng)用黑板的話，一來很難完整地展示所有表格，二來畫大量表格會占用大量的時間，而把大量的表格通過多媒體展示，再增加一些動畫效果去展示表格與表格之間及數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系，不僅清楚明了而且生動形象。成本會計作為會計專業(yè)的主干課程，有些院校安排的學(xué)時相對較少不能充分滿足教學(xué)的需要，這就需要學(xué)院在制定成本會計課程的培養(yǎng)方案時，適當(dāng)增加學(xué)時，這樣也能讓教師有時間更好的應(yīng)用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。
2．2“雙師型”隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)實踐教學(xué)能力
獨立學(xué)院的青年教師在教學(xué)之余應(yīng)加強專業(yè)實踐，努力成為“雙師型”的教師，獨立學(xué)院現(xiàn)在鼓勵青年教師利用暑假去企業(yè)掛職鍛煉，這就給教師提供了一次很好的社會實踐機會，青年教師利用暑期在企業(yè)掛職鍛煉的機會，不僅可以提高自己的專業(yè)知識，還可以把實踐中學(xué)到的知識應(yīng)用于課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富。
2．3編寫適合獨立學(xué)院的成本會計教材
獨立學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，所以成本會計教學(xué)也應(yīng)遵循這一目標(biāo)，現(xiàn)代企業(yè)成本核算的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生變化，而目前出版的成本會計教材主要側(cè)重于制造成本的計算，內(nèi)容陳舊，理論性很強，缺乏實際應(yīng)用部分，這不符合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的要求，教材中應(yīng)多增加案例教學(xué)的內(nèi)容。另外，會計準(zhǔn)則時有更新，成本會計教材應(yīng)該緊扣最新的會計準(zhǔn)則，并且要結(jié)合企業(yè)新的組織形式，新的生產(chǎn)模式，增加人力資源會計、資本成本會計等內(nèi)容。
2．4改革實踐教學(xué)，強化學(xué)生實際應(yīng)用能力
獨立學(xué)院應(yīng)該多與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，與相關(guān)企業(yè)簽訂實習(xí)合同，增加學(xué)生的實習(xí)機會，如果不能實現(xiàn)所有學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，也可以由教師帶學(xué)生到合作單位參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的感觀理解。另外還可以讓教師到相關(guān)企業(yè)錄制生產(chǎn)流程的視頻，作為授課資料，通過在課堂上放視頻的方式讓學(xué)生了解生產(chǎn)流程，從而更好地理解成本核算方法。引入成本核算軟件，讓學(xué)生自己在電腦上體驗成本核算過程，也可以強化學(xué)生的實踐能力。以上是對獨立學(xué)院在成本會計教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進行初步的探索，想要真正的解決這些問題，還需要廣大青年教師在教學(xué)過程中不斷研討，不斷探索，從而真正實現(xiàn)成本會計課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻
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作者：馮霞 楊良 蘇洪琳 單位：燕京理工學(xué)院