談成本會計教學改革創(chuàng)新

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摘要：隨著教育改革的進一步深化實施，把握改革的要點，采取科學合理的方法進一步優(yōu)化教育教學。成本會計課程作為會計專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學生的成本核算及成本分析能力，進而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)水平。為能更好地提高學生學習質量，就要注重教學的創(chuàng)新。在理解成本會計教學主要特點的基礎上，分析成本會計教學中存在的問題，然后就成本會計教學改革創(chuàng)新策略進行探究，希冀能借助此次理論研究，為實際教學發(fā)展起到積極促進作用。

關鍵詞：成本會計；教學改革；創(chuàng)新

引言

成本會計課程作為會計專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學生的成本核算及成本分析能力，培養(yǎng)市場需要的會計專業(yè)人才，是一門實踐性非常強的專業(yè)課程。這就要加強成本會計教學實踐能力的培養(yǎng)，讓學生掌握扎實的專業(yè)知識與技能，從而為學生未來的就業(yè)與發(fā)展打下堅實的基礎。通過從理論層面對成本會計教學改革進行深化，能為實際教學發(fā)展提供相應參考依據。

1成本會計教學的主要特點

1.1系統(tǒng)性

成本會計課程教學要和時展的特點相結合，提高成本會計教學的運用價值。在成本會計教學中，其系統(tǒng)性的特點是比較突出的。成本會計課程包涵整體的知識脈絡和分支理論，知識的匯總性也比較強。無論采用品種法、分批法還是分步法進行成本核算，其核算流程都比較系統(tǒng)；另一方面，學生需要對單一知識點詳細理解把握，并能將知識點串聯起來，形成系統(tǒng)的成本會計知識網絡。

1.2實踐性

成本會計的實踐性比較強，這與課程的教學目標相吻合，培養(yǎng)學生成本核算、成本分析等綜合能力，提高學生的實踐操作能力。成本會計作為會計專業(yè)的核心課程，其教學重點就是提高學生的實踐操作能力，并將理論在實踐中靈活地加以運用。

1.3連貫性

成本會計課程的特征還體現在連貫性層面。首先，成本核算要求企業(yè)對生產中發(fā)生的材料費用、人工費用、水電費用、折舊費用等所有要素費用全部入賬；然后對輔助生產費用和制造費用進行歸集和分配；最后，對歸集的生產費用需要在完工產品和在產品之間進行分配，進而計算出完工產品成本并進行成本結轉。在核算過程中還要借助大量分配表對費用進行匯總，知識點之間是相互連貫的。只有掌握好這些知識的特點，才能更好地進行課堂教學。

2成本會計教學中出現的問題

當前的成本會計教學受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，教學中還存在著諸多問題有待解決，這些問題的存在對成本會計教學改革產生了很大影響，主要的教學問題體現在以下幾個層面。

2.1教材內容不太科學

提高成本會計教學質量，需要從教學內容層面進行創(chuàng)新，使之能符合市場對人才的需要。目前，大部分成本會計教材編排內容比較陳舊，沒有和當前時展相結合，對于核算的細節(jié)以及方式規(guī)則要求沒有及時地更新，這對學生學習成本會計知識的實用性產生一定影響。另外，大部分教材按照成本知識體系組織編排，先介紹成本會計的基本理論知識，再介紹要素費用的核算、輔助生產費用的核算、制造費用的核算、生產費用的分配以及成本分析。成本會計體系非常系統(tǒng)，但對于初學者而言，前后的內容很難聯系在一塊，加上教學內容單一及教材的趣味性不足，這些都會影響實際教學效果。

2.2教學實踐比較缺乏

成本會計教學主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生綜合能力水平提高。要提高學生的實踐能力，就要調動學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習效率。當前的成本會計教學采用的主要是傳統(tǒng)教學方法，對于新課程改革的要求還沒有全面落實，學生在課堂中的主體性地位沒有鮮明地呈現出來，對學生實踐能力的培養(yǎng)需要進一步加強，這就勢必會影響成本會計的教學效果。

2.3教學方式有待創(chuàng)新

成本會計課程的教學方式對教學效果產生較大影響，這就要求在實際教學過程中，要充分注重教學方式的創(chuàng)新和應用，這樣才能有助于提高成本會計的教學質量。但是，實際的成本會計教學方式還存在著一些問題，成本會計課程中需要計算的數據較多，數據和數據之間前后聯系密切，而有些院校課堂教學還停留在教師用黑板加粉筆的水平，致使教師在有限的時間內很難向學生展示核算的流程，學生不能從整體上了解核算程序；成本會計教學主要是通過理論教學為主，對學生進行知識的灌輸，很少注重對課程實踐的運用，不能有效調動學生的學習興趣，這些都會影響成本會計教學的質量。

2.4教學方法有待改進

目前，成本會計教學主要采用案例教學法，但是案例教學存在著一些不足。成本會計主要是對企業(yè)發(fā)生的材料費用、人工費用、燃料費用、水電費用、折舊費用等成本費用的核算。鑒于成本核算的連貫性特點，前面數據計算錯誤直接影響后面數據的對錯；另外，對企業(yè)而言成本數據具有一定的保密性，致使外人很難接觸到真實的企業(yè)成本數據。因而，很多成本會計教材都沒有設計某一企業(yè)完整的數據作為案例，致使前后知識點的案例缺乏內在的聯系，使學生也很難理解知識點之間的關系。

3成本會計教學改革的創(chuàng)新策略

為能有效提高成本會計教學的質量水平，就要從當前的教學改革的角度出發(fā)，注重改革創(chuàng)新理念的融入，對成本會計教學內容、實踐教學、教學方式和教學方法等進行改革創(chuàng)新，以期實現成本會計課程的目標。

3.1創(chuàng)新成本會計教學內容

為有效提高成本會計教學質量，就要從教學的內容層面加強重視，注重教學內容的創(chuàng)新。原有的成本會計教學內容比較陳舊，和新時展對成本會計的要求不相符，這就需要及時對教材內容進行創(chuàng)新。成本會計的核心內容是成本核算，而成本核算基本方法有品種法、分批法和分步法，這三種方法有不同之處，但也有一定相似性，可通過對比總結出相同點和不同點。實際操作時要結合企業(yè)的生產類型和成本管理的要求選擇適當的成本核算方法。故在實際教學時，摒棄原有的教學內容體系，打破原來教學順序，以品種法為例，通過品種法案例來引起學生對成本核算的思考，將品種法步驟貫穿到要素費用、輔助生產費用、制造費用和生產費用的歸集和分配中，通過和品種法對比進一步的深化學習分批法和分步法。成本會計課程教學內容的創(chuàng)新，要和現代成本管理的實際需求相結合，增加成本預算、成本考核等相應內容，簡化過多涉及其他管理領域的內容，提高成本會計的實用性。

3.2加強成本會計實踐教學

成本會計教學要以滿足學生未來就業(yè)和發(fā)展的實際需要為目標，結合學生的學習情況，按照教學的要求，制定符合教學改革的教學方案。成本會計課程的實踐性強，所以要進一步強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的成本會計綜合實踐能力。教學改革中教師要注重理論緊密結合實際，培養(yǎng)學生實踐動手能力，讓學生通過多操作多動手，深刻理解成本會計的理論知識，尤其是對于產品成本核算流程有整體上的認識和掌握。若有條件帶領學生深入企業(yè)，了解企業(yè)成本會計工作的組織流程、核算內容，以及編制成本報表等，使學生對企業(yè)核算流程有形象的直接的認識，對于其系統(tǒng)完整的理解成本核算程序和正確掌握相關核算知識有重要作用。

3.3創(chuàng)新成本會計教學方式

在新的教學改革背景下，成本會計教學改革結合其教學的需求，創(chuàng)新成本會計的教學方式，進而提高成本會計的教學質量水平。成本會計課程中需要計算的數據較多，數據和數據之間前后聯系密切，因而運用先進的互聯網技術，通過多媒體把成本會計的教學內容直觀化地進行演示，為學生呈現出動態(tài)化的教學環(huán)境，方便學生理解成本會計的教學內容，這對激發(fā)學生學習成本會計專業(yè)知識、提高成本會計教學質量發(fā)揮著積極作用。另外，成本會計教學也需要建立完善多媒體教學輔助系統(tǒng)，整合成本計算過程，通過菜單式的程序為學生呈現出聲形并茂以及圖文結合的成本會計教學內容，突出教學方式的新穎，有助于學生更好地學習專業(yè)知識。

3.4創(chuàng)新成本會計教學方法

為提高成本會計教學質量還要從教學方法上進行創(chuàng)新。通過案例教學法來為學生講述成本會計教學當中的一些難題，讓學生通過實際的案例，了解成本會計知識學習的重要性及如何解決實際的問題。鑒于目前成本會計教學采用的案例存在著一些不足，可以通過項目教學法加以完善。項目教學法是通過實際或者虛擬的項目來加以應用，教學前帶領學生參觀某企業(yè)生產流水線或者是模擬實習基地，學生能對項目情況有直觀的了解，尤其是深刻理解前后費用核算之間的內在聯系，促使其積極完成成本會計的任務，這對學生的理論知識應用提供了良好環(huán)境，是促進學生學習能力的重要手段。

4結語

總而言之，在成本會計教學改革中，要結合實際教學現狀，加強對成本會計教學內容、教學方式和教學方法的改革和創(chuàng)新，注重加強成本會計實踐教學，充分調動學生的學習積極性和主動性，使其系統(tǒng)掌握成本核算的流程，深刻學習成本會計的理論知識，對于學生會計知識的掌握和未來就業(yè)發(fā)揮重要作用。

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作者：曹春英 單位：山東理工職業(yè)學院金融會計學院