如何提升播音主持學(xué)生的語言表達(dá)能力

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摘要：對于播音主持專業(yè)的學(xué)生而言，語言表達(dá)能力是其應(yīng)該具備的基本能力。在平時(shí)的播音主持教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言交流技巧以及播音專業(yè)技能，從而為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。本文首先對播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的語言表達(dá)能力進(jìn)行簡要的概述，然后從不同的方面對如何提升播音主持專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；語言表達(dá)能力

播音主持專業(yè)是一門需要對語言進(jìn)行熟練運(yùn)用的特殊專業(yè)。隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的學(xué)生選擇播音主持專業(yè)，播音主持成為熱點(diǎn)學(xué)科選擇和熱點(diǎn)就業(yè)選擇。播音主持作為一門語言藝術(shù)，要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要將學(xué)生語言能力的培養(yǎng)放在首位，在突出發(fā)音、用詞、語速等基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用語言來傳情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)與受眾的良性溝通。

一、播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的語言表達(dá)能力

（一）精準(zhǔn)簡練的語言表達(dá)

對語言的準(zhǔn)確認(rèn)讀是播音主持人應(yīng)該具備的基本能力。同時(shí)，主持人還要能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境選擇與之相適應(yīng)的語氣來傳遞相關(guān)信息，要釋義清楚、用詞準(zhǔn)確、吐字清晰，要能夠用簡練的語言表明語意，讓受眾明確接收其信息，這就對主持人用詞的準(zhǔn)確性提出了較高的要求。因此，在平時(shí)的播音主持教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對語言語義的分析能力，不能僅僅教會(huì)學(xué)生播報(bào)稿件，因?yàn)檫@種單純的語音播報(bào)會(huì)缺乏層次性和重點(diǎn)性，是很難被受眾接受的。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解重點(diǎn)播報(bào)內(nèi)容，合理控制播報(bào)的語速、語調(diào)等，如此方能確保信息播報(bào)的準(zhǔn)確度，才能吸引受眾關(guān)注。

（二）富有色彩和感染力的語言表達(dá)

語言，是一門十分深?yuàn)W的藝術(shù)，語音、語調(diào)、語氣等不同，所傳遞出的內(nèi)涵意蘊(yùn)也會(huì)不同。作為情感表達(dá)、信息傳遞的載體，主持人運(yùn)用語言的熟練程度直接關(guān)系到受眾的走與留，豐富多彩而又富有藝術(shù)表現(xiàn)力的播音語言必然能夠得到受眾的青睞，而毫無生機(jī)、千篇一律、缺乏生動(dòng)的語言會(huì)受到受眾的唾棄。從另一個(gè)角度來看，一個(gè)人的文化底蘊(yùn)以及個(gè)人魅力也可以通過自身的語言表達(dá)能力表現(xiàn)出來。在面對攝像機(jī)時(shí)，主持人首先要保持放松，用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確地表達(dá)出所需播報(bào)的內(nèi)容。其次，主持人在進(jìn)行播報(bào)的時(shí)候要保持態(tài)度上的真誠，要將自己的親和力表現(xiàn)出來，盡可能縮短與受眾之間的距離。再者，主持人必須重視外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)，需要借助語言來實(shí)現(xiàn)，生動(dòng)而又富有感染力的語言有助于主持人展現(xiàn)個(gè)人魅力。所以，在日常的播音主持教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生在語言情感方面的感知度和敏銳度，要引導(dǎo)學(xué)生將恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人情感在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入到播音主持中，用自己的真情實(shí)感打動(dòng)受眾，讓更多的受眾參與到節(jié)目中來。

（三）標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音

普通話等級證書是播音主持專業(yè)學(xué)生需要具備的一個(gè)基本證書，標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音是衡量一個(gè)播音主持的基本標(biāo)準(zhǔn)，如果節(jié)目主持人的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那么節(jié)目的可觀度就會(huì)大幅降低。在傳媒文化日益興盛的今天，各個(gè)傳播媒體之間的競爭也是人才之間的競爭，而播音主持人標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音以及準(zhǔn)確的信息播報(bào)則成為取勝的關(guān)鍵。鑒于此，在平時(shí)播音主持教學(xué)中，教師首先要教會(huì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生掌握最基本的發(fā)音技巧，在此基礎(chǔ)之上對專業(yè)語音知識進(jìn)行講解。例如，教師可以將“和”“拗”“蓋”等具有多音字的語音發(fā)音以及“拈”“諳”“賅”等容易讀錯(cuò)的字的發(fā)音作為教學(xué)重點(diǎn)，避免學(xué)生在今后的工作中出現(xiàn)發(fā)音失誤的低級錯(cuò)誤。同時(shí)，這種對標(biāo)準(zhǔn)語音發(fā)音的教學(xué)能夠提高學(xué)生對語音把握的精準(zhǔn)度，有利于實(shí)現(xiàn)節(jié)目中全程標(biāo)準(zhǔn)的語音播報(bào)。

二、如何提高播音主持專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力

眾所周知，語言表達(dá)能力對播音主持專業(yè)的學(xué)生很重要，那么教師如何才能幫助學(xué)生有效提高播音主持語言表達(dá)能力呢？我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師在對學(xué)生進(jìn)行播音主持的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀各種類型的書籍，從而豐富自己的文化知識水平，進(jìn)而提升自身的文化底蘊(yùn)，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)行播報(bào)時(shí)做到游刃有余。此外，豐富的文化知識有利于提高學(xué)生的審美水平和審美情趣，影響學(xué)生對社會(huì)中客觀事物的理解和認(rèn)識，有利于學(xué)生利用頭腦中已有的知識，用富有情感的語言將播報(bào)內(nèi)容表達(dá)出來。教師要深刻地體悟到專業(yè)知識固然重要，但是文化知識同樣不可或缺，教師要重視學(xué)生文化知識的積累，將文化素養(yǎng)的培養(yǎng)融入播音主持語言教學(xué)過程中，二者合一，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)提高了，知識儲量豐富了，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會(huì)得到提高。

（二）重視基礎(chǔ)發(fā)音的練習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音是播音主持需要具備的基本技能，這也就決定了發(fā)音練習(xí)也是播音主持的基本教學(xué)內(nèi)容。播音主持專業(yè)的學(xué)生來自五湖四海，每個(gè)人都有自己不同的發(fā)音習(xí)慣，發(fā)音練習(xí)的基礎(chǔ)不同。教師首先要糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，要確保所有學(xué)生能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)普通話的水平，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，這樣才能夠逐步改變學(xué)生原有的不正確的發(fā)音方式。首先，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練的時(shí)候，要有一定的針對性，要根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)來進(jìn)行具體教學(xué)，不能采用一刀切的方式方法。例如，有的學(xué)生經(jīng)常將翹舌音和平舌音混淆，此時(shí)教師就需要對這類學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生快速掌握兩者之間的區(qū)別。再如，一些南方的學(xué)生經(jīng)常分不清.l”，且由于受地域文化影響較大，改正起來比較困難，此時(shí)教師就應(yīng)該對這類學(xué)生進(jìn)行專門的發(fā)音技巧訓(xùn)練，可通過繞口令的方式對該類學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，例如“柳林鎮(zhèn)有個(gè)六號樓，劉老六住在六號樓。有一天，來了牛老六，牽了六只猴；來了侯老六，拉了六頭……牛老六幫仇老六收起油，侯老六幫尤老六洗掉疇上的油，拴好牛，看好猴，一同上樓去喝酒”等。通過繞口令既可以改變學(xué)生已有的不正確的發(fā)音方式，提高其發(fā)音準(zhǔn)確度，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力，從而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)知識。

（三）利用肢體語言提升語言表達(dá)能力

肢體語言的合理運(yùn)用，能夠提升語言表達(dá)的效果，增加播音主持人的個(gè)人魅力。由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生在面對話筒的時(shí)候都會(huì)緊張，此時(shí)緩解緊張的最好方式就是利用肢體語言來轉(zhuǎn)移注意力，如此方能避免對節(jié)目造成影響。鑒于此，在平時(shí)播音主持教學(xué)中，教師可結(jié)合肢體語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生利用肢體語言來調(diào)節(jié)情緒，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松愉悅的播音主持氛圍，這樣有利于學(xué)生正常水平的發(fā)揮，有利于實(shí)現(xiàn)新聞播報(bào)的精準(zhǔn)、流利、有效。以“形象造型與形體”這門課程為例，其重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就在于如何引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語言來確保自己的外在形象，從而提升自信，確保自己播音主持水平的正常發(fā)揮。尤其是在播報(bào)一些特殊內(nèi)容的時(shí)候，教師更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用肢體語言、面部表情等來配合語音播報(bào)，這樣能夠使語音播報(bào)更加生動(dòng)、有趣。

三、結(jié)語

總而言之，語言表達(dá)能力是播音主持專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能，教師要對此給予高度重視，要注重提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，注重訓(xùn)練基礎(chǔ)發(fā)音，注重引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語言來實(shí)現(xiàn)語言方面的交流。如此，方能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者:孫炎 單位:湖南信息學(xué)院