班級管理工作的方法與重點

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[摘要]班級管理是一項既重要又辛苦且很難做的工作。在班級管理工作中需要注意工作方法、把握工作重點，即班主任要努力提高自身素質，上好德育課，注意調動學生的積極性，依靠家庭的支持，強化班干部的作用，搞好班級文化建設，做好后進生轉化工作。

[關鍵詞]班級管理；管理工作；班主任

學生教育管理工作是一項系統(tǒng)工程，是學校教育的重要組成部分，是學校教學訓練的前提和保障。學校要想發(fā)展壯大必須建設一支高效的學生管理團隊，而學生管理團隊的最基本單位是班級。班級的建設和管理質量，直接代表著整個學校教育管理系統(tǒng)的水平，這一基本單位的核心正是處于學生教育管理前沿的班主任。要搞好班級工作，教師要努力提高自身素質，上好德育課，把握人人平等原則，注意調動學生積極性，依靠家庭的支持，強化班干部作用，搞好班級文化教育，做好后進生轉化。只有這樣，才能建設、管理好班級，才能給學生創(chuàng)造一個健康向上的成長環(huán)境。

一、要努力提高自身素質

要做好班級管理工作，班主任自身的素質很重要。“素質，是指一個人在政治、思想、作風、道德品質和知識、技能等方面，經過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。它是人的一種較為穩(wěn)定的屬性，能對人的各種行為起到長期的、持續(xù)的影響甚至決定作用。”擁有較高的素質是做好班級管理工作的必要條件。班主任必須不斷豐富和完善自己，不斷學習新知識、新技能，更新、升級思想觀念，努力做到“深挖洞，廣積糧”。運用豐富的知識、扎實的能力、高尚的人格魅力去教育和引領學生。同時要加強班主任自身道德修養(yǎng)，提高思想境界，率先垂范，努力成為學生做人的楷模。班主任的言行舉止不自覺間就會對學生產生潛移默化的影響，“正人先正己”，要求學生做到的，班主任首先要高標準做到，以身踐行社會主義核心價值觀，成為新時期傳遞正能量的典范。

二、上好德育課

由班主任負責的每周一次的德育課，是對學生進行思想教育的最直接手段，必須努力上好德育課，以期達到切實教育學生，影響、改善其思想的目的。要想方設法把思想教育滲透到教學當中，盡量引經據典，談古論今，理論聯系實際，減少空洞的說教，學習成功的經驗，借鑒失敗的教訓，剖析成功者之路，尤其要結合我校世界冠軍的成長之路，引導、鼓勵學生樹立遠大理想，建立奉獻祖國和報效社會的抱負，明曉國家需要的是有用人才，而成才必須依靠努力，沒有捷徑可走，追求公平競爭才是正道。讓學生發(fā)現和尋找自身的不足，培養(yǎng)他們形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的習慣。教學時還應理論聯系實際，結合發(fā)生在學生身邊的事兒，因勢利導，循循善誘，逐步讓學生知道真善美與假丑惡的本質區(qū)別，知道什么是社會主義核心價值觀，應當時刻弘揚和傳遞正能量。

三、注意調動學生的積極性

第一，把握人人平等的原則。在與學生交往時，處理班級事務時，堅持使用同一個標準，同等待人。不管是好學生還是容易被冷落、偏見、歧視的差學生，都要把握住公平、公正的原則，盡可能一碗水端平，既不助長好學生的優(yōu)越感，也不傷害差學生的上進心。第二，與學生平等交流、相處，拉近與他們的距離，了解他們的性格和好惡，洞悉他們的內心世界，爭取他們自然的親近，從而把你當成朋友，形成一種平等和諧的師生氛圍。第三，把全體學生納入班級紀檢管理，使每個人都有機會行使班級管理職能，在管理約束別人的同時也教育和提升了自己，有助于增強責任感和參與意識，增加信心，培養(yǎng)集體主義觀念。第四，要充分調動大家參與班級、學校的各項活動的積極性，發(fā)動有一技之長的學生多參與，想方設法搭建平臺，盡可能讓每個學生都有展現自己見解和才能的機會。第五，在評優(yōu)評先、違紀處理等關注度較高的方面，必須做到讓大家心服口服。

四、依靠家庭的支持

家庭教育也是教育的重要組成部分，是家長的責任和義務。利用電話、短信、網絡等通訊工具，經常保持與家長聯系，及時溝通學生信息。例如每次放假，讓家長清楚放假和開學的準確時間、假期安排和要求等。這樣既能有效監(jiān)控學生及時到家與返校，又能讓家長督促學生按時、按要求完成假期任務。建立切實可行的溝通機制，確保家長和班主任之間聯系暢通，定期召開家長會，借助家長的力量共同參與班級管理，形成合力。

五、強化班干部的作用

班干部包括班委會、團支部、課代表、小組長等，他們占全班學生總數的25％左右，必須努力把他們培養(yǎng)成為班級的中堅力量，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。要選好班干部。選好班干部是搞好班級管理的前提，擁有較高的威信、較好的處事能力和較強的責任感，是成為班干部的前提。在選舉這些干部時，一定要堅持做到公平、公正、公開，民主選舉，擇優(yōu)錄用。要用好班干部。用好班干部才能充分發(fā)揮他們的才能。依據每個班干部的特點和所長，進行明確分工，授予相應的職權和職責，確立分工與協作、協作與監(jiān)督的機制。要管好班干部。對班干部必須高標準、嚴要求，不但要用好，還要管好，確保班干部始終發(fā)揮積極健康的作用。要培養(yǎng)班干部。給班干部放開手腳，讓他們大膽管理，同時支持、鼓勵他們以班集體的形式積極參加校內外組織的各項活動和社會公益事業(yè)，切實培養(yǎng)全班學生的集體榮譽感，增強競爭、參與意識，提升班集體凝聚力，鍛煉、提高他們處理各種事務的能力；關心支持他們，尤其在工作思路、方式、細節(jié)上給予具體的幫助和引導；進一步培養(yǎng)他們的班級情懷和強烈的責任感；定期對班干部進行培訓。

六、搞好班級文化建設

“班級文化是在班級學生相互作用的過程中形成的，為大多數學生所認同的，并用來教育學生的一套價值體系(包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則等)。也就是班級在學習、生活以及日?；顒又?，努力貫徹并實際體現出來的，一種大家共有的行為，這包括價值觀、道德、精神追求、生活習俗、思維方式等。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續(xù)性的共同的認知系統(tǒng)和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統(tǒng)和習慣性的行為方式使班級學生彼此之間能夠達成共識，形成心理契約。班級文化就是組織班級學生思想、行為的依據?！卑嗉壩幕且粋€班的性格，要從意識、價值觀念、行為準則和規(guī)范等方面入手，形成屬于本班的獨特小氣候，構建起所需要的價值體系，建設和打造適合的班級個性，努力實現“班級文化促使班級學生實現自我管理”。

七、做好后進生轉化工作

后進生，字面上即“后來進步的學生”之意，一般是指那些目前學習差、紀律差、行為習慣差的學生。從字面上可以看出，后進生是差生，學業(yè)差、品德差或是學業(yè)品德俱差，但同時他們還是有可能轉化成好學生的學生。當然這些學生是智力正常的，也不是已經違法了的。如果我們及時正確地實施了轉化工作，他們中的多數甚至絕大多數是可能變?yōu)楹脤W生的。不同的后進生有著不同的成因，必須具體情況具體分析，把準脈，對癥下藥，長期堅持，永不放棄。對于轉化難度小的后進生，必須堅持“扶上馬，送一程”，直到其進入好學生行列。對于轉化難度大的后進生，要想方設法，不遺余力。多利用課余時間找后進生談話談心，給予關心和幫助。一定不要操之過急，開始時降低要求，循序漸進，不要吝惜肯定和鼓勵，努力讓他們始終堅持追趕隊伍。讓他們時時刻刻認為沒有被放棄，班主任還在關心、期待著自己，班集體仍希望他們能盡快趕上來。無論轉化有多難，絕不能輕易丟向社會。班級管理工作瑣碎而辛苦，班主任工作平凡而又偉大。教育是國之根本，管理是教育之基石。教育依賴優(yōu)秀的教師、合格的班主任。讓我們以更高的熱情、更大的投入、更加純粹的教育之心，去探索、去總結，用更好的、更高效的方法和手段服務于學生管理工作，為學校的教育、學生的健康成長奠定更加扎實的基礎。

參考文獻:

[1]趙榮輝.班級管理:從權威走向民主[J].當代教育科學，2015(2).

[2]王元安.班級管理從“談”開始[J].教學與管理，2014(14).

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作者：魏鳳春 單位：承德體育運動學校