中職班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略研究

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摘要：中職教育也是為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，其教學(xué)與管理工作，都必須受到全體師生的高度重視。然而現(xiàn)階段，中職班級(jí)管理中，還存在著一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在核心素養(yǎng)的背景下，就要提出針對(duì)性的管理策略，來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職教育；班級(jí)管理

由于中職院校的學(xué)生比較特殊，因此班級(jí)管理的難度較大。在實(shí)際管理中，就不能仍舊采用僵硬、強(qiáng)制的方法制度，需要進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，使其更加靈活，更加具有彈性，才能加快中職教育的改革步伐。

一、中職班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，中職院校在班級(jí)管理中，還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，班級(jí)凝聚力差。在中職教育中，班主任的工作重心放在了學(xué)生成績(jī)的管理上，因此忽略了班級(jí)之間的習(xí)慣、氛圍、制度等管理，無(wú)法為學(xué)生留有個(gè)性表現(xiàn)與施展的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致班級(jí)的凝聚力較差，同學(xué)之間無(wú)法相互尊重、和平相處、相互信任，也不愿為班級(jí)管理出謀劃策，能夠自我約束與管理。第二，制度不夠規(guī)范。在班級(jí)管理中，班級(jí)制度通常都是由班主任以及班干部制訂，沒(méi)有結(jié)合不同學(xué)生之間的差異與特點(diǎn)，導(dǎo)致制度流于形式與表面。再加上制度過(guò)于條例化、僵硬化、強(qiáng)制性、班主任以及班干部，成了全體學(xué)生的監(jiān)督者，沒(méi)有深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法與觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。第三，忽視學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是指要引導(dǎo)學(xué)生獲得身心、思想、實(shí)踐等全面發(fā)展。然而實(shí)際的班級(jí)管理工作，沒(méi)有為學(xué)生留有展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也沒(méi)有定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)，更沒(méi)有定期開(kāi)展各種心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等輔導(dǎo)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生不滿(mǎn)[1-3]。

二、核心素養(yǎng)背景下的中職班級(jí)管理策略

（一）注重學(xué)生差異對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)講，在性格、學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，都存在著較大的差異。因此在核心素養(yǎng)背景下，就要在班級(jí)管理中，注重學(xué)生之間的差異，來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與約束能力。首先，作為班主任，就要利用一切時(shí)間與機(jī)會(huì)，與學(xué)生展開(kāi)心靈、情感上的溝通交流。要給予學(xué)生更多的尊重、關(guān)懷、激勵(lì)，用平等、溫和的言語(yǔ)去關(guān)心學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解。其次，班主任要根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，建立個(gè)性化檔案，采用彈性、靈活的方法，來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自身的不足與問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并且在班主任的引導(dǎo)下，能夠自我約束與規(guī)范自身行為。最后，班主任要為學(xué)生留有充足的自我表現(xiàn)的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，再給予針對(duì)性指導(dǎo)，并且將其納入到學(xué)生檔案中，引起學(xué)生的高度重視。例如，在新學(xué)期開(kāi)始，班主任可以引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到班規(guī)的制訂中，將自身想法、看法都呈現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)舉手表決的方式，將其落實(shí)到實(shí)際中。接下來(lái)，可以通過(guò)班長(zhǎng)流動(dòng)機(jī)制的設(shè)立，讓每一位學(xué)生都當(dāng)一天班長(zhǎng)，進(jìn)行班級(jí)管理。最后，通過(guò)學(xué)生想法與管理方法的收集，再給予針對(duì)性引導(dǎo)，來(lái)培育學(xué)生的自我管理與約束能力。

（二）營(yíng)造良好氛圍班級(jí)管理工作的開(kāi)展，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此還要通過(guò)良好氛圍的營(yíng)造，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理工作的有效開(kāi)展。首先，教師可以定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，如興趣比賽、實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)樂(lè)園、生活總結(jié)等活動(dòng)，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望與積極性，踴躍參與活動(dòng)，不斷獲得提升與拓展，促使自身獲得發(fā)展。其次，要引導(dǎo)每一位學(xué)生，都積極配合班主任和班長(zhǎng)的管理工作，并且滲入到每一門(mén)學(xué)科中，滲入到生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面。加強(qiáng)各門(mén)學(xué)科教師之間的聯(lián)系，加強(qiáng)每位學(xué)生之間的聯(lián)系，然后營(yíng)造良好的管理氛圍，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶與感染。最后，要將核心素養(yǎng)教育與班級(jí)管理緊密結(jié)合，每周抽一節(jié)課的時(shí)間，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，最終獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，班主任可以定期組織一場(chǎng)興趣比賽，如演講、演唱、表演、主持、繪畫(huà)、攝影、寫(xiě)作等，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表演，敢于創(chuàng)新，然后給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。并且通過(guò)興趣社團(tuán)的創(chuàng)建，選拔出更多優(yōu)秀的才藝人員，來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校的晚會(huì)主持、校報(bào)設(shè)計(jì)等工作，為學(xué)生留有施展才藝的機(jī)會(huì)，通過(guò)核心素養(yǎng)與班級(jí)管理的結(jié)合，來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）搭建管理平臺(tái)班主任的工作任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，在班級(jí)管理中，也存在著很多心有余而力不足的情況。這時(shí)，就需要通過(guò)信息化班級(jí)管理平臺(tái)的搭建，為學(xué)生將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)，鋪一條平坦寬廣的道路。首先，作為校院領(lǐng)導(dǎo)，要給予人力、物力、財(cái)力的投入力度，加強(qiáng)校園信息化、智能化教學(xué)與管理的建設(shè)，來(lái)適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。其次，班主任要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與資源，創(chuàng)建班級(jí)管理平臺(tái)、QQ群、微信群、公眾號(hào)、微博等，將相應(yīng)的規(guī)定與要求，定期上傳到平臺(tái)與群聊中，幫助學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解。并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生提出自身的疑問(wèn)與想法，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)信息化班級(jí)管理，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)與操作技能。最后，班主任還要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，可以通過(guò)微信直播、釘釘直播等方式，通過(guò)家校平臺(tái)將學(xué)校組織的活動(dòng)、學(xué)生的表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理工作中，來(lái)促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在今后的中職班級(jí)管理中，班主任可以通過(guò)注重學(xué)生之間的差異；營(yíng)造良好的管理氛圍；搭建信息化管理平臺(tái)等策略，在循序漸進(jìn)、潛移默化中，給予學(xué)生熏陶與感染，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸道華.核心素養(yǎng)背景下高中班級(jí)德育管理對(duì)策研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2019(31):97.

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[3]袁沈培.管理有方法,真情最為佳:對(duì)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)班級(jí)管理分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫(xiě)雙贏),2019(10):70-71.

作者：徐旭 單位：江蘇省寶應(yīng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校