小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)探討

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摘要:當(dāng)下，小學(xué)是學(xué)生們?nèi)松兄匾碾A段，對于學(xué)生來說，如何養(yǎng)成一個正確的世界觀、人生觀、價值觀是首要應(yīng)該考慮的問題。因此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該在班級管理中起到帶頭作用。對于小學(xué)生們的青春期逆反心理，小學(xué)班主任應(yīng)該做到理解并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)他們正確發(fā)展。因此，本文將結(jié)合當(dāng)下小學(xué)班級中的管理問題，提出幾點(diǎn)針對性意見，以此幫助學(xué)生們健康成長，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任；班級管理；溝通藝術(shù)

當(dāng)下，每一個小學(xué)生的身心健康發(fā)展對于其人生具有重要的基礎(chǔ)作用，在小學(xué)階段，如果能夠樹立正確的世界觀，那么其人生發(fā)展便會減少很多挫折。對于每一個小學(xué)班主任來說，如何能夠在教學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，在班級管理中起到一定的規(guī)范作用，將會促進(jìn)其教育工作的發(fā)展。因此，本文將針對小學(xué)班主任如何管理班級中的各類問題提出幾點(diǎn)針對性意見。

一、小學(xué)班主任班級管理工作的重要意義

（一）促進(jìn)人生觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成發(fā)展

在小學(xué)這一重要階段，班主任作為學(xué)生的第二父母，應(yīng)該與學(xué)生們保持一個亦師亦友的和諧關(guān)系，與學(xué)生們保持親密的距離，同是可以深入?yún)⑴c到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。由此，小學(xué)班主任就可以深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活以及他們的思想和三觀的形成情況[1]。例如：在小學(xué)生們思想或生活中出現(xiàn)問題的時候，小學(xué)班主任可以與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，可以深刻了解到學(xué)生們心里的想法，可以有效的糾正他們內(nèi)心部分錯誤的想法觀點(diǎn)，通過這種方式，小學(xué)班主任可以在潛移默化中幫助學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進(jìn)他們健康快樂的成長，更好的學(xué)習(xí)生活。

（二）了解學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法

在小學(xué)階段，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生們的管理工作，加強(qiáng)與處于叛逆期的學(xué)生們溝通，了解他們的想法，逐步化解小學(xué)生們與家長老師們之間存在的矛盾，更好的促進(jìn)他們健康快樂的成長。小學(xué)班主任在與學(xué)生們?nèi)粘Ｏ嗵幹锌梢陨钊肓私獾剿麄兊膬?nèi)心，可以明白學(xué)生們與家長老師產(chǎn)生矛盾的原因，班主任就可以根據(jù)這個起因來開導(dǎo)學(xué)生們，并且告知家長們他們孩子的內(nèi)心想法，從而有效的解決學(xué)生與家長之間的矛盾。例如：小學(xué)班主任可以和每一位任課老師進(jìn)行溝通，讓任課老師意識到學(xué)生們正處在青春期叛逆階段，任課老師需要注意與學(xué)生們的溝通方式，要接納他們的意見和聽取他們的想法，尊重他們增強(qiáng)他們的存在感。畢竟小學(xué)生們心理年齡和實(shí)際年齡還小，無法真正去了解老師和家長們的良苦用心，這時，就需要各位老師去關(guān)注學(xué)生們的心里想法，在細(xì)節(jié)之處去關(guān)懷學(xué)生。這樣，便可以最大程度的開展小學(xué)班級教育工作。

二、小學(xué)班主任管理工作的策略措施

（一）提高小學(xué)班主任的素質(zhì)教育養(yǎng)成工作

在小學(xué)階段，如果要加強(qiáng)心里和身體年齡還不夠成熟的小學(xué)生們的管理與教育，就一定需要小學(xué)班主任的較高的管理與教育素養(yǎng)，這樣小學(xué)班主任才可以有效的進(jìn)行管理與教育工作，幫助學(xué)生們更好的成長。另一方面，小學(xué)班主任也應(yīng)該從提高自身素質(zhì)教育工作去管理小學(xué)班級紀(jì)律等問題。例如：學(xué)?？梢越M織小學(xué)班主任們外出去到管理與教育工作進(jìn)行的較好的中學(xué)，學(xué)習(xí)他們的管理與教育工作的精髓，進(jìn)而進(jìn)行效仿和創(chuàng)新，再結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生們的實(shí)際情況實(shí)施管理與教育措施，以此加強(qiáng)對小學(xué)生們的管理與教育。通過培養(yǎng)小學(xué)班主任的素質(zhì)教育問題，使得他們逐步的提升耐心，從而細(xì)心的管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長[2]。

（二）建立完善合理的班級管理制度

現(xiàn)階段，對于處于未成熟期的小學(xué)生們，小學(xué)班主任應(yīng)該采取適當(dāng)措施，建立完善的班級管理制度進(jìn)行監(jiān)管，通過競選班委的方式，讓班委每天定時向班主任匯報學(xué)生們的詳細(xì)情況，協(xié)助小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理工作，以此了解學(xué)生們的情況。例如：對于班級每天的日常工作，小學(xué)班主任應(yīng)該和班委共同制定一個完善的制度，通過班級制度進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的日常行為，對學(xué)生們進(jìn)行更好的管理與教育。小學(xué)班主任可以選擇公開的安排學(xué)生對班級事務(wù)進(jìn)行監(jiān)管，確保學(xué)生們不會做出違反學(xué)校規(guī)定的行為，也可以讓學(xué)生們輪流負(fù)責(zé)監(jiān)管班級的事務(wù)，激起他們對班級事務(wù)的責(zé)任心和凝聚力。通過這種管理制度，小學(xué)班主任的管理制度將會得到一定的改善，從而不進(jìn)小學(xué)教育工作的發(fā)展。

（三）進(jìn)行日常行為規(guī)范教育

加強(qiáng)對小學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴之處抓起?，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)生的班級管理工作方面的培養(yǎng)相對來說比較薄弱。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該需要正確的培養(yǎng)學(xué)生如何處理個人與個人，個人與集體，個人與社會的關(guān)系，在班級管理工作中，促進(jìn)班里和諧氣氛的養(yǎng)成。教師在班級管理的工作中，應(yīng)注重與學(xué)生的溝通藝術(shù)，善于創(chuàng)作多樣化的溝通途徑，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)范教育，使班級的管理效率能夠有效的溝通，從而使學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)班主任可以通過積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛集體，熱愛社會，懂得自己的責(zé)任與義務(wù)，從而促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的發(fā)展。另一方面，傳承中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，更應(yīng)該注重在日常行為方面的具體表現(xiàn)，因此，小學(xué)班主任需要更加深入全面提高班級管理工作，從而促進(jìn)小學(xué)教育工作的完善與發(fā)展。

三、結(jié)語

對于當(dāng)下小學(xué)教育工作的教育問題，如何正確的去管理班級，是離不開小學(xué)班主任和學(xué)生們的共同努力的，在班級管理的過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該制定正確的管理制度，針對學(xué)生們的不同個性發(fā)展，對于其進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，從而促進(jìn)小學(xué)班主任工作的溝通開展問題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)探討[J].課程教育研究,2015.(14):195-196.

[2]史春蓮.小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)探討[J].教育,2017(1):00101.

作者:劉彬彬 單位:山東省新泰市翟鎮(zhèn)紅石板聯(lián)辦小學(xué)