幼兒在園一日活動(dòng)安全教育的開展

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一、引言

幼兒的生活與成年人一樣，具有完整性、銜接性?，F(xiàn)存的問題是幼師按照成年人生活節(jié)奏把幼兒的生活和學(xué)習(xí)分開，有目標(biāo)地進(jìn)行培養(yǎng)教育，確實(shí)這樣有利于保障兒童的安全，但是我們卻忽略了他們不同于成年人的生活節(jié)奏，忽略了他們的自主性，把他們的實(shí)踐活動(dòng)僅作為學(xué)習(xí)后的放松，沒有意識(shí)到它的教學(xué)意義。幼兒園和幼師應(yīng)該做到的是把學(xué)習(xí)和活動(dòng)看做一個(gè)整體，并對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)中存在的安全隱患加以防治，增強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生在園一日活動(dòng)中各方面都得到發(fā)展。

二、兒童園一日活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）兒童活動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的作用

兒童活動(dòng)就是通過各種因素的相互作用，促進(jìn)兒童發(fā)展的過程。兒童活動(dòng)首先是生動(dòng)、形象、具體的文化活動(dòng)，具有自然屬性，沒有社會(huì)目的性，充滿童心、童趣的，由此可見，兒童活動(dòng)就有游戲的性質(zhì)，具有整體性。幼兒園一日活動(dòng)是兒童活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，一日活動(dòng)可以有不同的種類和內(nèi)容，如手工制作、游泳訓(xùn)練等。在這些活動(dòng)中幼師應(yīng)該抓住一切教育契機(jī)多兒童進(jìn)行教育，這種教育遠(yuǎn)比書本模式讓兒童記憶深刻，既滿足兒童的基本生理需求，也容易體會(huì)和理解，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展。兒童在每次的園一日活動(dòng)中能夠潛移默化地學(xué)到很多與人相處的經(jīng)驗(yàn)、基本的生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立處理問題的能力，德智體美綜合發(fā)展。因此，幼師幼師應(yīng)該多規(guī)劃園一日活動(dòng)，增加在日?；顒?dòng)中教育兒童的機(jī)會(huì)，對(duì)活動(dòng)存在的危險(xiǎn)做出預(yù)計(jì)，做好防范措施，對(duì)兒童在園一日活動(dòng)中的安全做好保障。

（二）兒童園一日活動(dòng)存在的問題

兒童的園一日活動(dòng)形式多種多樣，各種活動(dòng)之間都存在著聯(lián)系，其中包含著共有的教育形態(tài)，園一日活動(dòng)對(duì)幼兒的教育意義是顯著的，幼師一定要關(guān)注到活動(dòng)中的安全教育，各種對(duì)兒童的教育都應(yīng)該吧兒童的安全放在第一位，因此，在園一日活動(dòng)中一定要做到有組織、有目的，幼師全程陪護(hù)。兒童的幼兒園生活要結(jié)合兒童的生活進(jìn)行安全、保健教育，在園一日活動(dòng)中可以更好地培養(yǎng)兒童的社會(huì)態(tài)度、情感、交流合作能力、獨(dú)立生活能力等。由此可見，幼兒的園一日活動(dòng)對(duì)其發(fā)展非常重要。但是目前存在一些問題，首先，作為一種活動(dòng)教育，在很多教育者眼中并沒有集體教學(xué)活動(dòng)重要，常常作為兒童休閑放松的部分，沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，沒有相關(guān)計(jì)劃、組織模式，也沒有明確的目標(biāo)，生活活動(dòng)沒辦法轉(zhuǎn)變成教育活動(dòng)，沒有把兒童的普通活動(dòng)變和集體教學(xué)活動(dòng)有一樣規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)，沒有辦法促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。其次，在兒童的活動(dòng)中幼師追求學(xué)習(xí)結(jié)果，在環(huán)境氛圍與規(guī)則制定等方面很少關(guān)注到兒童自身的需求，不能做出其實(shí)符合兒童發(fā)展現(xiàn)狀的教學(xué)方法，沒有意識(shí)到兒童的活動(dòng)是一種游戲化的生活，只是要求兒童遵守幼兒園的規(guī)則、遵守成人制定的規(guī)則，沒有根據(jù)兒童的特征抓住園一日的教育意義，挖掘幼兒的潛能，發(fā)現(xiàn)潛在的教育機(jī)會(huì)，遵照兒童原本的活動(dòng)形態(tài)進(jìn)行組織教育，尋找一切可以教導(dǎo)兒童的途徑。最重要的是，園一日活動(dòng)不同于普通室內(nèi)的教育教學(xué)，屬于活動(dòng)教學(xué)，存在一定的安全隱患，兒童心智發(fā)展尚不成熟，兒童之間容易發(fā)生沖突，而且不會(huì)較好地處理問題，活動(dòng)器材的安全性不夠，兒童容易發(fā)生危險(xiǎn)，兒童之間追逐打鬧嬉戲也容易受傷，安全教育迫在眉睫。

三、在園一日活動(dòng)中展開安全教育

（一）開展安全教育活動(dòng)的必要性

兒童時(shí)期的健康發(fā)展是今后發(fā)展的基礎(chǔ)，但是由于兒童心智發(fā)展不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒有相應(yīng)的安全防范意識(shí)，無法進(jìn)行合理的自我保護(hù)，容易受到傷害，所以安全教育非常重要。安全教育的目的就是讓兒童形成自我保護(hù)的意識(shí)，因此幼兒園要改變教育理念，不要只是注重只是教學(xué)，也要為兒童的能力發(fā)展加以重視，其中著重培養(yǎng)的就是幼兒的自我保護(hù)能力，通過多種類型的園一日活動(dòng)，培養(yǎng)兒童主動(dòng)保護(hù)自己的意識(shí)，把安全放在首位。根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，把園一日的安全教育和兒童的實(shí)際認(rèn)知能力結(jié)合起來，讓兒童獲得保護(hù)自身安全的基本知識(shí)，讓兒童在活動(dòng)中自覺、積極地注意自己的言行舉止，培養(yǎng)兒童安全意識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念，實(shí)施安全教育

幼師要意識(shí)到園一日活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展很重要，課程觀念要轉(zhuǎn)變，不是粗放地對(duì)待一日活動(dòng)，而是做精密地劃分，詳細(xì)地規(guī)劃，嚴(yán)密的組織，確保兒童在有事的保護(hù)下，安全的完成好一日活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

（三）合理選擇安全教育的內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)等，安排不同類型的一日活動(dòng)，所選的活動(dòng)內(nèi)容要有利于幼兒理解和運(yùn)用。在春節(jié)，傳染病多發(fā)，可以選擇健康檢查方面的一日活動(dòng)，讓兒童了解疾病的危害，以及相關(guān)預(yù)防手段，愿意接受健康檢查，然而在這一活動(dòng)中懂得如何在這一時(shí)期保護(hù)自己，不受疾病影響。夏季可以展開防暑降溫的園一日活動(dòng)，又可以有游泳等相關(guān)項(xiàng)目，讓兒童學(xué)會(huì)在炎熱的環(huán)境中如何保護(hù)自己不受傷害；秋季可以通過一日活動(dòng)開展防火安全教育，讓兒童知道玩火的危害，了解用火安全知識(shí)；冬季則展開防寒保暖的安全教育活動(dòng)，一日活動(dòng)所選的內(nèi)容可以包括加強(qiáng)身體鍛煉等，讓兒童學(xué)會(huì)在寒冷的季節(jié)保護(hù)自己。兒童的安全教育是每個(gè)家長(zhǎng)和幼兒園高度關(guān)注的問題，我們可以通過非富多彩的園一日活動(dòng)，讓兒童在實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)我保護(hù)，提高安全意識(shí)，讓兒童有一個(gè)快樂的童年。幼兒園安全工作的落實(shí)，并非階段性的，而是一件長(zhǎng)期的工作，我校要以幼兒在園一日活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步健全安全工作制度，深化管理，努力杜絕校園安全事故的發(fā)生，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。安全是教育的前提，幼兒園要把安全管理納入到目標(biāo)管理之中，建立安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，警鐘常鳴，做到安全教育經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。

作者：徐建花 單位：甘肅省山丹縣清泉幼兒園