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1.職業(yè)安全教育的重要性
近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，每年都有大量的中專生步入工作崗位，他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮在著重要作用，但是，他們的安全問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)出現(xiàn)很多工作安全事故，勞動(dòng)者的健康與安全受到嚴(yán)重威脅。因此在職業(yè)教育中要特別重視職業(yè)健康與安全教育，這不僅是為了保護(hù)勞動(dòng)者自身的權(quán)利和福利，而且是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在職業(yè)教育中，職業(yè)安全教育往往被忽視，很多教師認(rèn)為職業(yè)安全教育沒(méi)有多少必要性。其實(shí)不然，安全是保障中專生順利完成學(xué)業(yè)的重要因素，同時(shí)也是他們健康成長(zhǎng)的重要條件，因此，加強(qiáng)職業(yè)安全教育就顯得尤為重要。職業(yè)安全教育是中職德育課的重要內(nèi)容，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。中專生步入工作崗位時(shí)，大多年齡較小，普遍具有初生牛犢不怕虎的意識(shí)，同時(shí)，他們好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、思想活躍。因此，在工作中，他們無(wú)知者無(wú)畏，很多工作設(shè)備都去觸碰，這易造成安全事故。由此可以看出，在中職教育中，加強(qiáng)職業(yè)安全教育是教育的重點(diǎn)，需引起教師的重視。
2.在中職德育課中如何加強(qiáng)職業(yè)安全教育
2.1提高教師專業(yè)素質(zhì)
教師的行為方式對(duì)學(xué)生具有一定的導(dǎo)向作用。要搞好學(xué)生的職業(yè)安全教育，應(yīng)該聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂教學(xué)的優(yōu)秀教師任課。在德育課堂中，教師不僅要向?qū)W生講解一般的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德等知識(shí)，還應(yīng)講解相關(guān)專業(yè)的工作技能以及安全生產(chǎn)知識(shí)從而彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的欠缺，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)安全意識(shí)，并減少工作中的安全事故。教師應(yīng)樹(shù)立反省意識(shí)，時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式以及道德修養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而查缺補(bǔ)漏，盡快彌補(bǔ)自身的短板，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期為教師舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)，可以安排教師深入第一線，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，并參與實(shí)際操作;學(xué)校也可以從外校聘請(qǐng)一些高素質(zhì)的教師，為學(xué)生講解安全生產(chǎn)知識(shí)。
2.2建立健全職業(yè)安全管理體系
學(xué)校要建立系統(tǒng)有效的安全管理制度、營(yíng)造良好的安全文化氛圍，就必須要求學(xué)校的管理者、老師和學(xué)生之間各司其職，在安全監(jiān)管、安全教育與安全操作方面形成一個(gè)自上而下的聯(lián)動(dòng)整體，確保安全管理體系有效的運(yùn)行。落實(shí)安全監(jiān)督制度。在實(shí)習(xí)教學(xué)中建立系統(tǒng)、全面的安全管理體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)”從零開(kāi)始，向零奮斗”的安全零理念。為了將安全制度落實(shí)到位，教師應(yīng)培養(yǎng)安全骨干學(xué)生，讓他們成為其他學(xué)生的安全監(jiān)督員，協(xié)助教師管理班級(jí)日常事務(wù)。一旦發(fā)生學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓安全意識(shí)深入到每位學(xué)生心中去。
2.3采用情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性
由于學(xué)生還沒(méi)有工作經(jīng)歷，很難理解部分職業(yè)安全教育內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的感受，再配以適量的典型實(shí)際案例，讓學(xué)生參與到事故分析過(guò)程中，全方位調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)、技能的理解。教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境:建筑工地的一名電焊工，將配電箱中的空開(kāi)開(kāi)關(guān)切到分?jǐn)嗟奈恢煤?，徒手拆卸電焊機(jī)電源線，結(jié)果觸電身亡。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)實(shí)例展開(kāi)討論，并指出事故原因，在學(xué)生討論完之后，教師應(yīng)給予總結(jié)性的講解，并指出問(wèn)題的根源，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的原因進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而讓學(xué)生意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，進(jìn)而讓安全生產(chǎn)意識(shí)深入人心。
3.結(jié)語(yǔ)
職業(yè)安全教育是提高學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)的重要途徑，是中職德育課的重要內(nèi)容，需引起學(xué)校教師的高度重視。我國(guó)每年都有大批的中專生進(jìn)入工作崗位，他們站在生產(chǎn)的第一線，在工作中發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)很多安全生產(chǎn)事故，勞動(dòng)者的安全問(wèn)題受到嚴(yán)重威脅。因此，加強(qiáng)中職德育課中的職業(yè)安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作者：朱巧玲 單位：準(zhǔn)安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校