護(hù)理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)中課程思政的應(yīng)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了護(hù)理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)中課程思政的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：目的探討課程思政在護(hù)理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)中的應(yīng)用效果及意義。方法選取南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校2018級(jí)1～6班544名普通護(hù)理專(zhuān)科學(xué)生為研究對(duì)象，采用隨機(jī)整群抽樣法分為觀察組和對(duì)照組。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法，觀察組把思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程的案例教學(xué)中。結(jié)果觀察組學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)固性、教學(xué)滿(mǎn)意度高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論思政教育融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以提高學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度，穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。

關(guān)鍵詞：課程思政；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；案例教學(xué)

課程思政是一種綜合教育理念，指將各類(lèi)課程與思想政治互相交融、協(xié)同一致，把“立德樹(shù)人”作為教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。課程思政將現(xiàn)代教育理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合在一起，改變了只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳統(tǒng)教育模式，使專(zhuān)業(yè)課程與思政課程在價(jià)值引領(lǐng)上表現(xiàn)為同一性，有利于提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，我校護(hù)理系為了護(hù)理專(zhuān)業(yè)更符合社會(huì)所需，積極實(shí)施人才培養(yǎng)機(jī)制改革，為培養(yǎng)出護(hù)理專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)、高技能的綜合型人才不斷努力，積極把思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程中?，F(xiàn)將我系課程思政在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以2018年9月入學(xué)的2018級(jí)544名三年制普通專(zhuān)科學(xué)生為研究對(duì)象。采用隨機(jī)整群抽樣方法抽取普通專(zhuān)科護(hù)理1班、3班、5班共285名學(xué)生為觀察組，普通護(hù)理大專(zhuān)2班、4班、6班共259名學(xué)生為對(duì)照組。兩組學(xué)生在年齡、性別、入學(xué)成績(jī)、思想道德、專(zhuān)業(yè)選擇自愿性等方面差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。兩組學(xué)生的教師為同一團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的培訓(xùn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱。

1.2研究方法

對(duì)照組：采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照以往的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)的專(zhuān)業(yè)課教授。觀察組：通過(guò)案例教學(xué)的方法把專(zhuān)業(yè)課程與思想政治課程有機(jī)結(jié)合。具體方法包括：通過(guò)視頻、圖片、情景模擬等方法開(kāi)展案例教學(xué)，同時(shí)融入思政教育，引發(fā)學(xué)生討論、思考。（1）課前準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入與課堂知識(shí)有關(guān)的典型案例。（2）授課過(guò)程：講解課堂知識(shí)的同時(shí)引入案例，在案例討論中融入思政教育，引發(fā)學(xué)生討論、思考。（3）案例總結(jié)：總結(jié)案例表達(dá)的思政方向?，F(xiàn)在以“瘧疾患者的護(hù)理”這一模塊為例，具體教學(xué)方法如下：（1）課前準(zhǔn)備：導(dǎo)入2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的典型事跡。（2）授課過(guò)程：講解瘧疾用藥時(shí)，引入屠呦呦事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考：屠呦呦在極其艱苦的條件下取得聞名世界的成就，她的哪些精神值得學(xué)習(xí)？作為醫(yī)學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？（3）案例總結(jié)：在講解如何對(duì)瘧疾患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，提出作為一名護(hù)理學(xué)生要學(xué)習(xí)屠呦呦高度責(zé)任感、鍥而不舍、吃苦耐勞、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神和實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的執(zhí)著態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的本職工作，在平凡的崗位上努力取得不平凡的成績(jī)。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿(mǎn)意度和專(zhuān)業(yè)思想的穩(wěn)定性。學(xué)生對(duì)教學(xué)模式滿(mǎn)意度的問(wèn)卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)能力、知識(shí)理解、自主學(xué)習(xí)、課堂氣氛5項(xiàng)，每一項(xiàng)10分。6分以下為差，6~7分為可，8~9分為良，10分為優(yōu)。專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定性問(wèn)卷調(diào)查包括對(duì)本專(zhuān)業(yè)喜好及畢業(yè)后是否愿意從事本專(zhuān)業(yè)工作兩項(xiàng)。調(diào)查問(wèn)卷由同一教師在相同的指導(dǎo)語(yǔ)下完成，問(wèn)卷回收時(shí)一一審核，問(wèn)卷回收后由專(zhuān)人保存，問(wèn)卷回收率為100%。

1.4統(tǒng)計(jì)分析

采用Epidata3.0軟件錄入數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)資料進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料以構(gòu)成比表示，計(jì)量資料以（x±s）表示，組間采用χ2檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿(mǎn)意度

觀察組對(duì)教學(xué)模式的滿(mǎn)意度高于對(duì)照組（P<0.05），詳見(jiàn)表1。

2.2兩組學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定性的比較

觀察組學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定性高于對(duì)照組（P<0.05），詳見(jiàn)表2。

3討論

3.1課程思政有利于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

很多人認(rèn)為，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作臟、累、壓力大。很多學(xué)生也認(rèn)為護(hù)理工作有干不完的活、上不完的夜班、處理不完的護(hù)患糾紛。一些學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)可能迫于父母的壓力、高考失敗的壓力、就業(yè)的壓力，他們的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定性較差。此外，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與人的生命息息相關(guān)，因此必須有崇高的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)[1]。而學(xué)生時(shí)期正是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師在專(zhuān)業(yè)課講解過(guò)程中告訴學(xué)生如何做一名合格的醫(yī)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在肺炎疫情爆發(fā)這種特殊時(shí)期用實(shí)際案例告訴學(xué)生什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)。通過(guò)課程思政可以使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擁有高尚的道德情操和愛(ài)崗敬業(yè)的精神[2]。

3.2課程思政有利于提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度及專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定性

研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生對(duì)這種思政案例引導(dǎo)式教學(xué)模式非常滿(mǎn)意，學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)能力、知識(shí)理解、自組學(xué)習(xí)、課堂氣氛5個(gè)方面得分均高于對(duì)照組（P＜0.05）。觀察組的專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性也明顯高于對(duì)照組（P＜0.05），觀察組94.39%的學(xué)生表示喜歡本專(zhuān)業(yè)，96.14%的學(xué)生表示畢業(yè)后愿意從事本專(zhuān)業(yè)工作。本研究觀察組通過(guò)案例導(dǎo)入的方式把思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，真正做到了“協(xié)同育人”和“以德樹(shù)人”。自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣，案例教學(xué)可以活躍課堂氣氛，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)易于理解。課程思政讓學(xué)生知道自己肩負(fù)的責(zé)任，明白醫(yī)學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)。有目標(biāo)、有追求有利于提高學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度。

3.3課程思政融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及展望

通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)，以案例為依托進(jìn)行課程思政不僅使專(zhuān)業(yè)課堂更生動(dòng)，而且可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度，穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，值得在以后的護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中全面推廣。但是在本研究實(shí)施過(guò)程中思政教育植入形式過(guò)于單一、手段比較落后、內(nèi)容稍顯不足，在以后的護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)不斷挖掘和護(hù)理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的思政素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法提高思政教育效果，努力做到不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蓬勃，靳輝，張建水，等.結(jié)合醫(yī)藥院校淺談我國(guó)高等院校專(zhuān)業(yè)課與思政課的融合改革[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2018，26（3）：416-418.

[2]高明，項(xiàng)和平.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在急診醫(yī)學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2017，33（12）：151-152.

[3]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09．

作者：賈松偉 單位：南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校