童年精彩片段精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的童年精彩片段主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：童年精彩片段范文
－ 題記
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我喜歡一個(gè)人佇立在山頂?shù)娘L(fēng)中，那種滋味足以吹動(dòng)我冰的心。
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忘卻了的童年記憶，忘卻了的天邊迷夢(mèng)，卻在隨意中被喚了出來(lái)，然而現(xiàn)在天空已是二十歲的天空，少了兒時(shí)的幼稚，卻多了一份份的牽掛快樂(lè)就像香水，沒(méi)理由在灑向別人的同時(shí)，自己不沾上一點(diǎn)…我擁有了香水，卻依然找不到快樂(lè)，我仍鐘愛(ài)著百合…
－ 題記
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我喜歡一個(gè)人佇立在山頂?shù)娘L(fēng)中，那種滋味足以吹動(dòng)我冰的心。
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忘卻了的童年記憶，忘卻了的天邊迷夢(mèng)，卻在隨意中被喚了出來(lái)，然而現(xiàn)在天空已是二十歲的天空，少了兒時(shí)的幼稚，卻多了一份份的牽掛，…
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每一個(gè)人，都有屬于自己的天空，是湛藍(lán)的、是明亮的、是陽(yáng)光明媚的。我就像天空中放飛的風(fēng)箏，有點(diǎn)叛逆，有點(diǎn)任性，想要掙脫一切的束縛，飛向自由的浩瀚的藍(lán)天，如同一顆耀眼奪目的星星，在夜空中一閃一閃，在藍(lán)天中放出光芒。
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人的過(guò)程一路精彩，生命的每一個(gè)片段都需香水，…
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當(dāng)你回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。我們要把生命過(guò)得精彩，要用愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃生命的熱情。珍惜過(guò)了，即使失去，也不會(huì)因而悔恨，因?yàn)?，我們?cè)湎н^(guò)，曾擁有過(guò)這段美麗的青春，曾在生命中出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的愛(ài)和感動(dòng)。
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渾渾噩噩的一年就這樣過(guò)了，永遠(yuǎn)不可能再回來(lái)，那瘋狂的二十歲，一生中最值得掛念的日子，已揮手再見(jiàn)，轉(zhuǎn)眼即逝，或許這一年的生活就像那些被噴灑過(guò)后的香水，如果在我老去的一天，當(dāng)有人在耳邊說(shuō)起時(shí)才想起，原來(lái)我鐘愛(ài)著百合
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生活就這樣，渾渾噩噩的過(guò)了之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)曾經(jīng)最美。
我擁有了香水，卻仍舊鐘愛(ài)著百合…
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每一個(gè)人，都有屬于自己的天空，是湛藍(lán)的、是明亮的、是陽(yáng)光明媚的。我就像天空中放飛的風(fēng)箏，有點(diǎn)叛逆，有點(diǎn)任性，想要掙脫一切的束縛，飛向自由的浩瀚的藍(lán)天，如同一顆耀眼奪目的星星，在夜空中一閃一閃，在藍(lán)天中放出光芒。
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人的過(guò)程一路精彩，生命的每一個(gè)片段都需香水，…
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當(dāng)你回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。我們要把生命過(guò)得精彩，要用愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃生命的熱情。珍惜過(guò)了，即使失去，也不會(huì)因而悔恨，因?yàn)椋覀冊(cè)湎н^(guò)，曾擁有過(guò)這段美麗的青春，曾在生命中出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的愛(ài)和感動(dòng)。
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渾渾噩噩的一年就這樣過(guò)了，永遠(yuǎn)不可能再回來(lái)，那瘋狂的二十歲，一生中最值得掛念的日子，已揮手再見(jiàn)，轉(zhuǎn)眼即逝，或許這一年的生活就像那些被噴灑過(guò)后的香水，如果在我老去的一天，當(dāng)有人在耳邊說(shuō)起時(shí)才想起，原來(lái)我鐘愛(ài)著百合
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第2篇：童年精彩片段范文
必讀：
①《小英雄雨來(lái)》管樺著
②《童年》高爾基著
③《愛(ài)的教育》埃得蒙多·德·亞米契斯著夏丏尊譯
以上三本書(shū)每班至少五人一本，輪流借閱，可選出“最美小讀者”，在班上講書(shū)中主要內(nèi)容，分享精彩片段，確保全體同學(xué)通讀、知曉書(shū)本內(nèi)容。
選讀：
一、紅色經(jīng)典
1.《我們的宣言》
2.《的故事》
3.《雷鋒日記》
4.《尋找爸爸》
5.《紅巖》
6.《井岡山的故事》
7.《鐵道游擊隊(duì)的故事》
二、文學(xué)
1.《曾經(jīng)少年》肖復(fù)興著
2.《魯迅經(jīng)典必讀》
3.《非法智慧》張之路
4.《童年河》趙麗宏著
5.《祖父的椅子》納撒尼爾·霍桑著
6.《鳳凰花開(kāi)》彭學(xué)軍著
7.《少年音樂(lè)和美術(shù)故事》豐子愷著
8.《魔法師的接班人》瑪格麗特·梅喜
9. 《跳出課本里的數(shù)學(xué)故事—小鷹斗禿鷲》李毓佩
10.《我和小素》黃春華
11.《被委屈的漢字》張之路
12.《大藥房》舒春編著李珂繪畫(huà)
13.《沒(méi)有街道的城市》曹文軒
14.《故鄉(xiāng)》魯迅
第3篇：童年精彩片段范文
學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劇锻辍返母惺?。學(xué)生自由暢談。(決不向命運(yùn)低頭;學(xué)習(xí)阿廖莎的勇敢;在黑暗中看到光明;學(xué)會(huì)感恩,報(bào)答社會(huì)……)師小結(jié):是啊,讀了《童年》,阿廖沙、外祖母等人物的精神品質(zhì)一直在我們心靈里閃耀,并啟迪著我們?nèi)绾巫咦约旱娜松?。我們精神受到熏陶的同時(shí),來(lái)擷取文中的精彩句段,感受她的語(yǔ)言魅力。相信大家學(xué)習(xí)了之后,也能寫(xiě)出精彩篇章!
二、精挑細(xì)揀讀名著
1.學(xué)生摘抄展示
神態(tài):母親不停的說(shuō)著什么,聲音低而沙啞。她那灰色的眼睛好像要融化了似的,大滴大滴的淚水直往下流。
小茨岡笑了起來(lái),笑聲像絲綢一樣使人感到溫和,他又看了看他那紅腫的胳膊,小聲說(shuō):“我非?？蓱z你,甚至連嗓子都堵得喘不過(guò)氣來(lái)了!你也真倒霉!他一個(gè)勁兒地抽你……”
外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心唱歌。字字句句都像鮮花那樣溫柔,鮮艷和豐潤(rùn),一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候,那黑櫻桃的眼珠兒,睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒……
外貌:父親穿著白衣,直直地躺在窗下的地板上,身子顯得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他的腳在外面,腳趾奇形怪狀地張開(kāi)著;那雙平時(shí)撫摸我的手靜靜地放在胸前,手指也僵硬地微微彎曲著,他那雙常帶笑意的眼睛緊緊的閉住,看上去就像是兩枚圓圓的黑銅幣;那慈祥的面孔已經(jīng)發(fā)黑,牙齒難看地呲著,模樣十分恐怖。 語(yǔ)言:雅科夫舅舅的薩沙坐在廚房當(dāng)中的椅子上,握著拳頭揉眼睛,說(shuō)話(huà)聲音變得顫巍巍的,像個(gè)風(fēng)燭殘年的乞丐一樣,拉長(zhǎng)了聲音說(shuō):“求求您,饒……饒了我吧……”
動(dòng)作:薩沙站起身,解開(kāi)褲子,把他褪到膝蓋,用手拎著弓著腰,磕磕絆絆向長(zhǎng)凳子上走去。看到這副慘樣,真叫人難過(guò),我的腿也開(kāi)始哆嗦起來(lái)。
心理:生病的那幾天,是我終身難以忘懷的日子。在那段不尋常的日子里,我仿佛長(zhǎng)大了許多,產(chǎn)生了一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特別感覺(jué)。打那時(shí)候起我便懷著恐懼的心理觀察人們,就像是我的心上的表皮突然被人撕開(kāi)一樣,對(duì)于一切的屈辱和痛苦,不論比爾的還是自己的,我都變得敏感起來(lái),并且使自己飽受折磨。
環(huán)境:秋天的傍晚,五彩繽紛的草木瑟瑟地在涼風(fēng)中抖動(dòng),明凈的天空中,還有寒鴉馳過(guò),寂靜充斥了睜個(gè)空間,郁郁的心中也無(wú)聲地涼了下來(lái),人也變得有氣無(wú)力。只剩下思緒在飄蕩,飄蕩的思緒裹著憂(yōu)傷的衣裳,在無(wú)垠的天際行走,翻山越嶺,越海跨江……
……
2.學(xué)生談?wù)司涞脑?/p>
3.這些摘抄,你最欣賞哪段?具體說(shuō)說(shuō)原因。
小結(jié):這些描寫(xiě)通過(guò)個(gè)種方式表現(xiàn)人物內(nèi)心世界或精神品質(zhì):(板書(shū))
外貌表現(xiàn):以形傳神,以眼觀心
動(dòng)作展示:形象直觀,動(dòng)中見(jiàn)人,動(dòng)中見(jiàn)情
心理直白:比喻,白描,感染力強(qiáng)
環(huán)境渲染:烘托氣氛,襯托心情
語(yǔ)言描寫(xiě):先聲奪人,言為心聲
三、精心創(chuàng)作仿名著
我們成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)有痛苦、磨難,不過(guò)沒(méi)有阿廖沙經(jīng)歷的多。其實(shí)正是這些,我們才不斷成長(zhǎng)。
下面我們交流一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷的痛苦或磨難。
1.學(xué)生說(shuō)出自己經(jīng)歷了哪些痛苦或磨難。
2.師生共同交流感冒生病。
師:這幾天,我感冒了,你們看出來(lái)沒(méi)有?從哪些地方看出來(lái)?
生自由談。
臉色、嘴唇;
聲音、說(shuō)話(huà)的腔調(diào);
走路的樣子;
我自己的感覺(jué):嗓子發(fā)干,鼻子不透氣,就像一條小溪,原本順暢地流著,突然被人截?cái)?感覺(jué)呼吸困難。頭很悶,且隱隱作痛,像是有人用無(wú)數(shù)個(gè)鈍釘在不停地敲打,直至你麻木。但當(dāng)你昏昏欲睡時(shí)他又用尖頭猛刺你一下,讓你欲睡不能。
小結(jié):這樣的片段可以放在哪些作文中?還可以補(bǔ)哪些情節(jié)?
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段
軍訓(xùn)之――
生病之――
勞作之――
完成后講評(píng)
小結(jié):讓我們也心揣閱讀的興致,擦亮雙眼,去發(fā)現(xiàn)美麗,收獲情趣,創(chuàng)造經(jīng)典!相信大家用眼仔細(xì)觀察,用心動(dòng)情創(chuàng)作,定會(huì)書(shū)寫(xiě)出精彩華章!
第4篇：童年精彩片段范文
大家好！
今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，舉行火星小學(xué)、火星二小2008屆畢業(yè)典禮，我謹(jǐn)代表全體教職員工向圓滿(mǎn)地完成小學(xué)學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示誠(chéng)摯的祝賀，向?yàn)榱送瑢W(xué)們健康成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)心血與智慧的老師們致以崇高的敬意！
同學(xué)們，小學(xué)童年生活就像一本厚厚的書(shū)。六年的時(shí)光，二千多頁(yè)就這樣匆匆翻過(guò)?；厥壮ο嗵幍娜兆?，多少精彩的片段還鐫刻在我們的腦海里：琴棋書(shū)畫(huà)、爭(zhēng)相獻(xiàn)妍，你們給母校增添著文化底蘊(yùn)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)矯健的身影，驕人的成績(jī)，你們用汗水和頑強(qiáng)書(shū)寫(xiě)著自己的成長(zhǎng)史；校園的一草一木，見(jiàn)證了你們的成長(zhǎng)與歡樂(lè)；一張張大紅證書(shū)，述說(shuō)著你們勤奮的求知與探索…..孩子們，你們完全有理由為自己這充實(shí)的六年而喝彩。
同學(xué)們，童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子即將成為過(guò)去，母校漸漸成為你們眼中遠(yuǎn)去的風(fēng)景。你們?cè)谶@里度過(guò)了人生最天真的童年時(shí)代。今天，你們已經(jīng)由六年前的懵懂無(wú)知成長(zhǎng)為有知識(shí)、有智慧、有力量的大男孩；已經(jīng)由愛(ài)哭鼻子的小姑娘成長(zhǎng)為大方、聰慧的纖纖淑女。你們這些未經(jīng)風(fēng)雨的雛鷹羽翼日漸豐滿(mǎn)，明天即將展翅高飛，搏擊長(zhǎng)空了！
在放飛之前，我想給你們提兩點(diǎn)希望：
希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加勤奮。一份耕耘一份收獲，所有成績(jī)的取得都離不開(kāi)“勤奮”二字。腳踏實(shí)地海讓路，持之以恒山可移，只要大家腳踏實(shí)地、勤奮耕耘一定會(huì)讓你們?nèi)松奈枧_(tái)演繹出更多的精彩。
希望你們繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)母校提倡的“學(xué)會(huì)感恩“的品質(zhì)。活著，是因?yàn)楹芏嗳藥椭?；成功，是因?yàn)楹芏嗳说闹С?，所以我們要學(xué)會(huì)感激他人.我們要感激父母，是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大；我們要感激師長(zhǎng)，是他們輔助我們強(qiáng)身健體，豐富了內(nèi)涵；我們要感激身邊的同學(xué)，無(wú)論走到哪里，記?。核麄兪悄阍?jīng)六年朝夕相處的兄弟姐妹。
第5篇：童年精彩片段范文
而《童眸》這本書(shū)有點(diǎn)不一樣！主人公是一群特別的孩子，他們是真實(shí)存在過(guò)的一群同齡人。他們用瘦弱的肩膀，支撐起生活中的不幸和苦難，他們有亮閃閃的、足以照亮整個(gè)世界的優(yōu)點(diǎn)，也有隱藏于心底的小心思和壞主意。
作者與作品
《童眸》是著名兒童文學(xué)作家黃蓓佳潛心多年、最新奉獻(xiàn)的長(zhǎng)篇力作！作品描述了上個(gè)世紀(jì)70年代蘇中小鎮(zhèn)“仁字巷”里一群孩子成長(zhǎng)的故事。
作品中的人物形象個(gè)個(gè)鮮明，有得知自己不久于人世而心生叛逆的白毛，有善良心軟的朵兒，有年幼無(wú)知的小可愛(ài)彎彎，有調(diào)皮搗亂卻總是心口不一的馬小五，有性格不同的雙胞胎衛(wèi)南和衛(wèi)北，有命運(yùn)不同的姐妹倆大丫頭和二丫頭等，他們生活在積淀久遠(yuǎn)的“仁字巷”里，過(guò)著并不寬裕的童年生活。他們用獨(dú)特的思維方式，和父母一樣經(jīng)歷了社會(huì)生活的洗禮，他們或笑或悲，或憂(yōu)愁，或苦悶……難忘的童年永遠(yuǎn)印刻在“童眸”中。
內(nèi)容回放
這本書(shū)分為四個(gè)章節(jié)，分別為相對(duì)獨(dú)立的故事。地點(diǎn)在哪兒呢？當(dāng)然是仁字巷?！巴庇质钦l(shuí)的眼睛呢？當(dāng)然是朵兒的眼睛，這是一個(gè)理想的觀察者，在這本書(shū)里，她看到了友情、親情、憐憫和關(guān)愛(ài)，還看到了離別、決裂、憤怒，甚至死亡。
《灰兔》
故事中的主角，是一個(gè)得了白化病的孩子白毛。在孩子眼中，他不過(guò)是有些特別而已，皮膚白一點(diǎn)，看起來(lái)嬌弱一點(diǎn)。但從上海治病回來(lái)，戴上墨鏡的白毛突然間變了，似乎隱藏起了以前懦弱的性格，而蛻變成一個(gè)無(wú)所畏懼、不茍言笑、乖張叛逆的孩子。更令人費(fèi)解的是，“我反正要死了！”竟成了他的口頭禪！
《大丫和二丫》
大丫和二丫是姐妹，大丫是個(gè)羊角風(fēng)患者，腦子有些不正常，生活不能自理。二丫呢，聰明智慧，手腳靈活，能做各種技術(shù)活。二丫對(duì)自己的未來(lái)有著美好的憧憬，但大丫總不能被拋棄了呀，于是她只有拖著她蠢笨的姐姐努力生活著，在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾中激烈地掙扎著，不甘心地度過(guò)一天又一天……
《芝麻糖》
這個(gè)故事中的細(xì)妹，給全書(shū)帶來(lái)一抹亮色。這個(gè)在家里的輟學(xué)姑娘，以羸弱的肩膀支撐起整個(gè)家庭：父親去世，母親癱瘓……她只能依靠自己努力打拼，與人生中的風(fēng)浪拼搏，演繹出一段令人振奮的感人故事。
《高門(mén)樓兒》
聞慶來(lái)是聞家的養(yǎng)子，是一個(gè)從鄉(xiāng)下來(lái)的孩子。書(shū)中記敘他融入城鎮(zhèn)學(xué)校的艱難，又因?yàn)殚L(zhǎng)相的原因，雖有才華但總得不到施展，所以非?？鄲?，最終又回到了鄉(xiāng)下……
精彩片段選登
這樣，白毛一家三口，努力地挺起了腰，努力地在臉上撐出微笑，從一家挨一家的飯桌間平靜地走過(guò)去。他們走過(guò)了趙家，走過(guò)了衛(wèi)家，走過(guò)了院門(mén)虛掩的陳老太家，走過(guò)了朵兒和彎彎的竹涼床，最后排成小小的三人隊(duì)伍，站立在他們自己家的緊閉的大門(mén)口。白毛的爸爸，把草席卷兒交給身后的白毛媽媽?zhuān)瑐?cè)身從褲袋里掏出鑰匙，開(kāi)了鎖，用勁地推門(mén)。門(mén)幾天沒(méi)開(kāi)，幾處鐵部件有點(diǎn)銹住了，開(kāi)啟時(shí)發(fā)出嘎嘎的。門(mén)才開(kāi)到一半，白毛爸爸有點(diǎn)迫不及待，身子一扁，魚(yú)一樣滑進(jìn)去。白毛媽媽和白毛跟著往里面擠。白毛最后進(jìn)，進(jìn)去之后一反手，將門(mén)關(guān)死。
這是摘錄自書(shū)中的一個(gè)精彩片段，發(fā)生在主人公白毛一家去上海求醫(yī)后，懷著失望的心情回到家，s極力想要掩飾自己。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩地展現(xiàn)了人物內(nèi)心世界，整段描寫(xiě)極具畫(huà)面感。如果同學(xué)們能夠?qū)⑦@樣的方法運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，作文就非常出色了。
如今的孩子大都在“蜜罐”里成長(zhǎng)，但人世間不一定都是順境，恰恰相反，逆境中成長(zhǎng)的孩子數(shù)不勝數(shù)。接下來(lái)向你推薦另外一本書(shū)，希望也能帶給你勵(lì)志的感受――
第6篇：童年精彩片段范文
關(guān)鍵詞：初中；名著閱讀；指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0083-02
經(jīng)典名著，穿越時(shí)空，其深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力會(huì)讓青少年終生受益。青少年正處在認(rèn)知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對(duì)他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。語(yǔ)文課標(biāo)中要求初中生"每年閱讀兩三部名著"，名著閱讀應(yīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。 那么，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？筆者談?wù)劀\見(jiàn)。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，"悅讀"名著
名著閱讀的引導(dǎo)要有趣 。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)教師要"多方善誘導(dǎo)"，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，激發(fā)他們對(duì)名著的濃厚興趣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)名著的"悅讀"。
1.1課文引路，"誘"讀名著。有的課文是名著的節(jié)選，可把它們作為引子，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。如，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)選了《魯濱孫漂流記》中的《荒島余生》，九年級(jí)上冊(cè)選了《水滸》中的《智取生辰綱》和《紅樓夢(mèng)》中的《香菱學(xué)詩(shī)》，它們以豐富的想象、生動(dòng)的文筆深得學(xué)生青睞，再通過(guò)朗讀比賽、編演課本劇等形式深入展現(xiàn)其魅力，便會(huì)吊足學(xué)生的閱讀胃口，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)，推出原著，會(huì)有意想不到的閱讀效果。
1.1.1要將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動(dòng)，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生機(jī)盎然的百草園充滿(mǎn)向往之情，對(duì)能講美女蛇故事的阿長(zhǎng)產(chǎn)生極大的興趣和好奇，我順勢(shì)對(duì)學(xué)生說(shuō)"這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，要想了解阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)大家閱讀原著。"這樣，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對(duì)作品有一種向往和期待，讀起來(lái)自然就有親近感。
1.1.2要善于營(yíng)造閱讀名著的氛圍。如，開(kāi)展語(yǔ)文課前三分鐘"推薦活動(dòng)"，每堂語(yǔ)文課前，由一名同學(xué)向全班推薦名著的經(jīng)典片段或一位名作家，并寫(xiě)出百字左右的推薦語(yǔ)參與評(píng)比，每周組織學(xué)生選出一名優(yōu)勝者的文章，貼在班級(jí)宣傳欄供全班閱讀。時(shí)間長(zhǎng)了，名著成了大家關(guān)注、交流的話(huà)題，成了大家心靈的需求，學(xué)生覺(jué)得，不讀點(diǎn)名著，似乎挺沒(méi)品味。
1.1.3運(yùn)用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，中央電視臺(tái)的"百家講壇""讀書(shū)時(shí)間"等節(jié)目，名著改編的電影、電視劇，都可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.2媒體造勢(shì)，"引"讀名著 。許多名著被改編成了電影、電視劇，如：我國(guó)古典四大名著都有同名的電視連續(xù)??；散文集《朝花夕拾》有對(duì)應(yīng)電影《風(fēng)雨故園》；小說(shuō)《童年》有對(duì)應(yīng)電影《我的童年》……在讀某部名著前，先組織學(xué)生在光影世界中"閱讀"--觀看有關(guān)影片或電視劇片段，再設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)層層渲染、不斷造勢(shì)，吸引學(xué)生去讀文本。
1.3開(kāi)展活動(dòng)，"促"讀名著。初中生思維活躍，但看問(wèn)題缺乏深度，思維的表面化導(dǎo)致了閱讀的淺層次。教師應(yīng)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開(kāi)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。通過(guò)讀書(shū)報(bào)告會(huì)、撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、手抄報(bào)展覽、名著故事會(huì)、誦讀大比拼等活動(dòng)，促使學(xué)生閱讀名著。
2.教給閱讀方法 ，會(huì)讀名著
文學(xué)名著，顧名思義是中外文學(xué)史上有定評(píng)的，在語(yǔ)言運(yùn)用方面具有示范性特征的重要作品，是經(jīng)過(guò)讀者反復(fù)篩選，嚴(yán)格檢驗(yàn)的藝海明珠。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來(lái)，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.1要關(guān)注序、跋和目錄。讀名著前先閱讀書(shū)前的序和書(shū)后的跋，能在最短時(shí)間內(nèi)了解全書(shū)的大概內(nèi)容、時(shí)代背景、作者情況和寫(xiě)作意旨，快速有效地理解作品。文學(xué)作品往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜，頭緒繁多。讓學(xué)生瀏覽全書(shū)的目錄，可以提綱挈領(lǐng)地把握全書(shū)的結(jié)構(gòu)，提取內(nèi)容要點(diǎn)。
2.2要略讀和精讀相結(jié)合。略讀、瀏覽重在培養(yǎng)學(xué)生把握閱讀材料的大意和從中捕捉重要信息的能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生先用略讀、瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系或作品的主要觀點(diǎn)。精讀要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，對(duì)名著中的重要細(xì)節(jié)、精彩片段、話(huà)外之音，要引領(lǐng)學(xué)生靜心細(xì)讀，和他們一起去品味其構(gòu)思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣賞其語(yǔ)言的優(yōu)美等，來(lái)獲取情感體驗(yàn)和藝術(shù)熏陶。
2.3要不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這是歷代學(xué)者總結(jié)出來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。做筆記可幫記憶、儲(chǔ)資料、促思考、提效率。它包括：
（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注。小到字詞，大到書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都可在書(shū)上畫(huà)線或做上各種符號(hào)圈點(diǎn)；稍縱即逝的零思碎想，亦可記在書(shū)的"天頭""地腳"或其他空白處成為眉批、腳注或旁批，以備參考。
（2）日積月累作摘抄。讓學(xué)生摘錄妙詞佳句、歷史典故等，經(jīng)常翻閱，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材。摘抄的基本形式有：語(yǔ)錄式摘抄，提要式摘抄，賞析式摘抄，研究式摘抄，組合式摘抄。
（3）條分縷析列提綱。指導(dǎo)學(xué)生概括出所讀名著的要點(diǎn)、框架或故事梗概，或者指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出某一章節(jié)的提要和基本內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。
（4）評(píng)析歸納抒心得。學(xué)生不必拘泥于某一固定形式，或有感而發(fā)補(bǔ)充論證，或評(píng)論得失指摘錯(cuò)誤，或自悟自得抒寫(xiě)情感，可隨時(shí)將閱讀中遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的想法寫(xiě)作成文。
3.引導(dǎo)自主閱讀，善讀名著
名著閱讀應(yīng)是自覺(jué)的行為，只有主動(dòng)閱讀才會(huì)有獨(dú)立深思和自由人格。
3.1倡導(dǎo)自主閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀文本。名著具有內(nèi)容的豐富性和多義性。恩格斯在《致瑪·晗克奈斯》一文中說(shuō)"在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國(guó)社會(huì)的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)方面（如革命以后的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)的重新分配）所學(xué)到的東西，也要比從當(dāng)時(shí)所有職業(yè)的歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多。"閱讀是一種個(gè)體行為，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，一本名著，從不同角度和層面進(jìn)行解讀，就會(huì)有不同的理解。同樣的書(shū)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感悟，同樣的學(xué)生不同的時(shí)期也會(huì)有不同的體會(huì)。我們要允許學(xué)生自主體驗(yàn)，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，而不能把自己的意志強(qiáng)加給他們。
第7篇：童年精彩片段范文
童年的金絲帶夢(mèng)幻般地縈繞在心中，隨風(fēng)飄蕩，攜手與我共進(jìn)夢(mèng)想的城堡。轉(zhuǎn)眼間，青春的精靈開(kāi)始為我歌唱，為我架起一片新的藍(lán)天。思緒的波瀾在心中奔涌，標(biāo)志著我已走進(jìn)一段充滿(mǎn)活力的歲月。
在這充滿(mǎn)活力的歲月里，總喜歡漫步于幽靜的林蔭小道上，拾起飄落的秋葉，聆聽(tīng)秋的低吟。伴隨著百靈的旋律，心兒早已飄向遠(yuǎn)方，去追尋童年那屬于自己的夢(mèng)想；總喜歡停留在雨后池塘旁，靜靜觀賞漂浮的蓮葉，看那晶瑩的水珠在碩大的葉片上滾滾滑落。恬靜的睡蓮露出了點(diǎn)點(diǎn)紅暈，似仙女，又似吐芳的牡丹，輕輕奏響蕩氣回腸的荷之韻。聲聲蛙鳴喚醒了我沉醉的夢(mèng)，任思緒隨著粼粼的波光，尋找童年的足跡，攥緊永不斷的生命線。
在這充滿(mǎn)活力的歲月里，總喜歡穿梭在文人墨客之中，置身于“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的壯景，體會(huì)“翻海倒江卷巨瀾”的豪邁，感受詩(shī)人“斷腸人在天涯”的無(wú)奈與惆悵。喜歡來(lái)往于歷史的悠久綿延中，領(lǐng)略統(tǒng)一中原雄才大略之秦始皇的壯舉，與“功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”的諸葛亮探討孫武之巧妙的兵法；為夏、商、周燦爛的青銅文明而喝彩，為清朝腐敗無(wú)能的政府污吏而義憤填膺……在歷史的豐碑中，我讀懂祖國(guó)上下五千年的文明，體會(huì)中華皇朝的興盛與衰敗。大千世界，蕓蕓眾生，一串串活力的印記一次次地刷新在心里，定格在生命的筆記上。
第8篇：童年精彩片段范文
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；小學(xué)生；名著閱讀
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-075-01
可是大部分小學(xué)生都對(duì)名篇不感興趣，不僅僅是因?yàn)樗麄兊膶?duì)名著的理解能力有限，還是因?yàn)榻處煙o(wú)法讓他們對(duì)名著名篇有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
名著的閱讀是提高文學(xué)素養(yǎng)和提高寫(xiě)作水平的重要方式之一，而當(dāng)今小學(xué)生閱讀名著的數(shù)量和質(zhì)量都令人擔(dān)憂(yōu)。筆者作為小學(xué)語(yǔ)文教師，總結(jié)了以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著，供各位同行參考。
一、閱讀要求要因人而異
俗話(huà)說(shuō)： “興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生閱讀的基本動(dòng)力。要搞好文學(xué)作品的欣賞，更要有許多能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇適合學(xué)生閱讀口味，淺顯易懂而又情感高潔的文學(xué)作品是首先條件；比如對(duì)一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生就要有不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，理解能力有限，不能真正體會(huì)一些深?yuàn)W的名著的含義。而較高年級(jí)的同學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)，理解和思維能力也得到了提升，所以可引導(dǎo)他們讀較高深的名著。
不同的要求會(huì)讓學(xué)生們更好地理解他們所接觸的名著，也是閱讀名著重要的引導(dǎo)方式之一。
二、閱讀后寫(xiě)讀后感
“學(xué)而不思則罔”,如果對(duì)于名著僅僅是讀是無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)其中的真諦的。所以就要聯(lián)系自己感想，寫(xiě)出讀后感。如在《水滸傳》中，李逵為請(qǐng)朱仝上梁山的時(shí)候，十分殘忍地殺了朱仝所照顧的縣令的孩子。這一段就有很大的爭(zhēng)議，學(xué)生們?cè)谧x了這段以后都有不同的感想。有人認(rèn)為為了請(qǐng)朱仝上梁山，可以壯大梁山的力量去劫富濟(jì)貧，這樣做是正確的；而有的人則認(rèn)為孩子是完全無(wú)辜的，為了請(qǐng)朱仝上梁山，哪怕可以犧牲一個(gè)無(wú)辜的孩子的命，這樣做是十分殘忍，甚至是不人道的。
學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)讀后感來(lái)認(rèn)真思考自己所閱讀到的東西，這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出自己閱讀名著的體驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、介紹其中精彩的片段
學(xué)生為什么會(huì)耐心地讀完一本書(shū)？唯一的原因就是他從內(nèi)心處就想去讀，書(shū)中有吸引他們的東西，或者是其中的情節(jié)、或者是其中的人物、或者是其他什么。
而從書(shū)的開(kāi)始很難將學(xué)生吸引住，這就要求教師有好的吸引入的介紹和講解能力。而在講解中，最重要的就是向?qū)W生們介紹其中精彩的片段。
如錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》中：“滿(mǎn)天的星又密又忙，它們聲息全無(wú)，而看來(lái)只覺(jué)得天上熱鬧。一輪月亮像形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見(jiàn)人己不羞縮，光明和輪廓都清新露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲(chóng)瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來(lái)去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂??；月光不到的陰黑處，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛?！?/p>
又如《老人與海》中：“他把那只抽筋的手在褲子上擦擦，想使手指松動(dòng)松動(dòng)?？墒鞘謴埐婚_(kāi)來(lái)。也許隨著太陽(yáng)出來(lái)它能張開(kāi)，他想。也許等那些養(yǎng)人的生金槍魚(yú)肉消化后，它能張開(kāi)。如果我非靠這只手不可，我要不惜任何代價(jià)把它張開(kāi)。但是我眼下不愿硬把它張開(kāi)。讓它自行張開(kāi)，自動(dòng)恢復(fù)過(guò)來(lái)吧。我畢竟在昨夜把它使用得過(guò)度了，那時(shí)候不得不把各條釣索解開(kāi)，系在一起?！?/p>
這些都是名著中的精彩片段，在加上教師生動(dòng)的介紹，必然會(huì)使學(xué)生們提升起興趣和耐心去品讀名著。
四、增加閱讀活動(dòng)
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，陶冶情操，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，所以我們要多多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。例如觀看名著改編的電影或者電視劇，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)和讀書(shū)講座。如在閱讀《三國(guó)演義》的時(shí)候可以組織大家一起來(lái)討論劉備這個(gè)人物的性格，或是大膽假設(shè)赤壁之戰(zhàn)曹操成功會(huì)如何，官渡之戰(zhàn)袁紹勝利會(huì)如何，等等。
通過(guò)大家的相互交流和討論必定會(huì)對(duì)原著有更深層次的了解，也可以激發(fā)出更多的興趣去閱讀其他名著。
五、教會(huì)閱讀方法
俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”,良好的閱讀方法才是品讀名著的重要方式。如今大部分的學(xué)生都是一種淺閱讀，即速讀。顧名思義，就是用很快的速度去讀書(shū)，但是卻沒(méi)有真正領(lǐng)悟到書(shū)中所表現(xiàn)的思想感情。淺閱讀是無(wú)法吸收和消化名著的這就要求教師去教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伍喿x、如何品味。這樣才可以真正閱讀名著，感受其中的精髓所在。
第9篇：童年精彩片段范文
6歲那年的語(yǔ)文課上，老師在黑板上畫(huà)了一只非常漂亮的大白鵝，要求我們背一首詩(shī)。老師的話(huà)音沒(méi)落，我“唰”地站了起來(lái)，脫口背完了“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波”。老師叫我到前面把詩(shī)句寫(xiě)出來(lái)，我剛動(dòng)筆，便聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，還以為夸我寫(xiě)得漂亮呢，心里挺得意的?？勺呦轮v臺(tái)時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。老師和藹地對(duì)我說(shuō)：“回去練練字吧！”雖然只是淡淡的一句話(huà)，我卻感到了它的分量，我暗暗立志：“一定要練出一筆讓人羨慕的字！”
10歲那年，我憑借三年書(shū)法班的“戰(zhàn)績(jī)”，成功地當(dāng)選為班上的宣傳委員。也是在那個(gè)時(shí)候，我報(bào)名參加了學(xué)校的書(shū)法大賽。老師提醒我：“全班只有一個(gè)名額，你要好好珍惜！”我笑了起來(lái)。我知道，自己雖然無(wú)法深得“顏筋柳骨”的楷體精髓，但摹出它的結(jié)構(gòu)還是可以的。仗著自己學(xué)了幾年書(shū)法的優(yōu)勢(shì)，我根本沒(méi)有把老師的話(huà)放在心上。書(shū)法作品展出后，我傻了眼，原來(lái)的自信頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤?？吹酵瑢W(xué)們圍著自己“作品”評(píng)頭品足的情景，心頭涌上一種說(shuō)不出的苦味。真是“山外有山，人外有人”??！
13歲這一年，我才開(kāi)始陶醉在書(shū)法的世界里。在我眼里，老師手上的毛筆和馬良手里的神筆相差無(wú)幾！毛筆吸飽墨水后，活脫脫地變成了一個(gè)小精靈?？粗伊w慕的神態(tài)，老師說(shuō)：“有志者，事竟成?！睆拇耍业臅?shū)桌上堆滿(mǎn)了歷代名帖，我上追魏晉，下溯明清，在書(shū)法的世界里盡情地翱翔。我家的大門(mén)、院墻都留下了我的涂鴉之作。逢年過(guò)節(jié)貼對(duì)聯(lián)時(shí)，我總能一顯身手。
夜深人靜時(shí)，看窗外燈火闌珊，在宣紙上天馬行空，內(nèi)心定會(huì)慢慢升起一股幸福的薄霧?；厥走@些年的生活，我應(yīng)該感謝書(shū)法！我人生的每一個(gè)腳印里，都有它的鼓勵(lì)與啟迪，是它，讓我的生活變得如此快樂(lè)而富有詩(shī)情畫(huà)意。
評(píng)語(yǔ)
