助理經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：助理經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)范文

中專畢業(yè)后就一直在工作，先后從事了變電運行、繼電保護及二次回路檢驗、生產(chǎn)技術(shù)綜合管理、計劃統(tǒng)計兼職工教育等工作，2000年11月通過競爭，擔(dān)任辦公室主任。1997年7月通過樂山電業(yè)局工程師評審委員會評審確認(rèn)具備助理工程師職務(wù)任職資格。2004年11月通過全國統(tǒng)一考試，獲得經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)資格?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

一、專業(yè)理論方面。

1.較全面系統(tǒng)在掌握了與所從事專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。如電工原理、計算機原理等與電力工作有關(guān)的基礎(chǔ)知識，企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等與企業(yè)管理有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。

2.較系統(tǒng)地掌握了所從事專業(yè)的專業(yè)知識。如電力系統(tǒng)分析、供用電網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招聘、績效考評、獎酬制度的設(shè)計、員工的培訓(xùn)與發(fā)展等專業(yè)知識。

3.熟悉并能正確運用與自己所從事專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范。如電業(yè)安全工作規(guī)程（發(fā)電廠變電所電氣部分）、電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程、電力系統(tǒng)電壓和無功管理條例、繼電保護檢驗規(guī)程、城市電力網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計導(dǎo)則、供電系統(tǒng)用戶供電可靠性統(tǒng)計辦法、供電營業(yè)規(guī)則等電力工作有關(guān)的規(guī)程規(guī)范，中華人民共和國勞動法、安全生產(chǎn)法、民法通則、保險法、企業(yè)勞動爭議處理條例及企業(yè)職工獎懲條例等與企業(yè)管理相關(guān)的政策法規(guī)。

二、工作能力成績方面。

（一）生產(chǎn)運行工作方面

1.能獨立進行變電所繼電保護及二次回路的設(shè)計、安裝調(diào)試、檢驗工作。在任繼電保護及二次回路檢驗工作期間，能按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完成所轄110KV變電站和35KV變電站繼電保護及二次回路年度檢驗工作，保證了檢驗質(zhì)量和施工工藝，繼電保護正確動作率為100%，從未發(fā)生誤動或拒動現(xiàn)象。參加了新建35KV東林變電站繼電保護及二次回路的設(shè)計。

2.按規(guī)定進行理論線損計算，每月進行分壓、分區(qū)、分線線損統(tǒng)計與分析，編制了《生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)管理考核辦法》和《線損考核實施細(xì)則》，并適時進行修訂，對照理論線損進行分析，找出存在線損的原因，提出降損的措施，并督促檢查措施落實情況。按時完成供電可靠率與電壓合格率的統(tǒng)計與分析，提出適時投切電容器、合理安排檢修、業(yè)擴等工作，貫徹“應(yīng)修必修，修必修好”方針，減少臨修，盡力避免返修，提高了供電可靠率和電壓合格率。井研電網(wǎng)線損率從1997年14%降至2000年的11.96%，于1997年榮獲四川省電力工業(yè)局節(jié)能工作先進個人。

（二）企業(yè)管理方面

1.積極推進管理制度建設(shè)，從整體上提高了企業(yè)管理水平。

（1）積極推進員工培訓(xùn)制度建設(shè)，按照2000版ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行“員工教育培訓(xùn)管理程序”，根據(jù)此程序，進一步修改和完善了“員工教育管理辦法”。根據(jù)員工的具體情況，制定培訓(xùn)計劃，使員工教育培訓(xùn)工作有章可循，有章可依，培訓(xùn)結(jié)束一個月后，都會向被培訓(xùn)部門和員工發(fā)出一份《員工培訓(xùn)效果反饋表》，由被培訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人和員工根據(jù)培訓(xùn)的效果填出意見，及時知道培訓(xùn)的真實效果，從而及時調(diào)整培訓(xùn)的方式、方法，使培訓(xùn)工作邁上了一個新臺階。

（2）制定了《崗位績效考核辦法》，將上級的責(zé)任目標(biāo)分解落實到各職能部門，并定期進行考核。對各崗位人員的綜合素質(zhì)和員工個人愿景進行了調(diào)查，建立了員工綜合能力信息庫和需求信息庫，加強了人力資源管理的信息化。

第2篇：助理經(jīng)濟師專業(yè)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型院校；人力資源管理；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.161

[中圖分類號]F240-4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）12-0-02

人力資源管理于20世紀(jì)80年代開始提出并作為一個獨立的專業(yè)存在，至21世紀(jì)始在全國范圍內(nèi)由東部至西部逐步推進增設(shè)人力資源管理課程與專業(yè)，并在研究生教育中逐漸從原來的心理學(xué)、行政管理、企業(yè)管理等專業(yè)的一個研究方向獨立成為一個專門的研究專業(yè)，體現(xiàn)了黨和國家對人力資源發(fā)展的重視，同時也順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢與潮流，成為了人力資源作為第一戰(zhàn)略資源引起重視的一個重要標(biāo)志，并對人力資源成為第一戰(zhàn)略資源起到了積極的推動作用。在這種背景下，人力資源得到了重視與發(fā)展，但是在高校尤其是應(yīng)用型院校的教學(xué)過程中，卻依然存在很大的探究空間。

1 應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)實踐不足

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)的日益重視，不少學(xué)校在專業(yè)定位上開始以就業(yè)為導(dǎo)向重新審視自身的人才培養(yǎng)方案，開始新的人才培養(yǎng)定位。在實踐過程中，院校定位往往比專業(yè)定位先前一步，專業(yè)定位往往比教學(xué)定位領(lǐng)先一步，盡管應(yīng)用型院校已經(jīng)開始逐步轉(zhuǎn)型，但實踐中尤其是教學(xué)上依然存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生來說，缺乏校企合作，缺乏實踐鍛煉機會，對于非人力資源管理專業(yè)開設(shè)有人力資源管理課程的學(xué)生來說，缺乏專業(yè)的人力資源實訓(xùn)課程，對學(xué)生的教學(xué)主要以理論和案例為主，缺乏實踐實訓(xùn)操作。

1.2 教學(xué)監(jiān)管培訓(xùn)不到位

近年來，人力資源管理在全國火熱發(fā)展，除了傳統(tǒng)的行政管理、工商管理、企業(yè)管理、旅游管理等相關(guān)管理專業(yè)外，新興的諸如酒店管理、物流管理、物業(yè)管理等專業(yè)也意識到人力資源的重要性，這值得提倡。但是一些高校各自為政，加上學(xué)校對教師上課的專業(yè)資質(zhì)審核不嚴(yán)格，使得部分人力資源管理課程任由非相關(guān)專業(yè)教師在沒有進行系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況下代上，雖然解決了一定教師的課時需求，但這種名義上有課，實際上學(xué)不到專業(yè)精髓的現(xiàn)象，沒有考慮到學(xué)生的結(jié)果導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向。

1.3 對“雙師型”教師隊伍不重視

應(yīng)用型院校應(yīng)考慮到學(xué)生的應(yīng)用實踐為主，對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生，應(yīng)予以更多的實踐引導(dǎo)。但高校教師往往缺乏實踐經(jīng)驗。尤其是以人力資源管理為代表的管理類教育教學(xué)，沒有實踐經(jīng)驗做支撐，個人只接受過純理論式教育，很難將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。學(xué)?，F(xiàn)有的評價體制即是用教師的職稱水平高低評價教師水平的高低，這一體系里更多注重的是教師的科研水平慮。另外，學(xué)校缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。

1.4 教育教學(xué)經(jīng)費不足

高校教育工作需要大量的資金做基礎(chǔ)，應(yīng)用型教育則需要更多的教育教學(xué)經(jīng)費做支撐，應(yīng)用型人力資源管理同樣需要足夠的資金投入做基礎(chǔ)。而如今，應(yīng)用型院校對人力資源管理教學(xué)的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。在日常的教學(xué)與實踐中缺乏必要的教學(xué)設(shè)備投入，在人力資源管理的應(yīng)用上缺乏必要的系統(tǒng)開發(fā)條件，影響教學(xué)效果。

1.5 對現(xiàn)有資源利用不合理

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作屬于與用人單位人力資源管理工作招聘換進相直接對接的工作，應(yīng)用型院校可在抓學(xué)生就業(yè)的同時，由人力資源管理專業(yè)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)過人力資源管理課程有志于從事人力資源管理工作的學(xué)生負(fù)責(zé)具體工作，提前熟悉工作，既可以鍛煉專業(yè)知識，又可以提升學(xué)生實踐能力，更為學(xué)校的就業(yè)工作提供了人手，減輕了學(xué)校對就業(yè)的工作量和薪酬支出。

2 應(yīng)用型院校人力資源管理教學(xué)改革對策

2.1 增加教學(xué)實踐

以學(xué)以致用為理念，提高學(xué)生實踐應(yīng)用的能力，使學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實踐、教學(xué)研究相結(jié)合，打造應(yīng)用型院校的特色應(yīng)用，與企業(yè)直接對接，使學(xué)生一畢業(yè)就可以直接快速地適應(yīng)企業(yè)工作崗位與工作內(nèi)容。增強校企合作，將校企合作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與實習(xí)當(dāng)中去，在實踐中掌握理論，在理論中升華實踐。增加學(xué)生課堂實訓(xùn)課時，在傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)、案例講解的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上增加實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行具體操作，從而更好地提升對專業(yè)知識的掌握與使用。

2.2 加強教學(xué)監(jiān)督，完善師資培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)校教學(xué)安排的監(jiān)督，尤其要結(jié)合學(xué)校人力資源管理部門核實上課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)背景，充分掌握師資隊伍狀況，對每個學(xué)科體系教師所能勝任課程做到了如指掌，對每個教師所能夠勝任課程做到心中有數(shù)，對任課教師的課程安排要有客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能聽任個別教師為完成教學(xué)任務(wù)或盲目跟風(fēng)而混亂上課，不顧及專業(yè)水準(zhǔn)和上課效果。學(xué)校應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體制，對教師在學(xué)歷和專業(yè)進修方面給予規(guī)劃和保障，尤其是對教師專業(yè)知識的更新與學(xué)習(xí)要進行實時跟進，使教師在完善的、先進的、專業(yè)的、權(quán)威的學(xué)科知識體系下傳授給學(xué)生理論知識和實踐技能。

2.3 強調(diào)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)直接對接

應(yīng)用型院校人力資源管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)教師的雙師素質(zhì)，既要懂教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，又要具備實踐經(jīng)驗和實踐能力。針對應(yīng)用型院校的就業(yè)導(dǎo)向特征，人力資源管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)從企業(yè)聘請諸如高級經(jīng)濟師、人力資源管理師等專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師到高校來任教，使學(xué)生提前接觸到真正的企事業(yè)單位的人力資源管理工作。同時，要注重培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)教師的實踐能力，將其派遣到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使教師的個人實踐經(jīng)驗、學(xué)生的實踐技能得到進一步提高，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型院校。

2.4 增加教育教學(xué)經(jīng)費投入

加大資金支持。在日常教學(xué)中對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的保障，對領(lǐng)先教學(xué)設(shè)備的引入，對相關(guān)人力資源系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用等都需要強有力的物質(zhì)后盾。我國目前對管理類專業(yè)的資金支持相對較少，對工科醫(yī)科的專業(yè)經(jīng)費投入相對較多，可以考慮對管理專業(yè)的經(jīng)費適度傾斜，使學(xué)生在就業(yè)后能夠快速適應(yīng)并積極發(fā)揮主觀能動性甚至企業(yè)家才能。應(yīng)用型院校介于其應(yīng)用型的定位，在人才培養(yǎng)體系上多以應(yīng)用為主，而人力資源管理類的應(yīng)用，不僅要有人力資源操作實踐的硬件設(shè)備系統(tǒng)應(yīng)用投資，更需要專門的企業(yè)人才走進學(xué)校中來，專門的教師走到企業(yè)中去，這個過程需要學(xué)校保障教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的基本待遇不降低，方能吸引更多的專業(yè)技術(shù)人才致力于人力資源管理應(yīng)用教學(xué)。

2.5 整合利用現(xiàn)有資源

高等院校作為人才聚集的搖籃，為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生積極發(fā)揮其專業(yè)才能提供了很好的平臺。在應(yīng)用型院校的人力資源管理專業(yè)實踐建設(shè)上，可就學(xué)校的有關(guān)資源進行整合利用，將學(xué)校的人力資源管理部門作為學(xué)生實習(xí)或?qū)嵱?xùn)的對口崗位，將學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為學(xué)生人力資源管理實踐能力鍛煉的端口，同時全校各個機關(guān)處室與各個教學(xué)院系均可以配備人力資源管理專業(yè)的學(xué)生去做助理進行日常事務(wù)的處理與學(xué)習(xí)，這既鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，又鍛煉了學(xué)生能力，同時更進一步加深了學(xué)生對母校的感情，有利于促進學(xué)校發(fā)展。