中職班級管理精選(九篇)
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第1篇：中職班級管理范文
關(guān)鍵詞：班級管理 因材施教 理解
班級是學(xué)校的重要組成部分，是教師開展教學(xué)的單元，是學(xué)生成長的搖籃，進(jìn)入中職的學(xué)生一般在初中學(xué)習(xí)成績較差，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很少被人重視，對自身的表揚(yáng)和肯定也較少，對于他們，初中的生活是失敗的。但是他們一樣有朝氣，一樣有理想，也需要?jiǎng)e人的理解和肯定，除了學(xué)習(xí)成績較差，動(dòng)手能力，思維的活躍程度，對新事物的接受能力，他們并不比別人差。他們?nèi)雽W(xué)后沒有升學(xué)壓力，缺乏奮斗目標(biāo)，所以中職學(xué)校的學(xué)生管理與一般學(xué)校的學(xué)生管理有重大區(qū)別，由于我們的學(xué)生組成比較復(fù)雜，教師如果僅憑一腔熱血是很難勝任班主任工作的，因此在學(xué)生管理的過程中要講究方式方法，學(xué)生多樣化，管理方法也要靈活多變，隨時(shí)隨地改變。
我根據(jù)自己的經(jīng)歷從以下幾個(gè)方面談一談中職生的管理：
一、充分了解中職生生理心理特點(diǎn)
中職生的年齡一般在16歲左右，正處在青春發(fā)育期，被人喻為多事的季節(jié)，心理學(xué)上謂之“心理斷乳期”。在這個(gè)階段，學(xué)生身心處于不穩(wěn)定期，具有很強(qiáng)的叛逆性，人生觀、世界觀還不成熟，思想波動(dòng)較大，對異性有朦朧的性沖動(dòng)。這時(shí)期，班主任一定要摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在生理和心理上給予及時(shí)的幫助，讓他們順利度過這一人生重要階段。
二、疏導(dǎo)學(xué)生心理，解開學(xué)生心結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自信
進(jìn)入中職的學(xué)生在初中成績一般較差，屬于被忽視的群體，有的甚至為了引起老師和同學(xué)的重視而搞一些惡作劇，因此受到的是老師的嚴(yán)厲批評、貶低而不是正確的引導(dǎo)。他們的經(jīng)歷使他們的心靈倍受打擊，心理更加叛逆，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，有的學(xué)生會(huì)破罐子破摔，對一些問題的看法比較偏激，甚至?xí)幸恍┻^激的行為。這就需要班主任對學(xué)生要有充分的了解，了解學(xué)生的過去，幫助他們打開心結(jié)，對他們多一些關(guān)心、多一些耐心，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定。不要對學(xué)生實(shí)施高壓強(qiáng)制手段，使心靈本來已經(jīng)受傷的他們感覺不到溫暖，因而對你敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生隔閡。再加上學(xué)生的叛逆心理，高壓政策可能會(huì)起到暫時(shí)的效果，就長遠(yuǎn)來說卻是一個(gè)不小的隱患。學(xué)生如果長期得不到老師的關(guān)懷和溫暖，得不到別人的肯定，久而久之，心理障礙會(huì)更加嚴(yán)重，甚至?xí)邩O端。有些學(xué)生可能不和你直接對抗，但是會(huì)暗中通過其他方式發(fā)泄對你的不滿，更有甚者，當(dāng)思想壓力超過個(gè)人承受限度，會(huì)同老師發(fā)生正面沖突。我們在報(bào)紙上也能看到很多學(xué)生和老師發(fā)生正面沖突的新聞。古人云“攻心為上”就是這個(gè)道理，一定要揭開學(xué)生的心結(jié)，否則后果不堪設(shè)想。
三、為每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃
大海航行靠燈塔，燈塔給人以信心，燈塔給人以方向。目標(biāo)就是人生中的燈塔，中職學(xué)生年齡都還小，大多沒有明確的人生目標(biāo)，對未來發(fā)展也很茫然。班主任一定要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。目標(biāo)定得不宜過大，過大了學(xué)生感覺自己反正也是達(dá)不到，就失去了目標(biāo)的意義。先要制定一些小的目標(biāo)，學(xué)生只要努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣可以樹立學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生有了一定的自信心以后，再進(jìn)一步制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我的目標(biāo)是可以通過我一步一步的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)的，只要我堅(jiān)持不懈地完成一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)我的理想。要長期目標(biāo)、短期目標(biāo)有機(jī)配合，既不能讓學(xué)生覺著高不可及，又不能讓學(xué)生覺得唾手可得。
四、關(guān)愛學(xué)生，恩威并施
第2篇：中職班級管理范文
對于中職學(xué)校而言，它是為未來的國家和社會(huì)的發(fā)展與建設(shè)輸送技能型人才的主要渠道。但是，針對目前中職院校中學(xué)生的整體素質(zhì)而言，現(xiàn)狀實(shí)在是讓人堪憂。如何將中職學(xué)生培養(yǎng)成為未來國家和社會(huì)發(fā)展建設(shè)中的技能型應(yīng)用人才？已成為目前中職學(xué)校重點(diǎn)解決的問題。新型的班級管理模式要求重視學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展和學(xué)習(xí)素質(zhì)的形成，要求發(fā)展學(xué)生的能力。因此，中職學(xué)校班級管理工作的健康、良好的進(jìn)行是促進(jìn)中職學(xué)生成為技能型應(yīng)用人才的有效保障。班級的有效管理離不開中職學(xué)校班主任的引導(dǎo)，因此，班主任要在管理工作中時(shí)刻注意自己的言行舉止，給學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用，用自己的人格魅力、高尚師德等來給學(xué)生以良好影響，與此同時(shí)，還要講究工作藝術(shù)與方法。
二、目前中職學(xué)校存在的普遍問題
（一）缺乏自信，自卑感強(qiáng)。針對中職學(xué)生而言，自我感覺自己所處的教學(xué)環(huán)境與步入高中的同學(xué)們相比較門檻過于低下，從根本上就沒有將自己的態(tài)度擺正，導(dǎo)致自己情緒低落，自暴自棄，對自己的未來沒有太多的自信，嚴(yán)重的自卑感阻礙了他們對學(xué)習(xí)的興趣與激情。（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺乏。針對中職學(xué)生來講，在以往的學(xué)習(xí)中就沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，步入中職學(xué)校之后，很容易受其以前不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，形成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、對學(xué)習(xí)沒有激情、沒有學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)等不良的習(xí)慣。（三）自身能力較差，依賴心理嚴(yán)重。目前的中職學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家長的嬌生慣養(yǎng)下，在性格和行為上形成了許多的不良行為。在各方面的能力上都比較欠缺，依賴心理特別嚴(yán)重，在生活中他們由于沒有吃過苦，承受挫折的能力也比較弱，性格上的叛逆使其也聽不得批評和意見。（四）自律能力差，法制觀念淡薄。由于在以往的教育學(xué)習(xí)中就沒有形成良好的行為習(xí)慣，雖然他們知道違反法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度是極為嚴(yán)重的事情，但是大多數(shù)中職學(xué)生的自我控制能力非常的差，如曠課、打架、罵人等不良的行為在其身上時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，他們對法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)也不全面，極少數(shù)學(xué)生還出現(xiàn)賭博、敲詐勒索、偷盜等一些嚴(yán)重的違法行為。（五）沉迷于網(wǎng)絡(luò)，正常的學(xué)習(xí)生活被打亂。一些中職學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界中不能自拔，甚至將自己所有的精力都投入到游戲中去，導(dǎo)致自己正常的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重地被打亂，無心去學(xué)習(xí)。對于當(dāng)前中職學(xué)校存在的以上這些問題，班主任必須要對其班級里的學(xué)生進(jìn)行充分地了解，通過細(xì)心的觀察與溝通，針對不同學(xué)生的不同陋習(xí)進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)，努力地幫助中職學(xué)生們擺脫不良行為與習(xí)慣，努力向技能應(yīng)用型人才方向發(fā)展。
三、針對中職學(xué)校班級管理中存在問題的有效策略
（一）轉(zhuǎn)變管理的理念，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念。傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的班級管理工作中，針對目前的中職學(xué)生，班主任只有針對他們的特性將管理觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念進(jìn)行發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)講過：“教育的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家?！币虼耍谥新殞W(xué)校班級管理中，班主任應(yīng)該對中職學(xué)生進(jìn)行更多的了解，根據(jù)他們的需求進(jìn)行合理的引導(dǎo)，善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，從而樹立起他們的自信心。如果只是一味地批評教育與指責(zé)，只會(huì)適得其反，更加挑戰(zhàn)他們的叛逆底線。因此，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓他們感受到從未有過的自信感，可以有效地激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們對學(xué)習(xí)、對人生、對前途充滿信心。（二）轉(zhuǎn)變管理模式，由專制轉(zhuǎn)向民主。尤其是在中職學(xué)校的班級管理工作中，更要注重教師與學(xué)生之間的主體地位。班主任要及時(shí)地轉(zhuǎn)變管理模式，將教師一人專制的管理進(jìn)行摒棄，與學(xué)生進(jìn)行角色的互換，教師只作為學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。建立起和諧融洽的師生關(guān)系，在與學(xué)生的溝通交流中用愛和美去感化和陶冶學(xué)生。將學(xué)生放在主置，給予他們充足的表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流與合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、富有情趣的教學(xué)空間。（三）班級管理要求要落到實(shí)處，保障班級管理的健康實(shí)施。針對中職學(xué)生這一特殊的群體來講，一些簡單粗暴的陳舊管理模式已經(jīng)完全不適合他們了。班主任在中職學(xué)校的班級管理中，必須嚴(yán)格落實(shí)班級管理要求。比如：以學(xué)生為主老師為輔，增強(qiáng)老師的服務(wù)意識(shí)，一碗水端平等。在工作轉(zhuǎn)換的過程中，班主任對這些中職學(xué)生要以關(guān)愛、鼓勵(lì)、表揚(yáng)以及對他們多一些耐心為主要的教學(xué)管理手段，切忌指責(zé)與諷刺挖苦。通過充分地給予他們肯定與激勵(lì)，促使他們的自信心不斷地提升，從而更好將他們從自卑中拉出來，使他們產(chǎn)生對班集體的歸屬感與努力上進(jìn)的勇氣。（四）以愛的形式進(jìn)行教育。面對中職學(xué)生這一特殊群體，他們在以往教學(xué)教育中就沒有建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，強(qiáng)硬的教育手段在他們身上只能起到適得其反的作用。因此，只有通過愛的形式對他們進(jìn)行引導(dǎo)與感染，促進(jìn)其發(fā)展與進(jìn)步。目前中職學(xué)校的教育是愛的事業(yè)，班主任要盡可能地走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活中去，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，通過觀察與有效的交流來全面了解學(xué)生的情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。在交流與傾聽中縮短師生之間的心理距離，從而促使學(xué)生對班主任完全的信任，讓其成為學(xué)生們的主心骨。這樣，班主任就會(huì)更加能贏得學(xué)生們的信任，進(jìn)而維護(hù)了班集體，使中職學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，為中職學(xué)校的學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)和諧的班級生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、結(jié)語
總之，針對中職學(xué)生這一特殊的群體，要想促使他們持續(xù)、全面的進(jìn)行發(fā)展，成為對國家與社會(huì)有用的技能型應(yīng)用人才，中職學(xué)校的班主任就必須正確認(rèn)識(shí)班級管理的重要性，深入了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、嚴(yán)格落實(shí)班級管理要求，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展，使班級管理質(zhì)量得以充分提高。
作者:劉春江 岳金貞 單位:山東昌樂高級技工學(xué)校 五圖街道小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第3篇：中職班級管理范文
[關(guān)鍵詞] 班主任；中職學(xué)生；班級管理
【中圖分類號】 G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）05-085-1
班主任是一個(gè)班級的靈魂。是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)校基本單位的管理者和素質(zhì)教育的具體實(shí)施者。班主任個(gè)人素質(zhì)和能力以及工作方法對班級的管理和領(lǐng)導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)校的班主任工作繁重而又瑣碎，面對中職學(xué)生這一特殊的群體，在具備良好的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的前提下，一套正確且行之有效的管理辦法對一個(gè)班級的管理顯得尤為重要，對班級學(xué)生的健康成長更為重要。
一、嚴(yán)格執(zhí)行制度
俗話說沒有規(guī)矩就不成方圓。班級管理中，首先要嚴(yán)格執(zhí)行各種法紀(jì)法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守《中華人民共和國教育法》等各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守學(xué)校的學(xué)生行為準(zhǔn)則、學(xué)生日常管理制度、學(xué)生行為規(guī)范、違紀(jì)處分規(guī)定、獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、課堂制度、考試制度、衛(wèi)生制度、學(xué)生請銷假規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則、食堂管理規(guī)定、圖書館管理規(guī)定等各種校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好習(xí)性，做遵紀(jì)守法的好學(xué)生。教育學(xué)生不觸碰這些高壓線，用各種違紀(jì)違規(guī)付出沉重代價(jià)的實(shí)例，教育學(xué)生要吸取前車之鑒的教訓(xùn)，不要用自己的教訓(xùn)去教育別人，養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的習(xí)慣。
二、正面引導(dǎo)教育
很多中職學(xué)生的父母常年在外打工，孩子們?nèi)狈Ω改刚_的管理教育，過早地接觸到社會(huì)中的一些不良習(xí)氣，沒有正確的是非觀念，而且生活能力差，缺乏良好的自我約束能力。因此正面引導(dǎo)教育成為班主任管理工作的重點(diǎn)。利用課堂課間等各種時(shí)間，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生陽光朝氣和積極向生的生活態(tài)度。利用各種節(jié)日進(jìn)行中華美德教育、愛國主義教育、節(jié)能環(huán)保等教育。根據(jù)學(xué)生成長需要或時(shí)事事件開展主題班會(huì)，要求學(xué)生查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由討論，幫助學(xué)生形成正確的思想理念和思維模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們存在的問題，要求他們從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。讓學(xué)生像樹苗一樣在豐饒的土地上吸取營養(yǎng)，沐浴在溫暖的陽光下健康茁壯成長。而不是平時(shí)對學(xué)生不聞不問，出了問題再去處罰學(xué)生、找教訓(xùn)找漏洞，亡羊補(bǔ)牢。
三、公正民主管理
在新的教育背景下，在提倡以人為本，以學(xué)生為本的大環(huán)境下，公正和民主管理班級至關(guān)重要。首先，要公正公平對待學(xué)生。因家庭背景、生活環(huán)境、教育背景不同，學(xué)生們性格迥異、千差萬別，甚至有的自暴自棄，養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，性格孤僻乖張或驕橫跋扈。班主任不能根據(jù)自己的喜好，也不能因?yàn)橛械膶W(xué)生犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，性格或身體有這樣那樣的缺陷，對其冷嘲熱諷或避而遠(yuǎn)之。特別是遇到選拔輸送人才一類的事情，要在全班公開公正公平地進(jìn)行鱗選，要讓每一位同學(xué)機(jī)會(huì)均等，而不是班主任自己定奪，剝奪了其它同學(xué)公平競爭的權(quán)力。第二，管理要民主。處理班級事件，要民主決策，由班上的學(xué)生集體評選，也可讓學(xué)生代表們充分發(fā)表意見，而不是單一的從班主任的主觀意見出發(fā)，強(qiáng)調(diào)這樣那樣做，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與管理的綜合素質(zhì)，避免他們在班級管理中處于態(tài)度冷淡、行為被動(dòng)甚至無動(dòng)于衷的位置，造成不必要的負(fù)面影響，同時(shí)還能激發(fā)他們潛在的被理解、被尊重、被信任的自豪感，主動(dòng)融入班級生活和管理，積極參加班級活動(dòng)，自覺維護(hù)班級榮譽(yù)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。
四、尊重關(guān)愛學(xué)生
受尊重和被關(guān)心是每個(gè)人的基本需求。我校大部分學(xué)生來自貧困山村，由于長期處于較為封閉的環(huán)境和教育條件的限制，加之面對一個(gè)新的環(huán)境，他們會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種自卑和膽怯的心理，很難馬上融入新的生活，給新開始的班主任工作帶來一定的難度。這時(shí)班主任首先要做的就是尊重學(xué)生，尊重他們的人格，迅速取得他們信任。同時(shí)要馬上記住每個(gè)學(xué)生的名字，了解他們的家庭背景、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、性格特征以及喜怒哀樂。
班級管理說到底是對人的管理，管就是為了不管，不管是管的最高境界。班主任要努力營造輕松活潑的氛圍，開展朗誦、繪畫、球類比賽、文藝演出、辯論賽等各類活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活。學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，只有能力的強(qiáng)弱之別。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)，完善自我。讓校園生活成為他們?nèi)松晒Φ牡旎?，并成為他們?nèi)松腋Ｃ篮玫幕貞洝?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]孫傳季.淺析中等職業(yè)學(xué)校的班級管理[J].新課程研究-職業(yè)教育，2010，（01）.
第4篇：中職班級管理范文
關(guān)鍵詞：班級管理 技巧 分析 中職
中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0171-01
中職是現(xiàn)在教育的一種重要形式，它不僅為社會(huì)提供了大量的人才輸出，還解決了一些學(xué)生沒有考上理想學(xué)校的憂患。積極的抓好中職教育工作，管理中職班級是當(dāng)前較為關(guān)鍵的任務(wù)。然而中職學(xué)校與一般學(xué)校的管理又有所區(qū)別，這里的教師單憑一腔熱血是難以勝任這項(xiàng)工作的，因?yàn)檫@里的工作更需要良好的管理技巧和合理的管理方法。通過多年觀察班級管理經(jīng)歷來看，通過以下幾個(gè)方面可以促使中職教育管理走向美好的未來。
1 提高學(xué)生的素質(zhì)，注重素質(zhì)教育
“素質(zhì)決定一個(gè)人的成就”，一個(gè)人的成就有多大，素質(zhì)能夠決定一大部分。作為一個(gè)班級的帶領(lǐng)著，提高下面學(xué)生的素質(zhì)教育是判斷教師能力的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。像打仗一樣，一個(gè)將軍如果指揮一群沒有素質(zhì)、沒有紀(jì)律的士兵，是不能能凱旋的。提高學(xué)生的素質(zhì)，能從整體上看出一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)力。教師應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生素質(zhì)教育方面下功夫，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、不斷刻苦鉆研、深入研究素質(zhì)理論并加以實(shí)施，只有不斷的付出努力，才能不斷的看見成效。學(xué)生素質(zhì)的提高，可以使教師在管理教學(xué)方面更加得心應(yīng)手。
2 選拔優(yōu)良班干部，實(shí)現(xiàn)自我管理
班干部是一個(gè)教師的左右手，更是教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的一個(gè)重要崗位。選拔一個(gè)優(yōu)秀的班干部，不僅能夠分擔(dān)教師繁忙的班級事務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的管理、組織能力。班干部作為班級里的一個(gè)重要角色，作為了教師與學(xué)生之間的一個(gè)小紐帶，教師在選取時(shí)應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)觀察留意管理能力比較強(qiáng)、組織能力良好或是為人和善、善于做思想工作的學(xué)生，然后加以培養(yǎng)，使其能勝任班干部一職。選擇班干部應(yīng)該以綜合能力來評判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能單以成績論英雄。
以班干部為媒介來管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自我管理，不但能加強(qiáng)學(xué)生之間的緊密性，更能提高學(xué)生之間的美好關(guān)系。班干部布置教師交代的任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)等可見班干部的重要作用。
3 用愛管理，用心關(guān)懷
愛是偉大的情感，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛自己的職業(yè)，全身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中，只有這樣，我們才能不厭其煩、舍身忘死。在愛的基礎(chǔ)上，我們傾其所有為學(xué)生付出一切，把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女，一視同仁，使親情和師生情融合在一起。學(xué)生生病，細(xì)心問候；學(xué)生請假，問清緣由；學(xué)生有困難，熱情幫助；放學(xué)回家，囑咐安全；氣候變化，提醒冷暖；取得成績，鼓勵(lì)表揚(yáng)......學(xué)生在這樣的環(huán)境中，慢慢的體會(huì)到教師對自己的愛，然后努力回報(bào)教師，回報(bào)社會(huì)。在愛與被愛的氛圍中，加強(qiáng)了師生之間的緊密聯(lián)系。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。
（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級的量化管理?xiàng)l例來制定，并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善。
（3）制度要具有科學(xué)性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)校管理特點(diǎn)。
（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。
（5）制度要有相對穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。
4 重鼓勵(lì)，慎批評
當(dāng)我們面對學(xué)生存在的問題時(shí)，作為教師我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，來發(fā)現(xiàn)問題的根源并解決問題，而不是嚴(yán)肅的批評他們。教育是具有藝術(shù)性的，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，感化學(xué)生，是解決問題的根本之道。一個(gè)優(yōu)秀的教師是不會(huì)用嚴(yán)肅的面孔是批評學(xué)生的，而是以動(dòng)情的話語去發(fā)現(xiàn)問題的本源，然后曉之以理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤加以改正，而作為教師我們只要告訴學(xué)生其中的道理即可，不可冒失的批評學(xué)生，使學(xué)生的自尊受到傷害，這樣只能取到相反的效果。認(rèn)真地給學(xué)生講解，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，是對學(xué)生最好的幫助。
及時(shí)的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)好的成果，積極促使學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在班級中，教師應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)楷模，經(jīng)常的表揚(yáng)學(xué)生能夠使學(xué)生感到光榮。表揚(yáng)一個(gè)人不但是對一個(gè)人價(jià)值的肯定，更能激發(fā)后續(xù)的持續(xù)效果。經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做一個(gè)有道德的人，如拾金不昧、見義勇為等，使其跟進(jìn)一步的增強(qiáng)自己的勇氣和力量。
5 建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)是學(xué)生們的本職，作為教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是根本職責(zé)。營建一個(gè)良好的班風(fēng)班貌對外能有一個(gè)良好的聲譽(yù)，對內(nèi)則是學(xué)生未來成就的根基。對待優(yōu)生和差生我們應(yīng)該一視同仁，即使學(xué)生成績再差，日后再社會(huì)中也會(huì)成為一方面的人才。教師可以采用分組的形式，讓組與組之間進(jìn)行比賽，優(yōu)秀的表揚(yáng)，差者鼓勵(lì)，使學(xué)生注重集體榮譽(yù)。發(fā)揮小組精神，比較團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)小組成員之間的合作，提高所有學(xué)生的成績。班主任要時(shí)候提醒同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神、共同努力、一起進(jìn)步，把自己的努力以考試分?jǐn)?shù)的形式回報(bào)給老師，回報(bào)給父母。報(bào)效給國家。
6 結(jié)語
總之。在中職班級管理中，老師要做到勁量的和學(xué)生溝通，滿足學(xué)生的生活需求和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校即是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，有事學(xué)生生活成長的地方，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，學(xué)生生病了要及時(shí)的關(guān)愛詢問，放學(xué)回家要告訴他們注意安全，當(dāng)學(xué)生請假的時(shí)候要注意和學(xué)生家長溝通，確保孩子的安全問題。學(xué)生在取得好的成績的時(shí)候要給與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候要合理的批評學(xué)生，絕對不能對學(xué)生體罰。多聽聽學(xué)生的心聲，知道他們想要什么，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要懂得尊敬師長，尊重家長，有愛心，愛自己的國家。使學(xué)生在一個(gè)快樂的氛圍內(nèi)成長，這樣的孩子成長起來，才會(huì)不驕不躁，熱愛學(xué)習(xí)，有責(zé)任心，會(huì)促使學(xué)生有正確的人生態(tài)度成長。真正的成為國家的棟梁之才，為國家奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
第5篇：中職班級管理范文
一、以培養(yǎng)班干強(qiáng)化班級管理
大家知道，一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)能頂半個(gè)班主任，學(xué)生的自我管理往往是最直接最到位的，因此要想學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，就要靠班干部發(fā)揮作用了。然而，怎樣去建設(shè)這支隊(duì)伍呢？筆者采用了如下方法。
1.新生報(bào)到，細(xì)心觀察
根據(jù)不同崗位尋找合適的人才，并安排一些工作讓其鍛煉，觀察其工作能力。比如進(jìn)行一些才藝比賽，唱歌、繪畫、講故事等等，尋找文藝委員、體育委員和宣傳委員；誰比較有耐心又會(huì)收拾，作為勞動(dòng)委員的考察對象等等。
2.每周一會(huì)，每周一練
通過民主選舉成立班委會(huì)，這只是走出了第一步，玉不琢不成器，時(shí)刻的提點(diǎn)與打磨是必不可少的。選舉后的第一次會(huì)議便明確各自的任務(wù)與管轄范圍，各司其職，各盡其責(zé)。之后每周一次例會(huì)，并輪流主持班會(huì)，盡量發(fā)揮她們的工作能力，鼓勵(lì)她們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣安排，不僅增強(qiáng)了班干部的積極性，鍛煉了班干部的工作能力，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級的問題并處理解決。
二、以學(xué)有所長為主要抓手
學(xué)生的主要任務(wù)是什么？是學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生最頭痛的就是這一點(diǎn)！然而，學(xué)習(xí)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定差嗎？我們剛接到新生時(shí)感覺似乎有些不一樣，與老生不一樣，與畢業(yè)生更不一樣，不一樣在哪里？他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分人會(huì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，會(huì)翻新書，上課會(huì)做筆記，朝氣蓬勃。這些，都是初中階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是慢慢地會(huì)因?yàn)楦鞣N原因又把這僅有的一點(diǎn)習(xí)慣丟棄了。這些原因，值得我們每一個(gè)人反思。因此，筆者會(huì)抓住這條小尾巴，一直明示暗示地告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)有多么的重要，你們選擇的專業(yè)有多么的高尚。我為你們自豪。為了將來成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，現(xiàn)在一定要努力，找準(zhǔn)一個(gè)技能方向，主力突破，一專多才。為了督促學(xué)習(xí)，筆者重視學(xué)習(xí)委員的工作，重視作業(yè)的完成情況，重視科任老師的任何一個(gè)建議，并盡力做好與科任老師的溝通工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)與比賽，讓學(xué)生忙起來，亦樂在其中。
筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)非常重要，因此，這也是筆者工作的一個(gè)重點(diǎn)。
1.以團(tuán)隊(duì)精神打造優(yōu)良集體
要重視班級的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步，打擊任何破壞班級團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的因素，努力讓學(xué)生為自己的班集體而驕傲！
2.集體活動(dòng)，增進(jìn)感情
筆者在每學(xué)期會(huì)盡力策劃一些有意義的集體活動(dòng)讓同學(xué)們參加。例如去敬老院慰問演出，全班同學(xué)都參與了節(jié)目的表演，每個(gè)人都制作了小卡片當(dāng)禮物?？吹嚼先思?dòng)的淚水，同學(xué)們感觸頗深，久久難忘，滿滿的正能量也為班集體的團(tuán)結(jié)友愛添上了重重的一筆。
3.積極備賽，為榮譽(yù)而戰(zhàn)
每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)進(jìn)行一些比賽項(xiàng)目，有拔河、合唱、文藝匯演、廣播體操比賽等等集體項(xiàng)目，我們一個(gè)不落全部參加，班主任重視這些項(xiàng)目帶來的榮譽(yù)，學(xué)生自然也會(huì)重視。端正了態(tài)度，再加上確實(shí)有一些好苗子，我們也取得了一些不e的成績。每一張獎(jiǎng)狀都讓學(xué)生異常興奮，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。學(xué)生為五班自豪，更為自己是五班的一員而驕傲！
感情是維持人際關(guān)系的一條重要紐帶，也是維護(hù)班級穩(wěn)定的一個(gè)重點(diǎn)。重視集體，更重視每一位學(xué)生，在她們有困難時(shí)拉上一把，在她們成功時(shí)給一個(gè)贊許的微笑，多一些肯定，多一些愛護(hù)。
第6篇：中職班級管理范文
中職班主任班級管理現(xiàn)狀對策班級管理水平影響著學(xué)生自身，也影響著學(xué)校發(fā)展，而班主任在班級管理中則起著關(guān)鍵作用，作為班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在日常管理當(dāng)中如何有效處理班級內(nèi)的各種問題，增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點(diǎn)。
一、中職班主任班級管理現(xiàn)狀
1.忽視學(xué)生在班級管理中的主體地位
雖然班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是班級管理的主體，學(xué)生本身也具有想要向上充實(shí)自己的欲望和想法，但由于班主任在班級管理中干涉過多，學(xué)生在班級管理中的主動(dòng)性被剝脫，導(dǎo)致很多學(xué)生對于班級管理工作出現(xiàn)不支持或是漠視的態(tài)度，不利于整個(gè)班級管理水平的提升。很多中職班主任認(rèn)為中職學(xué)生還屬于小孩子，喜歡事無巨細(xì)都為學(xué)生操心，包括作業(yè)收取、學(xué)雜費(fèi)的收取和班費(fèi)的使用等都由班主任一人來管理，這樣不僅增加了班主任自己的工作量，而且也剝脫了學(xué)生參與班級管理的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)更多的依賴于班主任，也不利于培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力。
2.對學(xué)生缺乏耐心和愛心
學(xué)生是需要教師來用心愛護(hù)的，以此心換彼心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛心，學(xué)生才能在愛的環(huán)境中成長，樹立起積極向上的人生觀。但當(dāng)前很多中職班主任在日常班級管理工作比較缺乏愛心，很多班主任只看到了學(xué)生在日常犯的過錯(cuò)，而沒有擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。有的班主任甚至是對中職學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差，認(rèn)為中職學(xué)生難于服從管理，認(rèn)為中職班級管理需要的是嚴(yán)厲，而不是愛心，這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，直接會(huì)影響班主任日常班級管理工作的開展。班主任只有懷著一顆樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的心才能真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生真正服從班主任的班級管理，才能真正提高班主任班級管理的效率。
二、中職班主任班級管理對策
1.通過建立健全班級管理制度來提升班級管理效率
班級管理制度對于整個(gè)班級管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生來共同討論，實(shí)行民主參與制，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同來完成班級管理制度。這樣由學(xué)生參與來完成管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生對管理制度的歸屬感，讓學(xué)生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級管理各項(xiàng)工作的順利開展。班主任還可在班級管理制度中建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對于違反制度的學(xué)生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學(xué)習(xí)好壞來輕易改變獎(jiǎng)懲規(guī)則。同時(shí)，班主任在進(jìn)行制度建設(shè)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，多多組織相應(yīng)的班級活動(dòng)，加深班級同學(xué)之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級學(xué)習(xí)作風(fēng)。
2.通過嚴(yán)格要求和教育愛心結(jié)合來加強(qiáng)班級管理
對于當(dāng)前中職班主任在班級管理上缺乏愛心的問題，班主任應(yīng)該及時(shí)改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績高低都應(yīng)該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡單的命令式管理來約束學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)的各種問題，積極幫助學(xué)生解決。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們將優(yōu)點(diǎn)放大，揚(yáng)長避短，積極鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。再者，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對于自制能力較差或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班主任應(yīng)該投入更多的精力來嚴(yán)格要求他們，多與學(xué)生進(jìn)行談話交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生向上，約束學(xué)生的態(tài)度行為，讓學(xué)生能夠盡早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。
3.通過加強(qiáng)班干部建設(shè)來提升班級管理水平
班干部是班級管理的好幫手，對于班級管理中的一些特殊問題由班干部來出面解決是最好的，因而班主任在日常班級管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來處理班級管理中的事務(wù)，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還能夠鍛煉學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時(shí)班級中作業(yè)的收取、班費(fèi)的管理和日常班級會(huì)議等都可以安排給班干部來完成，這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，在平時(shí)班干部碰到管理困難的時(shí)候班主任再給予一定的幫助和指導(dǎo)，盡量將學(xué)生管理主體的地位凸顯出來。
三、結(jié)語
綜上所述，中職班主任在中職教育中占據(jù)著重要位置，中職教育的學(xué)生年齡階段不同于其他學(xué)生，這個(gè)階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時(shí)期，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生們的訴求，深入研究班級管理工作這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級管理方法，用自己的實(shí)際行動(dòng)來感染班級上的每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班級管理當(dāng)中，共同促進(jìn)整個(gè)班級的進(jìn)步，從而不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展，推動(dòng)中職教育不斷向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]閔淑強(qiáng).班主任，學(xué)生的良師益友――淺談高中班主任的班級管理[J].課程教育研究，2015，（19）.
第7篇：中職班級管理范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教育教學(xué)；管理工作
就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，現(xiàn)就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，希望能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。
一、中職班主任要更新工作理念
當(dāng)代的中職生是個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的青年群體，有某些特定的弱點(diǎn)和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應(yīng)該進(jìn)行機(jī)械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護(hù)、激勵(lì)學(xué)生，要變“管理學(xué)生”為“經(jīng)營學(xué)生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時(shí)代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的主體，班主任要尊重學(xué)生的人格、尊重對方的想法、見解，要在師生平等的基礎(chǔ)引導(dǎo)。其次，應(yīng)樹立師生互動(dòng)的理念。在傳統(tǒng)的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現(xiàn)在教師對學(xué)生做思想工作，內(nèi)容枯燥，易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動(dòng)，則能有效改進(jìn)教育的效果。
二、建設(shè)良好的班規(guī)、班風(fēng)、班貌
學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級管理中，每周班會(huì)課對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，并由班長對照檢查記錄，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學(xué)生一視同仁，不護(hù)短，對班干從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對班上發(fā)生的事情能及時(shí)處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會(huì)放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。言而有信，絕不失信于學(xué)生，這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。
三、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)
1.加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
2.加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。
3.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。
4.加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。
5.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺(tái)賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。
四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)
在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。
1.上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標(biāo)。
2.內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。
3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。
4.校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；一方面是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。
五、建立科學(xué)完善的班級管理評價(jià)體系
一個(gè)班級管理制度是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，這需要一個(gè)科學(xué)完善的班級管理評價(jià)體系作出判斷。職高班主任因根據(jù)所掌握的管理理論知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立評價(jià)體系。科學(xué)完善的班級管理評價(jià)體系，有利于規(guī)范班主任的管理工作，為獎(jiǎng)懲提供相關(guān)依據(jù)。同時(shí)，它也可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)班主任進(jìn)行改進(jìn)，提高相關(guān)工作。在班主任班級管理評價(jià)中，可以采用部門領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同綜合評價(jià)的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實(shí)際性的信息。缺點(diǎn)是評價(jià)結(jié)果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價(jià)的準(zhǔn)確性。另外，還可采取階段性檢查評價(jià)，按照相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價(jià)要素囊括在內(nèi)。因此，班主任在運(yùn)用管理評價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該綜合兩種方法，找到平衡點(diǎn)，對自己的工作進(jìn)行有效的評價(jià)和總結(jié)?？傊?，中職班主任，必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批合格的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：中職班級管理范文
一個(gè)良好的班集體會(huì)對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)它對提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用。因此，如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采擷我的教育生活里面的幾朵浪花，與大家共勉。
一、通過集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生為班級而驕傲。
集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺地從屬于集體，自覺地維護(hù)所參加的集體之利益的情緒和情感，有了集體榮譽(yù)感學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出相同的情感，一致的行為，即為了集體取得的榮譽(yù)和成績而驕傲和興奮，又為集體榮譽(yù)受損而感到難過的情緒和情感。班集體的形成靠的是大家的力量，只有集體中的所有成員都愿意為班級服務(wù)，為班集體獲得的成績和榮譽(yù)出過力，流過汗，用過心，才能體會(huì)集體榮譽(yù)感。班主任要為學(xué)生的集體榮譽(yù)感的形成搭設(shè)平臺(tái)，經(jīng)常組織一些有意義、學(xué)生能廣泛參與的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、為學(xué)生準(zhǔn)備的集體生日會(huì)、班級文化的布置、班級標(biāo)語和班徽的設(shè)計(jì)等等。
剛開學(xué)的時(shí)候我就布置了學(xué)生班級文化建設(shè)的任務(wù)，但是學(xué)生并沒有表現(xiàn)出太大的積極性，甚至沒有主動(dòng)地進(jìn)行班級文化建設(shè)。我在想：以布置任務(wù)的形式，可能學(xué)生接受不了，而且，學(xué)校里沒有一個(gè)班級進(jìn)行文化建設(shè)，所以也沒有這樣的氛圍和環(huán)境。于是我?guī)е障鄼C(jī)走訪了幾個(gè)兄弟學(xué)校，參觀了他們的班級文化建設(shè)，看著那么漂亮的班級布置我感慨萬千，我的學(xué)生們能做到嗎？他們行嗎？我把照片在班會(huì)課上展示給學(xué)生看，學(xué)生們好羨慕啊，都說真想在這樣的班級里生活和學(xué)習(xí)，我看時(shí)機(jī)成熟了，就提議說：我們也把班級布置得漂亮一些，像家一樣溫馨，好不好？學(xué)生熱情的說：好極了！于是我就讓學(xué)生自己分組，每個(gè)小組自己承包一面墻，小組討論布置方案和主題。沒有想到僅一節(jié)課的時(shí)間每小組的方案都陸陸續(xù)續(xù)出臺(tái)了，每位學(xué)生還進(jìn)行了詳細(xì)的分工。只見下課時(shí)間學(xué)生們都忘記了打鬧，剪紙的剪紙，畫圖的畫圖，忙的不亦樂乎。一天的時(shí)間就初見成效，我欣喜的看著他們的成果，一個(gè)一個(gè)的了解他們布置的含義?！澳銈冞@個(gè)版塊起的名字很好：心系臺(tái)灣，愛心延續(xù)。為什么這個(gè)心不畫完整啊？只畫了一半？”“老師，我們這是全班的愛心匯成的半顆心，我們沒有把心畫完整是因?yàn)槲覀兿氚褠坌膫鞑コ鋈ィ瑐鞑サ桨嗉壱酝?，學(xué)校以外，傳播到整個(gè)社會(huì)，所以我們的愛心是沒有邊際的，也沒有辦法畫完整?！蔽艺痼@，我意外，我驚喜……這個(gè)時(shí)候我才知道，我的學(xué)生們一點(diǎn)也不比兄弟學(xué)校的差，我的學(xué)生們在我的心中就是最棒的!
二、用心觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住稍縱即逝的教育契機(jī)。
班級每天都會(huì)發(fā)生不同的新鮮的點(diǎn)滴事情，這些都可以成為教育的良好契機(jī)，這關(guān)鍵在于班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)遇到問題善于思考的大腦。當(dāng)觀察學(xué)生行為的細(xì)節(jié)成為習(xí)慣，我們就會(huì)感覺到學(xué)生天天都在進(jìn)步，我們教育的幸福感也會(huì)越來越強(qiáng)。
我們的班級總是讓人感覺到比較亂，桌子啊，凳子啊，這些都可以排整齊，可是還是感覺班級有點(diǎn)亂七八糟，我找了很長時(shí)間的原因，終于發(fā)現(xiàn)，原來是學(xué)生的書桌上放置的書本亂。于是我就組織學(xué)生進(jìn)行討論，怎么樣“還我”一個(gè)整潔的班級。學(xué)生們討論到了桌上書本放置的問題，大家一致認(rèn)為桌子上就放本節(jié)課的書或是教輔資料，其它的都放在抽屜里。于是我看見了，大家都在認(rèn)真的收拾桌子。很短暫的時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，有一組學(xué)生不約而同的把書放在了桌子的同一邊，一眼望去真的整齊劃一，于是我就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣讓所有的同學(xué)都把目光集中到這組同學(xué)的桌子上，當(dāng)大家都發(fā)出感嘆聲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班最調(diào)皮最叛逆的一個(gè)男生，竟然偷偷的把他的書本，放整齊了，也和別人一樣放在了桌子的同一側(cè)。我們心里一陣感動(dòng)和溫暖，心想：孩子，你真的長大了，你真的改變了，你也是老師的驕傲！我把我看到的這一幕說給全班的孩子們聽，大家都把贊許的目光送給了他，當(dāng)他第一次害羞的笑的時(shí)候，我?guī)ь^為他鼓起了掌，當(dāng)學(xué)生們熱烈的掌聲送給他的時(shí)候，我知道，他的心里已經(jīng)種下了愛的種子，這時(shí)候他是幸福的，我也是幸福的。
三、班主任要少說教，多做事。
身教重于言教，羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅我龅揭缘路诉@點(diǎn)，就必須身體力行，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。蘇霍姆林斯基曾說：我們應(yīng)當(dāng)以豐富的精神 ，給孩子們做出榜樣。只有在這樣的條件下，我們在道德上才有權(quán)利來教育學(xué)生。因此只有自身的道德修養(yǎng)令學(xué)生驚嘆折服，教師才能一言九鼎，學(xué)生才能心悅誠服。
第9篇：中職班級管理范文
【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級；管理
中職生的綜合素質(zhì)多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，但這并不一定決定學(xué)生前途渺茫，關(guān)鍵要看班主任如何教育、如何引導(dǎo)。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。在全面推行素質(zhì)教育的今天，中職教育作為國民教育的一個(gè)重要組成部分，再結(jié)合到當(dāng)前中職生的心理特點(diǎn)及行為特征等，這就要求班主任能夠理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班級管理工作。本人就工作實(shí)踐情況，談幾點(diǎn)對班級管理工作的做法。
1 全面了解學(xué)生，注重因材施教
班主任要積極認(rèn)真的通過各種渠道了解學(xué)生。針對不同的學(xué)生，采取不同的措施，以期受到教育的效果。一般我是通過以下幾種渠道了解學(xué)生的。
1.1 觀察接觸。筆者在平時(shí)經(jīng)常會(huì)在自習(xí)課的時(shí)候或者業(yè)余時(shí)間和學(xué)生交流，了解他們得本情況，比如性格、愛好、家庭成員關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等。分析這些因素對學(xué)生心理及生活上造成的影響。制定出切合學(xué)生自身的管理措施，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步。
1.2 通過班干部了解。班干部是班主任的助手和“眼睛”。無論是在教室還是宿舍，他們都和學(xué)生生活在一起，有些情況比班主任了解得更清楚。而且，以學(xué)生的身份去觀察，結(jié)果通常更為真實(shí)。
1.3 通過任課老師了解。很多同學(xué)課堂上與課后的表現(xiàn)多不一樣。有的學(xué)生害怕班主任，在班主任面前表現(xiàn)的比較靦腆，不敢多說話，但上課的時(shí)候卻很活躍?？傊?，每個(gè)人都有一定的兩面性。和任課老師溝通，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，哪些學(xué)生上課開小差、注意力不集中，哪些學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)興趣濃厚，哪些學(xué)生上課違反紀(jì)律等等。全面的、立體的去了解學(xué)生，真正做到因材施教。
1.4 通過家長了解。中職學(xué)生學(xué)困生較多，由于種種原因他們在學(xué)校和在家庭的表現(xiàn)不一致。為了多方面了解學(xué)生，我通常會(huì)電話聯(lián)系學(xué)生家長（由于學(xué)校實(shí)際情況家長會(huì)及家訪不現(xiàn)實(shí)）。了解其在家庭的情況，同時(shí)將其在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，和家長一起共同解決學(xué)生成長中的不利因素。針對有些家庭教育方法的不當(dāng)和缺失進(jìn)行指導(dǎo)。
了解學(xué)生要公平、要持之以恒，做到長期性、經(jīng)常性。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任才能更好的組織學(xué)生，管理班級。
2 以愛感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴
“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶。
2.1 樹立對學(xué)生的信心。中職學(xué)生普遍缺乏自信心，所以要激發(fā)學(xué)生的自信心，首先班主任要樹立對學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來了。
2.2 處處留心，做有心人。作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性幫學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想上的問題。
2.3 一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝。班主任要對學(xué)生付出真心，要公平、公正、平等的對待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生生病，及時(shí)詢問病情；學(xué)生請假，及時(shí)與家長聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績，多加表揚(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時(shí)改正……這些雖是小事，但對融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。
“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿教師教育工作的全部。老師對學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。
3 細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)
首先，要著手培養(yǎng)一支班級骨干隊(duì)伍。要把班級建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。在選班干部之前，我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，使這些學(xué)生率先接受班級管理的要求，成為班級建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過程中，我對他們中出現(xiàn)的好人好事從不錯(cuò)過，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
其次，制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度。細(xì)化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。
班主任工作是教育工作的核心之一，要想讓中職學(xué)生在求知路上潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動(dòng)來指引學(xué)生的行動(dòng)。班集體建設(shè)是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。
4 把班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)
首先，要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)。
其次，要注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣。由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
再次，在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率。凡事要注意堅(jiān)持原則，對原則問題不能讓步，如學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了校規(guī)校紀(jì)，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。而且，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
另外，必須注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。在任何一個(gè)班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實(shí)給班級工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們少批評，多鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。
5 開展活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性
活動(dòng)可以感化人，活動(dòng)更能塑造人。中職生正處于學(xué)做事、學(xué)做人的階段，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。積極開展多種有組織的文體活動(dòng)，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。通過開展各種活動(dòng)，可以增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)情感，知事明理。所以在每一次活動(dòng)中班主任都要高度重視，既要起到表率的作用，又要起到引導(dǎo)的作用。比如說學(xué)校組織的歌唱比賽、演講等，我們要先在班級進(jìn)行歌唱、演講比賽，選出優(yōu)秀選手參與學(xué)校的活動(dòng)，要讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，都能夠鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競爭的意識(shí)，增強(qiáng)班級的凝聚力。通過班級集體活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣、才能等在集體活動(dòng)中能得到表現(xiàn)，也在活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和調(diào)整。性格內(nèi)向的學(xué)生，有的由于多次活動(dòng)中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發(fā)揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。而熱情欠踏實(shí)的學(xué)生，在集體活動(dòng)中多次承擔(dān)較復(fù)雜任務(wù)，也可使他鍛煉得比較冷靜、實(shí)在。
著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！笨梢栽忈尦鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！
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