青少年素質(zhì)教育內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，分析了公共圖書館開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性，提出了公共圖書館對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項(xiàng)措施。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無(wú)所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項(xiàng)重要課題。在信息社會(huì)，人們只有具有敏銳的信息意識(shí)，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢(shì)，得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢(shì)的需要，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對(duì)提高青少年信息素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)（Information Literacy），最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來(lái)的，定義為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：1）信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來(lái)社會(huì)必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過(guò)程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來(lái)規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來(lái)規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來(lái)的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

2 公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒(méi)有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠，更不用說(shuō)利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中，在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書館中，只有4個(gè)圖書館開(kāi)設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書館開(kāi)展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書館開(kāi)展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒(méi)有一個(gè)圖書館開(kāi)展過(guò)關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒(méi)有幾家圖書館開(kāi)展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，公共圖書館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開(kāi)展此項(xiàng)服務(wù)。

信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國(guó)家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進(jìn)未來(lái)信息社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識(shí)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來(lái)的生存、競(jìng)爭(zhēng)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個(gè)人將來(lái)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會(huì)教育職能的公共圖書館，應(yīng)肩負(fù)重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天，做出應(yīng)有的、不懈的努力。

3 公共圖書館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

信息時(shí)代的公共圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學(xué)校和社會(huì)信息化的重要基地，是知識(shí)和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、 得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢(shì)。

3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢(shì)

公共圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著為社會(huì)大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報(bào)信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊(yùn)藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源，無(wú)論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機(jī)構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會(huì)首選的重要的信息素質(zhì)教育基地；也使其成為普及社會(huì)大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅(jiān)力量。

3.2 公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施

公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是集信息儲(chǔ)存、開(kāi)發(fā)、檢索、評(píng)價(jià)、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，對(duì)青少年的信息素質(zhì)教育具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊(duì)伍。公共圖書館通過(guò)高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍，先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無(wú)章的知識(shí)信息經(jīng)過(guò)分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。

4 公共圖書館實(shí)施信息素質(zhì)教育的措施

公共圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開(kāi)發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)有效的措施，對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

4.1 通過(guò)公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識(shí)

公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁(yè)的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。入館教育的內(nèi)容是關(guān)于如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說(shuō)明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。

4.2 制定針對(duì)青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)教材，有計(jì)劃地開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育

我國(guó)目前還沒(méi)有適合國(guó)情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來(lái)進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。

4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力

公共圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會(huì)教育職能，增強(qiáng)全社會(huì)的圖書館意識(shí)和利用圖書館終身學(xué)習(xí)的能力。

圖書館可以設(shè)立專人專室，專門從事青少年信息素質(zhì)教育實(shí)踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國(guó)外先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗(yàn)。作為具有社會(huì)教育職能的公共圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對(duì)處于義務(wù)教育階段的青少年，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，相信在青少年的心里會(huì)種下信息素質(zhì)理論與知識(shí)的種子。

對(duì)青少年開(kāi)設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)檢索和電子信息資源的利用作為授課重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息檢索課，文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來(lái)統(tǒng)籌實(shí)踐這些課程。在青少年對(duì)信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實(shí)踐階段，公共圖書館會(huì)安排專業(yè)館員對(duì)青少年進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此進(jìn)一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學(xué)會(huì)如利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無(wú)論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn)，最終要為我所用，最后以論文或報(bào)告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。隨著青少年年級(jí)的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級(jí)別、課題研究、課業(yè)的難度也會(huì)相應(yīng)增加，相信通過(guò)這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實(shí)踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會(huì)有很大的提高，這將會(huì)為他們未來(lái)終身利用圖書館終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4 館員的專業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩

要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開(kāi)放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有前瞻性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地、主動(dòng)地、自覺(jué)地堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，關(guān)注信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)未來(lái)產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識(shí)，具備對(duì)現(xiàn)代信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動(dòng)為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。要盡快構(gòu)建包括信息教育專家在內(nèi)的多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導(dǎo)隊(duì)伍，以此來(lái)提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)，以滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)不同層次、不同學(xué)科專業(yè)信息人才的需求。

公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來(lái)信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會(huì)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】圖書館；素質(zhì)教育；第二課堂

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息與知識(shí)所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。在現(xiàn)代教育中，圖書館已經(jīng)成為最重要的場(chǎng)所，在提高青少年素質(zhì)教育中發(fā)揮著重大作用。青少年能夠通過(guò)圖書館來(lái)滿足自我的信息需求，其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都能夠得到有效的提升。圖書館應(yīng)從多方面入手，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

一、圖書館在素質(zhì)教育中的重要地位

（一）圖書館為素質(zhì)教育提供了有利場(chǎng)地

現(xiàn)代圖書館內(nèi)收藏了大量的圖書資料，在傳播知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。圖書館內(nèi)的藏書種類非常豐富，遍及各個(gè)學(xué)科，除了部分珍貴的文獻(xiàn)資料外，多數(shù)資料都是能夠被外借的，讀者可以根據(jù)自身的需求與愛(ài)好選擇圖書。這些圖書資料承載著多項(xiàng)功能，其一方面能夠傳播各種文化，開(kāi)闊讀者的視野，使得讀者獲得更多的文化知識(shí)，一方面能夠?yàn)樽x者提供素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，使得青少年的綜合能力所有提升。除此之外，其在提高青少年道德水平的過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用。可以說(shuō)，現(xiàn)代圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用是其他教育部門所無(wú)法替代的。尤其是在當(dāng)前信息社會(huì)中，圖書館在培養(yǎng)青少年的信息素質(zhì)水平中更是作用突出。除了常見(jiàn)了紙質(zhì)刊物外，圖書館還擁有大量的電子資料，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，青少年可以突破時(shí)空的限制，及時(shí)獲得所需要的資料。圖書館內(nèi)豐富的藏書注定了其能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┛鐚W(xué)科的綜合性的教育。對(duì)于現(xiàn)代圖書館來(lái)說(shuō)，其最重要的職責(zé)就是向青少年展示豐富的科學(xué)文化知識(shí)，指導(dǎo)青少年科學(xué)閱讀，使得青少年科技、思想、文化、道德等多方面都能夠得到提升。

（二）圖書館在創(chuàng)新素質(zhì)教育中優(yōu)勢(shì)突出

在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育應(yīng)能夠給青少年帶來(lái)一個(gè)更為自主的空間，使得青少年的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，學(xué)生不但能夠得到更為豐富的知識(shí)，還能夠具備良好的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利，學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力等都應(yīng)該得到長(zhǎng)足發(fā)展。現(xiàn)代圖書館為學(xué)生提供了一個(gè)自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，學(xué)生的身心都能夠得到放松，能夠在大量的閱讀中了解各種思想與觀念，獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力都能夠得到有力發(fā)展。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀能夠了解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，從而獲得收集與學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。圖書館在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中也發(fā)揮著重要作用，其自主分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力都能夠得到提高?？梢哉f(shuō)，圖書館的功能是其他教育部門所無(wú)法替代的，稱之為青少年素質(zhì)教育的第二課堂名符其實(shí)。

二、圖書館開(kāi)展素質(zhì)教育的有效路徑

和以往的教育模式不同，素質(zhì)教育將提高人的素質(zhì)水平作為教育目標(biāo)，這是一種全面覆蓋的社會(huì)性教育模式。在教育改革的過(guò)程中，素質(zhì)教育目標(biāo)被設(shè)定為促使的每個(gè)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使其具備各種能力與豐富的知識(shí)，能自信、自強(qiáng)、自尊。只有這樣，教育才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才。圖書館的各項(xiàng)功能符合素質(zhì)教育的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造能力。只有這樣，教育才能夠培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才。對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該從青少年的身心特點(diǎn)出發(fā)，綜合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在創(chuàng)造社會(huì)效益的同時(shí)，為青少年提供良好的服務(wù)。

圖書館應(yīng)從自身建設(shè)入手，大力開(kāi)展各種宣傳教育工作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的普及，圖書館為大量研究工作提供了信息支持，所以，圖書館應(yīng)從采購(gòu)工作做起，綜合社會(huì)效益，將青少年需求作為重點(diǎn)滿足要點(diǎn)。圖書館應(yīng)為青少年提供各個(gè)層次的圖書資料，使得青少年擁有足夠的閱讀材料，并及時(shí)更新各種圖書資料，使得青少年始終擁有非常高的積極性。圖書館還可以組織豐富的活動(dòng)，運(yùn)用板報(bào)、展覽等方式來(lái)吸引青少年的閱讀興趣，并定期組織各種報(bào)告會(huì)與講座。圖書館在信息傳播中發(fā)揮著重要作用，針對(duì)此，其應(yīng)該建設(shè)具有特色的門戶網(wǎng)站，并開(kāi)辟各種素質(zhì)教育專欄。圖書館方面在推出這些欄目的時(shí)候，應(yīng)注重美感與吸引力，使得青少年愿意參與到欄目活動(dòng)中。除此之外，青少年可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與圖書館方面進(jìn)行互動(dòng)，使得圖書館成為其最重要的精神園地，在其成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

在素質(zhì)教育中，學(xué)生不應(yīng)該滿足于課本知識(shí)，應(yīng)積極走入圖書館，博覽群書，增加課外閱讀量。只有這樣才可以補(bǔ)充課堂知識(shí)的不足。這一點(diǎn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)達(dá)成一致，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。大量的課外閱讀能夠使得青少年更加深入地理解各種基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自身的知R結(jié)構(gòu)。除此之外，在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，課外閱讀對(duì)其人生觀念與價(jià)值觀念具有重要影響，其能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想道德水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)與信息的重要性日益突出。圖書館在傳播知識(shí)與信息的過(guò)程中發(fā)揮著巨大作用。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使得學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，這一點(diǎn)與圖書館的功能不謀而合。圖書館能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┝己玫拈喿x場(chǎng)所，使得學(xué)生更好地掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，大量而豐富地閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)的習(xí)慣與能力，使得學(xué)生能夠擁有正確的價(jià)值觀念與人生觀念。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生查閱與搜集信息的能力也能夠得到顯著提高，其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的水平也得以提升，這些都促使青少年全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：阮芳（1978-），女，壯族，籍貫：廣西宜州市，學(xué)歷：大專，研究方向：圖書系列，單位全稱：廣西宜州市高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第3篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

 

關(guān)健詞：體育社會(huì)屬性;素質(zhì)教育;青少年;社會(huì)化;關(guān)系

    一、問(wèn)題的提出

    青少年教育問(wèn)題歷來(lái)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)熱門話題。因此，世界各國(guó)政府把培養(yǎng)下一代作為國(guó)家“興衰存亡”的重點(diǎn)工程來(lái)抓。要實(shí)現(xiàn)青少年全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體育教育是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。大量的研究結(jié)果表明，青少年自我形象的確立，健康人格的養(yǎng)成，身心的正常發(fā)育和良好人際關(guān)系的建立都與體育社會(huì)屬性有著密切關(guān)系。隨著體育社會(huì)化進(jìn)程的不斷加快，體育社會(huì)屬性對(duì)促進(jìn)青少年社會(huì)化進(jìn)程的作用越來(lái)越凸顯。其不僅作為人類文明的一種社會(huì)文化現(xiàn)象，承載著豐厚的精神文化財(cái)富，還以賦予積極意義為其內(nèi)容，身心活動(dòng)為其形式的結(jié)合統(tǒng)一，成為一種有效的教育手段和方式。因此，從社會(huì)學(xué)、體育學(xué)及心理學(xué)等學(xué)科的角度去探討體育社會(huì)屬性與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，進(jìn)一步揭示體育社會(huì)屬性對(duì)促進(jìn)青少年社會(huì)化進(jìn)程的影響規(guī)律;揭示體育于培養(yǎng)青少年自我意識(shí)、良好心理品質(zhì)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及引導(dǎo)積極健康的生活態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性等方面的作用，具有重大的理論和實(shí)踐意義。

    當(dāng)前，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育深化改革的核心標(biāo)志，是中國(guó)教育改革的大趨勢(shì);體育作為教育的重要手段和人類文化的載體之一，是一種不可忽視的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);從體育與社會(huì)的關(guān)系看，體育的發(fā)展依賴于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反之體育的發(fā)展又推動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而體育被賦予了一定的社會(huì)屬性。那么，體育的這些社會(huì)屬性與素質(zhì)教育之間有什么關(guān)系呢?它與青少年教育又是什么關(guān)系?這正是本文研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    二、研究方法

    本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)體育社會(huì)屬性與素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行綜合分析和比較。

    三、研究對(duì)象

    10-17歲青少年。

    四、分析與討論

    (一)體育社會(huì)屬性與素質(zhì)教育的關(guān)系

第4篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；德育；德育網(wǎng)絡(luò)；改革；構(gòu)想

人的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)之一。必須堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。當(dāng)代中學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)狀況，不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的體現(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)社會(huì)未來(lái)社會(huì)面貌、民族精神有著決定作用。現(xiàn)在中學(xué)生的思想道德?tīng)顩r的主流是積極的、健康的。他們思想積極健康向上，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)事大事；時(shí)刻關(guān)注自身的發(fā)展；不斷增強(qiáng)自強(qiáng)、自立、自信意識(shí)；具有健康的人生觀和價(jià)值觀。但是傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來(lái)越弱，青少年犯罪率逐年上升，部分青少年動(dòng)輒離家出走，動(dòng)輒打架斗毆，動(dòng)輒跳樓自殺，學(xué)校作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現(xiàn)象為當(dāng)前學(xué)校德育工作提出了新的艱巨任務(wù)。

一、樹(shù)立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代德育觀

不同的德育觀念，會(huì)產(chǎn)生不同的德育手段，造成不同的德育效果。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，首先就要樹(shù)立現(xiàn)代德育觀念，其核心就是形成以人為本的科學(xué)的德育思想，以便不斷吸納全人類的優(yōu)秀文化充實(shí)我們的德育實(shí)踐，使德育不僅有中國(guó)特色，而且能夠走向世界，既能促進(jìn)社會(huì)的繁榮，又能使人得到心靈的凈化。

（1）樹(shù)立開(kāi)放性的德育觀。學(xué)生的品德形成過(guò)程也是其逐步走向成熟的過(guò)程。這期間學(xué)生既受到來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的思想品德課和其他學(xué)科的教育，也受到來(lái)自學(xué)校外部的各種社會(huì)活動(dòng)的教育；而且，學(xué)生所受到的教育既有理論教育，也有實(shí)踐教育?？梢哉f(shuō)學(xué)校和社會(huì)生活中所有的美好事物均能使學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此，樹(shù)立開(kāi)放性的德育觀念，才能使德育立足當(dāng)代，著眼未來(lái)，才能不斷地以優(yōu)秀的、豐富的德育信息充實(shí)德育內(nèi)容，快速培養(yǎng)現(xiàn)代人才。

（2）樹(shù)立培養(yǎng)青少年人文精神的現(xiàn)代德育觀。從一定程度上講，德育是通過(guò)塑造人的精神來(lái)展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌的。因此，德育必須以豐富人的精神世界、促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，通過(guò)教育使青少年具有與現(xiàn)代化建設(shè)相一致的思想感情和價(jià)值觀念，具備現(xiàn)代人應(yīng)有的人文精神。這就要求德育工作者理解、尊重青少年，重視青少年的個(gè)性發(fā)展，尤其要提高青少年的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（3）樹(shù)立分層次教育的系統(tǒng)性現(xiàn)代德育觀。青少年的思想覺(jué)悟有層次之分是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。這是由現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)、文化狀況所決定的。它要求德育必須要區(qū)別層次，因材施教，使處于不同思想層次上的青少年都有所提高，以縮短青少年的思想品德水平與德育要求的差距，增強(qiáng)德育親切感、真實(shí)感，突出德育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、真理性，增加德育的現(xiàn)代色彩。

二、構(gòu)建德育目標(biāo)體系

作為素質(zhì)教育中的現(xiàn)代德育，它同樣要促進(jìn)人的品德充分地、自由地、獨(dú)創(chuàng)地全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代德育就應(yīng)該用科學(xué)的方法論，去開(kāi)啟人的智慧，不斷地挖掘高品位的人腦資源，并將知識(shí)內(nèi)化為人自身的素質(zhì)。培養(yǎng)健全的人格、良好的品德、健康的情感等，諸如理想、道德和責(zé)任感、同情心等，促進(jìn)和保持人的心理健康、平衡，乃是現(xiàn)代德育的重要目標(biāo)：品德認(rèn)識(shí)、品德實(shí)踐能力和自我品德修養(yǎng)能力的培養(yǎng)也應(yīng)成為學(xué)校德育目標(biāo)中不可忽視的一部分。

三、調(diào)整、充實(shí)德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容系統(tǒng)化

作為德育工作者，必須解放思想，高瞻遠(yuǎn)矚，將學(xué)校德育目標(biāo)納入素質(zhì)教育的整體目標(biāo)德育工作要著眼于提高人的素質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，德育工作要“依綱靠本”，不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（1）要抓好德育的“雙基”教育?！秾W(xué)生守則》教育和《日常行為規(guī)范》教育必須作為重點(diǎn)。只有抓好品德養(yǎng)成教育，才能把如何做人的教育落到實(shí)處，才能從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)。

（2）充實(shí)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的德育內(nèi)容。德育內(nèi)容必須改革，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家、集體、個(gè)人利益的統(tǒng)一，社會(huì)發(fā)展與個(gè)人奮斗的統(tǒng)一，教育學(xué)生在努力為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造精神財(cái)富。德育內(nèi)容必須體現(xiàn)出重視培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神、平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)。

（3）堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)教育。進(jìn)行國(guó)情教育，不能只講地大物博的一面。必須使學(xué)生明白，由于我們?nèi)丝谔?，人均占有資源不多，因而要控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，還要開(kāi)展艱苦奮斗教育，引導(dǎo)學(xué)生知難而進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，反對(duì)不顧條件的高消費(fèi)。同時(shí)，要開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，緬懷老一輩革命家艱難創(chuàng)業(yè)的事跡，學(xué)習(xí)他們?yōu)橹腥A之崛起而貢獻(xiàn)畢生精力的崇高精神。

四、增強(qiáng)德育信度，提高德育工作者的自身素質(zhì)

第5篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：道德建設(shè)；教師；青少年

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，和教師形象不符的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這在一定程度上影響了人民教師良好的形象。比如一些教師把青少年清晰地分為三六九等，不公平地對(duì)待學(xué)生，不能做一視同仁。對(duì)優(yōu)生有優(yōu)待，對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有好臉色，這會(huì)給處于青少年帶來(lái)非常大的心理陰影；推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，在提倡更新教育觀念時(shí)，樹(shù)立新時(shí)期的教師形象，已經(jīng)成為老師面臨的亟需解決的課題。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，為素質(zhì)教育提供良好的動(dòng)力和源泉

青少年是道德發(fā)展的主體，教師要對(duì)受教育者的未來(lái)負(fù)責(zé)，而不能只看個(gè)人眼前的利益和榮譽(yù)。教書育人要真正重視于青少年的成長(zhǎng)，目光不能短淺，也不能急功近利，要從大處著眼。教師對(duì)青少年教育的重點(diǎn)單單停留在應(yīng)試上，就很容易忽視青少年全面健康的發(fā)展。所以，作為教育工作者要有愛(ài)心，把青少年當(dāng)成自己的孩子看待，考慮到青少年的未來(lái)發(fā)展。

二、通過(guò)加強(qiáng)師德的建設(shè)，陶冶教師的道德情感，進(jìn)而影響學(xué)生的道德情感

教師在履行道德義務(wù)的行為中，如果沒(méi)有真摯的感情，只憑“理智”去履行了應(yīng)盡的義務(wù)，那么表現(xiàn)出來(lái)的也只是勉強(qiáng)。師德的影響力就很難發(fā)揮出來(lái)，以至于學(xué)生對(duì)“善”不能很好地學(xué)習(xí)，對(duì)“惡”也沒(méi)有恨的心理。所以，注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是陶冶教師的道德情感的關(guān)鍵，其中主要就是教師道德情感建設(shè)。在教育過(guò)程中注意教學(xué)方法的靈活多樣，突出學(xué)生的主體地位。例如：采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方式，對(duì)社會(huì)上的一些不良行為和思想進(jìn)行討論和批評(píng)，強(qiáng)調(diào)良好道德品質(zhì)的形成還應(yīng)當(dāng)克服自身能力的限制，要從正面積極自我客服，從而對(duì)青少年樹(shù)立堅(jiān)忍不拔、不畏困難的道德意志。

三、注重教師的行為訓(xùn)練，促進(jìn)教師形成良好的道德習(xí)慣

所謂道德習(xí)慣，是指建立在高度自覺(jué)基礎(chǔ)上，自然而然產(chǎn)生的持續(xù)的道德行為。學(xué)校通過(guò)各種教育方法，對(duì)于教師自覺(jué)按照道德要求規(guī)范行為、調(diào)節(jié)行為和評(píng)價(jià)行為是極為重要的。更為重要的是，把自覺(jué)的道德意志轉(zhuǎn)化為實(shí)際的良好的行動(dòng)，并經(jīng)過(guò)日積月累而成為高尚的道德習(xí)慣。只有教師自身的道德修養(yǎng)提上來(lái)了，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的行為訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐等，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的道德行為，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

四、加強(qiáng)師德建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

身為一名人民教師，注重師德的建設(shè)，對(duì)每一位教師都是非常重要的?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，身為一名人民教師，絕對(duì)不僅僅只傳播專業(yè)知識(shí)，更要在做人方面，道德方面都為青少年做出模范和表率。教書育人需要端正心態(tài)，心中充滿愛(ài)，才可以更好的影響青少年。工作中，教師要嚴(yán)于律己，只有嚴(yán)于律己才能嚴(yán)格要求和管理青少年。只有嚴(yán)于律己才能服眾，才能使青少年信服。作為教師過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)必不可少，只有具備了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，才能使自己能夠較好青少年的同時(shí)，更能是青少年信服。教師不能只憑自己的經(jīng)驗(yàn)夸夸其談來(lái)給青少年上課。而應(yīng)該是有豐厚的知識(shí)，運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)傳達(dá)給青少年。教師教育的觀念、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)方式只有跟上社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展?？傊?，搞教育不能盲目的跟風(fēng)走，搞形式主義，這樣一來(lái)我們的教育就是去了它本身的意義。每一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，我們不能強(qiáng)求所有人都完全一致。素質(zhì)教育中最不可缺少的就是道德教育，那么道德教育的前提就是要做好師德教育的工作。只有有了高尚的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能有良好的教風(fēng)，有了良好的教風(fēng)才能更好的培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]教育部師范教育司組織,編寫.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M].人民教育出版社,2003.

第6篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

總書記提出的要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)于我們用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的指導(dǎo)意義。因此，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是我們義不容辭的責(zé)任。對(duì)此問(wèn)題，我的體會(huì)如下：

一、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀是貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

榮辱觀是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的反映，體現(xiàn)在德智體美各個(gè)方面，是一個(gè)人看待自己行為和評(píng)價(jià)他人行為的基本準(zhǔn)則，也是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。但人的榮辱羞恥觀念不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)教育特別是學(xué)校教育的過(guò)程逐步形成的。青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對(duì)于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。

總書記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀高度凝煉了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想的基本要求，在本質(zhì)上與中小學(xué)德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和要求是相統(tǒng)一的。

教育行政部門和廣大中小學(xué)教師、校版權(quán)所有長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到，落實(shí)總書記關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的指示，對(duì)于貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義?？倳洺珜?dǎo)的社會(huì)主義榮辱觀，既為我們進(jìn)一步做好學(xué)校德育工作明確了任務(wù)和要求，又鞭策我們要認(rèn)真研究新情況、新問(wèn)題，不斷查找工作中存在的不足，采取有效措施加以改進(jìn)。

二、進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的迫切需要

總書記關(guān)于“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的講話，特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這一論述具有很強(qiáng)的針對(duì)性，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)在青少年中進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育的緊迫感。

當(dāng)前，社會(huì)風(fēng)氣總體來(lái)說(shuō)是好的，青少年的主流是積極向上的。但是我們也必須清醒地看到，大量涌入的外來(lái)思想文化、正在轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生著深刻的影響，其中消極的一面對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也致使有些青少年是非混淆，善惡顛倒，美丑不分，這就迫切地需要我們?cè)谌鐣?huì)倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，迫切地需要對(duì)廣大青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育。

總書記提出要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，抓住了當(dāng)前治理社會(huì)風(fēng)氣的要害，抓住了青少年思想道德教育的關(guān)鍵，也抓住了學(xué)校教育的根本。學(xué)校就是培養(yǎng)人才的地方，如果學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人連基本的是非、善惡、美丑都分辨不清，就不能說(shuō)我們的教育是合格的教育。培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要版權(quán)所有讓廣大青少年掌握知識(shí)和技能，更重要的是要讓他們樹(shù)立為祖國(guó)、為人民服務(wù)的思想，把為祖國(guó)和人民作貢獻(xiàn)作為人生追求的目標(biāo)。每一所學(xué)校、每一個(gè)校長(zhǎng)、每一位教師在這方面都具有義不容辭的責(zé)任。

三、要以社會(huì)主義榮辱觀教育為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)

第7篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 中小學(xué)校 素質(zhì)教育

近些年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)慢慢的由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，隨著這一巨大的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中也變得尤為重要。人們也漸漸的摒棄了過(guò)往老舊的教育思想，強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。本文著重研究了體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、 我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，學(xué)校選取的體育教學(xué)課程大多數(shù)都是以比賽為目標(biāo)的，這樣就脫離了體育教學(xué)本身的意義。

1.1阻礙了兒童與青少年德智體的全面發(fā)展[1]。以比賽為目的的各種活動(dòng)都有一個(gè)共同性，那就是各項(xiàng)活動(dòng)都要體現(xiàn)出成績(jī)性。在體育教學(xué)中出現(xiàn)競(jìng)技性的體育課程，人們往往會(huì)忽略這項(xiàng)活動(dòng)最開(kāi)始的出發(fā)點(diǎn)，不再把身體素質(zhì)的全面發(fā)展放在第一位，而是更關(guān)注于體育活動(dòng)的結(jié)果，這樣就脫離了體育教學(xué)的初衷，難以達(dá)到德智體的全面發(fā)展。

1.2違背了體育教學(xué)本身的意義。在我國(guó)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育中，體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)的全面發(fā)展，加強(qiáng)青少年的體質(zhì)鍛煉，促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育，利用科學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。然而就目前基礎(chǔ)教育的體育教學(xué)來(lái)看，大多是以比賽為目標(biāo)的體育課程，這些體育課程都是從比賽的角度出發(fā)，以得到高分為原則，選取最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，利用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。這些傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，雖然可以大大的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，幫助學(xué)生充分的發(fā)揮自己所擁有的運(yùn)功潛能，但是從體育教學(xué)的角度來(lái)看，這些競(jìng)技性的體育活動(dòng)明顯的違背了其本身的意義，已經(jīng)成為了一種外在的行為要求，并不能促進(jìn)青少年身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也不能成為提高學(xué)生德智體全面發(fā)展的主要活動(dòng)內(nèi)容。

1.3模糊了體育教學(xué)的最終目的[2]。在我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)中，體育教學(xué)的最終目的是為了幫助青少年確定正確的健康觀點(diǎn)，提高青少年強(qiáng)身健體的意識(shí)。在不改變?nèi)梭w自身結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)上，加強(qiáng)青少年的運(yùn)動(dòng)能力，借用外界的力量與自身本身的條件相結(jié)合，提高身體體質(zhì)，增強(qiáng)自身的健康。但是，從目前體育教學(xué)的形式來(lái)分析，各種體育課程都在一味的追求體育相對(duì)于人體的改造作用，過(guò)分的追求人身體的最大極限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不斷超越自我的磨練精神。所以，比賽性質(zhì)的體育教學(xué)一定會(huì)模糊了體育教學(xué)的最終目的，違背了人在大自然中的生長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律，好高騖遠(yuǎn)的要求學(xué)生不斷追求極限的超越，來(lái)達(dá)到外在所規(guī)定的強(qiáng)健體魄。

二、面對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該采取的解決對(duì)策

2.1在體育教學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該以素質(zhì)教育為前提[3]。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換之前陳舊的教育模式，加入現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，把體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，制定正確的課堂教學(xué)觀點(diǎn)。首先，體育教學(xué)應(yīng)該不偏向任何一位學(xué)生，面向全體青少年，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生的身心都能獲得全面的發(fā)展；其次，要主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，遵從學(xué)生自身的發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在體育教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮；然后，體育教學(xué)應(yīng)該以體育實(shí)踐為前提，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造能力；最后，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的超強(qiáng)意識(shí)。只有這樣，青少年才會(huì)在學(xué)習(xí)上更加的主動(dòng)，這樣一來(lái)才會(huì)使體育教學(xué)更加的多元化，才會(huì)使體育教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)的前提下不斷前進(jìn)。

2.2改善之前的體育教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師應(yīng)該做到讓學(xué)生自發(fā)性的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會(huì)農(nóng)奴翻身做主人成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被學(xué)習(xí)牽著鼻子走。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生多一些交流，在選擇教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該多多采取學(xué)生的建議，盡量滿足學(xué)生的合理要求，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)條件，讓學(xué)生體會(huì)到各種運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這樣才能提高學(xué)生真正的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主健體的好習(xí)慣。但是老師在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該給學(xué)生提供多樣化的練習(xí)方案，讓學(xué)生結(jié)合自身的條件來(lái)自我選擇，選取更適合自己的運(yùn)動(dòng)方法；同時(shí)也必須注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，為青少年?duì)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3完善體育教學(xué)中的教學(xué)材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容[4]。對(duì)于現(xiàn)階段的體育教學(xué)來(lái)講，我們應(yīng)該充實(shí)教學(xué)材料的內(nèi)容，對(duì)于原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從中選取適合學(xué)生身體發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)講就是在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，在學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下，讓青少年根據(jù)自身?xiàng)l件充分學(xué)習(xí)到在現(xiàn)代社會(huì)需要的運(yùn)動(dòng)健身技術(shù)，提高青少年的體質(zhì)，奠定長(zhǎng)期進(jìn)行身體鍛煉的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該時(shí)常分析現(xiàn)階段青少年的生理和心理活動(dòng)，適時(shí)的增加一些有趣的強(qiáng)身健體的娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)校與社會(huì)緊密的結(jié)合在一起，開(kāi)拓青少年的眼界，豐富他們的社會(huì)知識(shí)，讓他們能夠更加迅速的適應(yīng)大自然的一切。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育教學(xué)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校在基礎(chǔ)教育的同時(shí)，不再只是注重應(yīng)試教育，而是更加關(guān)注素質(zhì)教育與體育教學(xué)相結(jié)合的教育方法。總而言之，好的教學(xué)模式才能促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展，才能保證我國(guó)體育教學(xué)的長(zhǎng)久性，只有完善的體育教學(xué)體系，才能保證我國(guó)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、參考文獻(xiàn)

[1].陸偉.高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略[D].浙江師范大學(xué)

[2].張啟光.青島市中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].山東師范大學(xué)

第8篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】青少年；心理健康；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

今天的青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，然而近些年出現(xiàn)在青少年身上的一些問(wèn)題卻讓人感到不安，據(jù)近些年對(duì)幾所城市在校學(xué)生的調(diào)查，有心理和行為問(wèn)題的小學(xué)生約為10%，初中生為15%，高中生為20%，隨年級(jí)的升高呈遞增趨勢(shì)，最新統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)中小學(xué)生心理疾患已超過(guò)30%。最近新聞媒體報(bào)道，北京市十七歲少年小新為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶砍死，將爺爺砍成重傷。陜西省戶縣十五歲少年王某為圖好玩，竟制造火災(zāi)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，無(wú)一不與青少年心理方面的原因有關(guān)。

上述枯燥的數(shù)字和慘重的事例并非危言聳聽(tīng)，它們確實(shí)反映出我國(guó)教育工作中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題：學(xué)生心理健康欠佳。事實(shí)證明，青少年能否健康成長(zhǎng)，一個(gè)重要因素是心理是否健康。但令人遺憾的是，一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校只重視智能教育，甚至以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育。因此，在推行素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

導(dǎo)致青少年心理不健康的因素很多：獨(dú)生子女的劇增，破碎家庭的出現(xiàn)，父母的望子成龍，金錢的刺激和網(wǎng)絡(luò)的誘惑，頻繁的考試和升學(xué)壓力，生理的劇變以及現(xiàn)代社會(huì)的攀比競(jìng)爭(zhēng)等，給未成熟的青少年心理發(fā)展帶來(lái)過(guò)度扭曲、積壓和困擾。使之表現(xiàn)出過(guò)度的害羞和依賴，或嚴(yán)重的狹隘和抑郁，或病態(tài)的卻懦與自卑，或出現(xiàn)逆向心理、打斗傷人，甚至輕生自殺等心理問(wèn)題。

世界衛(wèi)生組織指出，健康包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面，說(shuō)明一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。我們一般知道保持身體健康的途徑是講究生理衛(wèi)生，卻常忽視保持心理健康的途徑是講究心理衛(wèi)生。心理健康，是一個(gè)系統(tǒng)完整的概念，不能等同與智力發(fā)育正常，其核心是情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)良好。良好的心理素質(zhì)是保持心理健康的重要基礎(chǔ)，而健康的心理狀態(tài)又是培養(yǎng)心理素質(zhì)的基本條件。

作為體現(xiàn)基礎(chǔ)教育本質(zhì)要求的素質(zhì)教育，是一種按著人和社會(huì)發(fā)展的要求，遵循一定的教育規(guī)律，面向全體學(xué)生發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育，它所提供給學(xué)生的不僅是書本知識(shí)，而且還包括各種生存本能、生活能力和創(chuàng)新精神等。尤其要在更為廣泛的活動(dòng)中，全面發(fā)展全體學(xué)生的品德、智力、性格和社會(huì)適應(yīng)性等多方面的心理素質(zhì)。

具備良好的心理素質(zhì)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求，做好青少年的心理健康與素質(zhì)教育工作，不僅可以使我們及早識(shí)別和預(yù)防其心理障礙，而且可以發(fā)展和完善其良好個(gè)性，促進(jìn)和保證其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。更重要的是這項(xiàng)工作不僅只是提高青少年心理素質(zhì)的重要手段，而且也是保證人才和諧成長(zhǎng)的先決條件，進(jìn)行素質(zhì)教育的前提基礎(chǔ)，還是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求。

針對(duì)青少年心理障礙的特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)理論研究。對(duì)心理素質(zhì)，尤其是心理健康教育進(jìn)行科研，形成完整的理論體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐，反之又可以推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、重視課堂教學(xué)。由于青少年大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此抓住各門學(xué)科的課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，滲透心理保健知識(shí)。中小學(xué)的許多課程都包含著心理健康教育的內(nèi)容，特別是思品課，語(yǔ)文課，歷史課等科目，教師應(yīng)深入的加以挖掘，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、可在中小學(xué)專門開(kāi)設(shè)“心理衛(wèi)生”、“心理教育”等協(xié)同課程，促使其心理素質(zhì)提高，中小學(xué)還應(yīng)設(shè)心理咨詢室，心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話，有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理咨詢老師，不斷提高青少年的心理素質(zhì)。

四、注重課外活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)睦谜n外活動(dòng)形式進(jìn)行心理健康教育，有利于建立和諧的人際關(guān)系，找到友誼和自信心，減輕心理壓力，培養(yǎng)健康心理。實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的中小學(xué)生在人際關(guān)系，抑郁、焦慮等方面的健康水平顯著高于常人。體育鍛煉能改善心理環(huán)境，增進(jìn)心理健康，是進(jìn)行心理健康教育的重要手段之一，因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康。

總之，青少年心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因有很多，要減少青少年心理問(wèn)題的產(chǎn)生，讓他們具有健康的心理素質(zhì)，快樂(lè)陽(yáng)光的度過(guò)青春期，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才，需要社會(huì)，學(xué)校、家庭各方面的積極努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉文.學(xué)生自我發(fā)展心理學(xué)探究[M].教育科學(xué)出版社，2001.

[2]劉益民等.心理學(xué)[M].科學(xué)出版社，2000.

[3]張大均.當(dāng)代中國(guó)青少年心理問(wèn)題及教育對(duì)策[M].四川教育出版社，2009.

第9篇：青少年素質(zhì)教育內(nèi)容范文

為提高中小學(xué)生的整體素質(zhì)而提出的素質(zhì)教育是人類社會(huì)現(xiàn)代化的迫切需要，是世界教育的發(fā)展方向。舞蹈藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中其它藝術(shù)教育不可取代的教育，有其獨(dú)特性和特殊性。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要手段的，而作為藝術(shù)教育的重要組成部分的舞蹈教育在素質(zhì)教育中的地位則是任何其他的藝術(shù)教育都不能代替的。素質(zhì)教育是對(duì)于人的全面發(fā)展教育的深化，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)教育提出的新目標(biāo)。舞蹈藝術(shù)教育同人的全面發(fā)展相聯(lián)系，非常適用于素質(zhì)教育。這是由于舞蹈藝術(shù)教育以其廣博的功效性，能夠有效促進(jìn)我們的青少年學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力的形成與發(fā)展。在教育領(lǐng)域，許多學(xué)科是借助推理的形式傳授知識(shí)的，即使要表達(dá)人的內(nèi)心情感，至多用說(shuō)明、描述或比擬的方式來(lái)進(jìn)行。而舞蹈藝術(shù)教育則不然，它能同時(shí)既表達(dá)了感情的內(nèi)容，又表達(dá)了感情的強(qiáng)度，它是具體化的、可以感覺(jué)得到的我們心靈的實(shí)質(zhì)。如果說(shuō)素質(zhì)教育是對(duì)于人的全面發(fā)展教育的深化，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)教育提出的新目標(biāo)。而舞蹈藝術(shù)教育則是同人的全面發(fā)展相聯(lián)系，非常適用于素質(zhì)教育。這是因?yàn)槲璧杆囆g(shù)教育以其廣博的功效性，能夠有效促進(jìn)我們的青少年學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力的形成和發(fā)展。就因?yàn)槲璧杆囆g(shù)的特殊性才使得它在素質(zhì)教育及學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可代替的重要作用。

舞蹈藝術(shù)教育可以培養(yǎng)青少年的愛(ài)心，將愛(ài)心教育融入舞蹈，讓青少年在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)什么是真、善、美，通過(guò)舞蹈真實(shí)地感受生活的美好，并通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)無(wú)限美好的生活，從而激發(fā)他們愛(ài)親人、愛(ài)大家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活的美好情感。如舞蹈《飛吧！托勒尕依》，描述哈薩克孩憧憬美好的幸福生活，放飛心情，象雛鷹一樣自由自在飛翔在美麗草原上。如蒙族舞蹈《尕牡丹》表現(xiàn)了天真爛漫的回族小姑娘們歡天喜地的情景，在排練過(guò)程中要求學(xué)生通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的理解，用具體的舞蹈動(dòng)作把內(nèi)心的真實(shí)情感表現(xiàn)出來(lái)。再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈《扎西德勒》，這首歌曲曲調(diào)自然流暢，歌詞朗朗上口，教學(xué)中結(jié)合歌詞再編配上優(yōu)美、抒情地舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這類舞蹈動(dòng)作使學(xué)生自熱而然地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)之情。當(dāng)今的青少年都生活在無(wú)憂無(wú)慮的社會(huì)環(huán)境下，這是對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心教育的最佳時(shí)期，將愛(ài)心教育融入舞蹈，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈真實(shí)地感受生活的美好，再讓他們通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)無(wú)限美好的生活，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)親人、愛(ài)生活的美好情感。類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使孩子明白自己得到了許多人和來(lái)自社會(huì)各方面的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，自己也可以去關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人，學(xué)會(huì)在得到的同時(shí)，如何去回報(bào)，去獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。此外，通過(guò)舞蹈教育，可以使孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和尊敬師長(zhǎng)的禮貌行為，自覺(jué)增強(qiáng)文明意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)。

舞蹈藝術(shù)教育能培養(yǎng)青少年健康活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，當(dāng)代青少年多為獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛(ài)，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，教師可以利用舞蹈的外向特征，通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演，克服性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信，培養(yǎng)他們開(kāi)朗活潑的個(gè)性。在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生必須付出很多艱辛才能完成。這就需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神，在艱苦的訓(xùn)練過(guò)程中，磨練他們的毅力。

舞蹈藝術(shù)教育還能培養(yǎng)青少年的欣賞與參與能力。舞蹈教育不僅能提高青少年對(duì)藝術(shù)的感知、審美、鑒賞能力，從而滿足人對(duì)美的高層次的追求，而且通過(guò)舞蹈訓(xùn)練還可以達(dá)到強(qiáng)身健體，美化身段的目的，從而提高自己的自信心。舞蹈是一門集音樂(lè)感受、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身的綜合藝術(shù)，人天生好動(dòng)，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，那么舞蹈在這方面就提供了良好的條件，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)得到良好的教育效果，同時(shí)還培養(yǎng)了參與能力。例如學(xué)習(xí)蒙族舞蹈組合《賽馬》，它的音樂(lè)具體形象，有駿馬奔跑時(shí)的馬蹄聲，有人們的喜悅聲，如果在上課時(shí)給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，先請(qǐng)他們欣賞音樂(lè)，然后講述出自己所感受的情景，接著讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)編排《賽馬》的舞蹈動(dòng)作。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生的欣賞與參與、想像與創(chuàng)造力都得到了最大限度的培養(yǎng)。

舞蹈藝術(shù)教育還能夠促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展。舞蹈使人的聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等幾乎所有的感覺(jué)器官都發(fā)揮作用，整個(gè)身心都投入了進(jìn)去，生命機(jī)能得到了總動(dòng)員。因此，能夠發(fā)泄情感、驅(qū)散郁悶、緩解亢進(jìn)的肌張力和精神緊張，并使大腦皮層得到休息，使人感覺(jué)心情舒暢，從而穩(wěn)定情緒，改善心境。如優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)使青少年在舞蹈的過(guò)程變得生動(dòng)有趣，使其心理上完全放松，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有壓力，有助于青少年的身心健康，再者，青少年在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，還可以接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解到許多美麗的民間傳說(shuō)及不同國(guó)家的風(fēng)土人情等，使其增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，開(kāi)闊了眼界。這些都是舞蹈藝術(shù)教育對(duì)青少年產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能。

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，我國(guó)悠久的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)和豐富多彩的民間舞，可以培養(yǎng) 他們的愛(ài)國(guó)主義情感；集體舞可以培養(yǎng)集體主結(jié)友愛(ài)的精神，可以加強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念；力量型舞蹈，可以培養(yǎng)他們勇敢，豪邁和進(jìn)取精神；抒情型舞蹈可以陶冶他們的性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，在獲得美的享受中增強(qiáng)對(duì)美的感受力；舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；舞蹈的節(jié)奏性，可以培養(yǎng)青少年的音樂(lè)感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和辦事能力。