英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教學(xué);感悟;心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-212-01

一、架情感橋，探創(chuàng)新路，采用激趣教學(xué)法

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所云，興趣是最好的老師。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，就必須從培養(yǎng)師生感情入手，因?yàn)閹熒星榈暮门c壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師事事關(guān)心學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處呵護(hù)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，學(xué)生就會(huì)心情好，大家知道心情好可以一好百好。面對(duì)90后的大學(xué)生，他們有些浮躁，甚至還有些叛逆，要時(shí)時(shí)觀察他們要有效的和他們溝通，就必須用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去感染他們，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松富有樂(lè)趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，尤其是那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的笑容都會(huì)給他們以重獲自信的機(jī)會(huì)。我們絕不會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上回答不出一個(gè)問(wèn)題而批評(píng)甚至諷刺和挖苦他們。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多看到他們的閃光點(diǎn)，對(duì)待他們的錯(cuò)誤不能記恨，應(yīng)該耐心教育，循循善誘，培養(yǎng)他們漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，堅(jiān)持課堂英語(yǔ)化，因?yàn)樾律鷦傄蝗雽W(xué)，他們不懂高中英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是截然不同的，就會(huì)產(chǎn)生迷茫感，為了解決這一問(wèn)題，教師在每節(jié)課前幾分鐘，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣話題，讓他們用英語(yǔ)交談，使學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這樣既增強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)能力，又能激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再次，根據(jù)英語(yǔ)課本上內(nèi)容，探出一條英語(yǔ)教學(xué)的新思路，組織各種他們感興趣的適合英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)游戲，教唱英文歌曲，觀看英文短片等，寓教于樂(lè)。但是教師一定要頭腦清楚，游戲只是活躍課堂的一個(gè)重要手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

我始終認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，必須要讓他們對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣、興奮和期待的心理狀態(tài)，又從學(xué)習(xí)中獲得認(rèn)識(shí)的滿足和樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動(dòng)力。能否誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我最常用的三種方法：一是創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣;二是設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)興趣。三是開(kāi)展小組探究，提高學(xué)生主動(dòng)性。

二、課堂教學(xué)高效，采取創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生潛能

1、教師要認(rèn)真編寫(xiě)好導(dǎo)入教學(xué)的材料，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的前提和條件，高效課堂建設(shè)的第一步就是教師要寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)稿。因?yàn)橹挥薪處熅帉?xiě)好了導(dǎo)學(xué)材料，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，要學(xué)生明確Key vocabulary and target language， 學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了很強(qiáng)的目的性。

2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課本是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，由于不同學(xué)科有不同的要求和任務(wù)，教師一定要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合音標(biāo)試讀課本生詞，把課本內(nèi)容閱讀兩遍，同時(shí)結(jié)合Key vocabulary and target language，了解本課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么，在預(yù)習(xí)時(shí)就能寫(xiě)大部分單詞，再次基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿的知識(shí)點(diǎn)，試著理解課文，其次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，解決自住預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，群學(xué)解決自主預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，如單詞的讀音不會(huì)或是課文中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解都可以通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)來(lái)解決，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解又加深了，更有利于課堂教學(xué)。再次，要充分發(fā)揮學(xué)的作用，指導(dǎo)檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂保證。新課程基本理念要求突出學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示。高效課堂是要把課堂交給學(xué)生，通過(guò)個(gè)人展示以及在課堂中和其他同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識(shí)更加完善。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)或是只給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的動(dòng)力。學(xué)生在課堂上大膽展示后，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，評(píng)價(jià)可以從多方面進(jìn)行，也可以采用不同的方式，如鼓勵(lì)的語(yǔ)言、手勢(shì)、物品等?？茖W(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂不足

英語(yǔ)教學(xué)單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要課后花大量的時(shí)間去鞏固，所以課后抽查顯得尤為重要。隨著課堂教學(xué)的生活化和多樣化，布置作業(yè)也應(yīng)逐步走向生活化，生活化的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須符合大學(xué)生的心理特征，在教學(xué)實(shí)踐中，盡量選擇具有趣味性的話題，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求很高，而聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)與提高需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。只要我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，總會(huì)收到意想不到的收獲。

四、教學(xué)方法靈活、新穎;教師的授課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有吸引力

第2篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語(yǔ)言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還有生成目標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及問(wèn)題的解決。它已被納入課堂評(píng)價(jià)體系，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)。《中國(guó)教育報(bào)》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)不變的程式，而是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認(rèn)識(shí)的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒(méi)有充滿學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。

在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：未來(lái)的文盲不是那些不識(shí)字的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“Learn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題。

首先，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說(shuō)英語(yǔ)；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì)使用工具書(shū)；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。

作為一個(gè)教師，課前的準(zhǔn)備：首先要過(guò)學(xué)生關(guān)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，這是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變簡(jiǎn)單，有序；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)，復(fù)習(xí)等和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)交際練習(xí)獲得語(yǔ)言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。

英語(yǔ)課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過(guò)程要突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。5）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。

現(xiàn)在我們英語(yǔ)提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：Task-Based Learning(TBL),簡(jiǎn)單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃篖anguage is for doing things.

英語(yǔ)方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯(cuò)記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫(xiě)作、課外閱讀、課外聽(tīng)力、收集課外內(nèi)容（單詞）、書(shū)法練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)。當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

第3篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】心得；興趣；效率；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅推動(dòng)了教學(xué)模式的變化，也推動(dòng)了教學(xué)方式的改革， 教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。但在使用多媒體時(shí)，也存在著利與弊。

首先，談?wù)劧嗝襟w在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1. 利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

心理學(xué)研究表明，興趣就是動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極、自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作愉快的享受，而不是負(fù)擔(dān)。教學(xué)方法上偏重于語(yǔ)法知識(shí)的講授，忽視實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音等信息進(jìn)行處理，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、影像、圖片等素材，向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)平臺(tái)和使用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以使枯燥抽象的語(yǔ)言內(nèi)容顯得形聲并茂，生動(dòng)活潑。比如學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的每堂課初始，用多媒體播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)歌曲，就比單純的清唱或跟伴奏帶唱更能引起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。優(yōu)美的畫(huà)面，有趣的情節(jié)也能使學(xué)生更好的理解歌詞，體會(huì)旋律，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感也有很大的幫助。在學(xué)習(xí)有關(guān)“Festival”這個(gè)單元時(shí)，我制作的課件里包括中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和一些民族節(jié)日以及國(guó)外的節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)、火把節(jié)、美國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、日本的盂蘭盆節(jié)等，并用文字說(shuō)明展示節(jié)日的名稱、日期、來(lái)歷、意義以及慶祝方式，讓學(xué)生了解節(jié)日的文化內(nèi)涵的同時(shí)，還開(kāi)闊了眼界，了解了外國(guó)的風(fēng)土人情和習(xí)俗。我在教Where’s your pen pal from？這一單元時(shí)，文中出現(xiàn)了一些國(guó)家名， 城市名。若平時(shí)在教室里上這節(jié)課，無(wú)非是弄一幅世界地圖掛在墻上。然后指出那些國(guó)家和城市所處的位置而已。而我在做此課件時(shí)，將每個(gè)國(guó)家的詳細(xì)地圖和國(guó)旗及它的典型的建筑物或植物等等找出來(lái)，如倫敦的典型的建筑物是大本鐘，巴黎的典型建筑物是艾菲爾鐵塔，美國(guó)的自由女神等等。像英國(guó)的“米”字旗，和也含有“米”字旗圖案的一起找出來(lái)，例如：Australia， New Zealand 等。，學(xué)生頓時(shí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了。人人都下決心要學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)有機(jī)會(huì)出去看世界，領(lǐng)略世界各地不同的風(fēng)光。有的還表示要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)上哈佛、劍橋等名校深造。

2.多媒體讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)習(xí)效率得到了提高。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理論，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本固定模式是：講解、練習(xí)、提問(wèn)、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，同時(shí)，多媒體教學(xué)通過(guò)把有關(guān)文字、圖形、聲音、音樂(lè)、語(yǔ)言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語(yǔ)課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。

3.多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。

由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書(shū)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足。利用網(wǎng)絡(luò)課件能可以迅速地展示許多內(nèi)容，同時(shí)輸送視與聽(tīng)的信息，信息流量大而快，可取代教師口述幾句甚至幾十句，可以讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高。初中階段主要的七種時(shí)態(tài)和兩種語(yǔ)態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，在復(fù)習(xí)階段可能也得花三、四個(gè)課時(shí)才能講完，學(xué)生還不能充分理解。但是我運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮多媒體課件的快捷性、生動(dòng)性和直觀性的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)的例句來(lái)展現(xiàn)各種時(shí)態(tài)形式，運(yùn)用圖片及聲音展現(xiàn)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，還把各種時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)設(shè)計(jì)成幻燈片并輔以相應(yīng)的練習(xí)，課堂上每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家的積極性非常高，思維也很活躍，師生之間的配合非常默契，教師既省去了許多板書(shū)和出題的時(shí)間，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本該幾堂課才能講完的內(nèi)容只用了一節(jié)課就學(xué)完了。整節(jié)課雖然節(jié)奏快、容量大，師生都感覺(jué)輕松，效果還很不錯(cuò)。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，多媒體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得尤為顯著，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多種題型的練習(xí)，教師可以隨機(jī)給出答案，幻燈片可以隨意調(diào)動(dòng)，操作也很方便。對(duì)于重難點(diǎn)的突破和延伸，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。如此大的課堂容量，如此高的課堂效率，傳統(tǒng)教學(xué)模式是無(wú)法達(dá)到的。

4.多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)就是背單詞。利用多媒體，可以使這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)更快。在記憶有關(guān)天氣的單詞時(shí)，學(xué)生可從課件上邊看圖片邊記憶，記得快，而且興趣更高。

5.利用多媒體，課件具有通用性

許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開(kāi)課的需要，這樣的課件與其它的課或課件沒(méi)有連貫性，也不適于其他的老師用。而我制作課件時(shí)，與整個(gè)初一年級(jí)組的其他幾位位老師共同商量，把要考慮的方方面面都考慮進(jìn)去了。開(kāi)始在一個(gè)成績(jī)較好的班級(jí)使用，感覺(jué)良好。后來(lái)在別的班級(jí)使用時(shí)，感覺(jué)“信息量大，效率低”，我后來(lái)就剪輯內(nèi)容，有時(shí)候一個(gè)單元做四五個(gè)課件才能完成一個(gè)單元的教學(xué)。最開(kāi)始是兩個(gè)班一起上大課，每個(gè)老師負(fù)責(zé)自己班的課堂上的練習(xí)，對(duì)話的演練，后來(lái)學(xué)生提意見(jiàn)，要求每次只上一個(gè)班級(jí)，我們進(jìn)行了改革。我們上完第一次課后，馬上進(jìn)行必要的修改，然后其他的老師獨(dú)立操作，效果好多了。這樣全校初一五個(gè)班級(jí)幾乎用同一個(gè)課件使每個(gè)單元上了多媒體課，豐富了他們的知識(shí)，開(kāi)拓了他們的視野，也使我的課件賦有通用性了。

其次，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的弊端。

1. 學(xué)生筆記有困難。

很多學(xué)生在肯定多媒體教學(xué)的直觀、素材豐富的時(shí)候，還是對(duì)吸收知識(shí)的效果流露出擔(dān)心的情緒。因?yàn)槿四X畢竟不如電腦，電腦計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息量大，變化快，有時(shí)學(xué)生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識(shí)有一定難度，想記筆記，有時(shí)時(shí)間又來(lái)不及，找不到重點(diǎn)，或者記錄不全面。在多次課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生拿著筆和筆記本，看著屏幕，很茫然的樣子，一堂課下來(lái)，似懂非懂。

2.學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間缺乏交流

盡管教師有時(shí)會(huì)讓二人小組或四人小組活動(dòng)，讓學(xué)生幾人圍在一起討論并完成課件上布置的任務(wù)，但學(xué)生會(huì)抱怨這樣限制了他們的自由，大家只是跟著電腦轉(zhuǎn)，同學(xué)之間交流的相對(duì)較少，學(xué)生與老師之間的交流也較少，影響了他們的學(xué)習(xí)效率。

第4篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

為期15天的小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)已結(jié)束，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然我不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助。聽(tīng)了游海燕老師和其他一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)。

一、 重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須具備有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現(xiàn)在是一個(gè)非專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地"知識(shí)灌輸"或是"知識(shí)移植"的過(guò)程。

二、 對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)王老師講的詞匯教學(xué)之"三元變序"的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓我知道上好英語(yǔ)課的前提首先要去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，上課的第一天就得到了游老師的指導(dǎo)，讓我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，這樣我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺(jué)。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們?nèi)繉W(xué)員的熱烈歡迎，因?yàn)橄氚颜n上的生動(dòng)，我們太需要這些教學(xué)技能了?？傊?，感謝這些老師們的細(xì)心精心的指點(diǎn)。

三、 如何去上好一堂英語(yǔ)課

英語(yǔ)是母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，受母語(yǔ)的影響，學(xué)好它不是簡(jiǎn)單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺(jué)得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）復(fù)習(xí)：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)做好鋪墊；（3）呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知；（4）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新學(xué)知識(shí)的目的；（5）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)技能的表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。

四、 觀看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

觀摩課是學(xué)習(xí)別人的可取之處，這次培訓(xùn)也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現(xiàn)的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識(shí)的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。后來(lái)就是進(jìn)入了實(shí)際操練，就是看看自己如何去組織英語(yǔ)教學(xué)，這樣能更好地認(rèn)識(shí)自己，哪方面還需不斷加強(qiáng)的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高?？傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

第5篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教師角色

新教材是以培養(yǎng)學(xué)生和交際能力作為教學(xué)的根本目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)要在大量的語(yǔ)言中進(jìn)行，一改傳統(tǒng)的以語(yǔ)言知識(shí)為中心，語(yǔ)法教學(xué)為重點(diǎn)的教育思想。因此，教師的教學(xué)理念根本出路在于轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)“以人為本”、“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。我們備課組向老師們提出：教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教材靈活的決策者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。老師要為學(xué)生提供組織各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，避免傳統(tǒng)的“以講為主”的方法。

二、提高教師自身素質(zhì)

新教材知識(shí)范圍廣，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。新理念、新教材要求教師采取新的教學(xué)方法，不僅要吃透教材，還要能夠靈活應(yīng)用教材，使用各種方法，這不僅對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是一種考驗(yàn)，還要求教師“一專多能”，能夠通曉各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。我組成員除利用節(jié)假日參加各種教改培訓(xùn)外，還自學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己，豐富我們的課堂。

三、從集體備課入手，把握英語(yǔ)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)及方法

由于新教材起點(diǎn)高，難度大，詞匯量大，課文內(nèi)容散，容量大，內(nèi)容分配不均，起伏大且學(xué)生大多是零起點(diǎn)，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。針對(duì)此種情況，我們必須先“吃透”教材，分析研究教材，按照課標(biāo)說(shuō)明，理清思路。我們以教研組長(zhǎng)為龍頭，于每周星期一下午第三節(jié)在英語(yǔ)教研組集體備課，分析研究重難點(diǎn)，討論各自在教學(xué)中遇到的難題，集思廣益，盡量各個(gè)擊破，化整為零。為此，還學(xué)進(jìn)度，交流教學(xué)心得體會(huì)，互相切磋。備課組還組織教師們聽(tīng)優(yōu)秀教師上示范課，并進(jìn)行評(píng)課、論證、提高。

四、教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、新理念，就要改變我們的觀念，擺正我們的角色，要用新方法，有了這些理論基礎(chǔ)和理論知識(shí)面，我們還必須將之用于教學(xué)初中當(dāng)中，不能停留在嘴上，不付諸行動(dòng)是達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的。我們備課組特別注重實(shí)效理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師們經(jīng)?；ハ噙M(jìn)入課堂，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，探討了一些行之有效的辦法：

1.開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的教師。對(duì)于絕大多數(shù)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新學(xué)科，所以培養(yǎng)他們的興趣特別重要。根據(jù)中學(xué)生的心理，性格特征，我們?cè)诩w備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了各種有趣的活動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與其中，扮演各種角色，指導(dǎo)他們做各種游戲，為其創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。這些活動(dòng)在我們教改班和重點(diǎn)班體現(xiàn)得很有特色，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生積極性高，學(xué)生的興趣也培養(yǎng)起來(lái)了，不再對(duì)如此繁雜、內(nèi)容多的教材害怕。

2.聘請(qǐng)外教上課

我校是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，英語(yǔ)是特色，學(xué)校支持我們的英語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)外籍教師來(lái)校上課。外籍教師的課堂活躍，氛圍好，教學(xué)方法新穎多樣，學(xué)生們的積極性高。外籍教師的到來(lái)，不僅可以用他們純正的母語(yǔ)糾正語(yǔ)音，可以讓學(xué)生們更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情以及其他情況，拓寬了學(xué)生視野。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)外教的教法，了解并接受西方教育的一些新東西，對(duì)提高教師自己的專業(yè)水平也起到了促進(jìn)作用。

3.任務(wù)型教學(xué)模式在我校英語(yǔ)教學(xué)中全面落實(shí)鋪開(kāi)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定目標(biāo)要求，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提出來(lái)要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。對(duì)此，我們備課組要求教師們改變傳統(tǒng)備課方式，從學(xué)生的“學(xué)”的角度活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，使學(xué)生們?cè)诮處熢O(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，能夠不斷地獲得知識(shí)、得出結(jié)論，從而獲得應(yīng)用語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)這些任務(wù)活動(dòng)的時(shí)候，我們以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力出發(fā)，從而使他們的審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)

我們課堂活動(dòng)中的Pairwork、Groupwork、Games等體現(xiàn)了學(xué)生的“做”，充分培養(yǎng)了學(xué)生的能力考核成績(jī)。寓教于做，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、跳、畫(huà)等活動(dòng)，最大限度地培養(yǎng)他們的能力考核成績(jī)。教學(xué)過(guò)程中，教師是為了改進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供情境，改進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳方案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，而且也影響教師對(duì)學(xué)生的影響力和凝聚力。

六、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教

第6篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

學(xué)習(xí)英語(yǔ)教練有兩個(gè)多月了，今天來(lái)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)朋友介紹開(kāi)始了我的外貿(mào)之旅，很喜歡這個(gè)行業(yè)，但是英語(yǔ)卻是一件一直讓我很頭痛的事情，所以對(duì)于我的工作也是一直都沒(méi)有信心。在這兩年多的時(shí)間里我曾決心好幾次要好好學(xué)英語(yǔ)，自己在網(wǎng)上買(mǎi)了書(shū)，還下載了很多的聽(tīng)力，有一段時(shí)間還天天堅(jiān)持去大耳朵英語(yǔ)學(xué)習(xí)，后來(lái)還天天通過(guò)YY語(yǔ)音聽(tīng)英語(yǔ)課，真的是嘗試了好多的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是我好恨我自己沒(méi)有恒心，每次都沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也很迷茫。

由于英語(yǔ)的關(guān)系我曾幾度想放棄外貿(mào)這一行業(yè)，但是我又很不甘心，真的不舍得放棄。就在今年七月份我換了一份新的工作，依舊是做外貿(mào)業(yè)務(wù)，我決定最后一搏，如果這份工作還是不能有大的成績(jī)的話，以后可能就要永遠(yuǎn)的踏出外貿(mào)這一行業(yè)。我也再次下決心要好好學(xué)英語(yǔ)，起初我是自己每天堅(jiān)持聽(tīng)VOA，練口語(yǔ)，但是效果都不明顯。

于是我就想著找個(gè)專門(mén)的口語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)一下，在網(wǎng)上搜了一下，都挺貴，時(shí)間也短，也沒(méi)敢嘗試。無(wú)意間我搜到了英語(yǔ)教練，看著網(wǎng)站上寫(xiě)的還都挺不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)一下子就動(dòng)心了，然后我就在百度上搜英語(yǔ)教練怎么樣，評(píng)價(jià)還都不錯(cuò)，沒(méi)有看到一個(gè)對(duì)英語(yǔ)教練不好的評(píng)論，接待我的易老師人也很熱情，也不像其他行業(yè)的推銷員一樣硬是讓我買(mǎi)他們的產(chǎn)品。我打算要學(xué)習(xí)的時(shí)候家人的不支持，朋友的不理解，讓我很迷茫，英語(yǔ)教練易老師一直都在鼓勵(lì)著我。雖然最后家人依然反對(duì)，我還是毅然決然的報(bào)名購(gòu)買(mǎi)了英語(yǔ)教練課程。

拿到英語(yǔ)教練之后，看了一下教程，內(nèi)容很豐富，如果能堅(jiān)持學(xué)習(xí)完，能學(xué)到很多實(shí)用的東西。老師也主動(dòng)聯(lián)系我給我測(cè)試了我的英語(yǔ)水平，然后給我安排了適合我的課程，當(dāng)上完第一堂課的時(shí)候，給我的感覺(jué)就是這么多年的英語(yǔ)真是白學(xué)了，要是早一點(diǎn)遇到這么好的老師該多好。由于我的發(fā)音一直不準(zhǔn)，從來(lái)都不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，怕別人笑話。

開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)教練之后文老師不但沒(méi)有笑話我，還很熱心的從最基本的發(fā)音開(kāi)始教我，糾正我的發(fā)音，當(dāng)我聽(tīng)到老師鏗鏘有力的英語(yǔ)我真的好羨慕，真希望有一天能說(shuō)一口像老師一樣地道的英語(yǔ)。每次上課，老師總是很細(xì)心的幫我糾正各種發(fā)音問(wèn)題，也會(huì)給我發(fā)一些學(xué)習(xí)資料，還根據(jù)我的情況給我布置了作業(yè)，督促我每天學(xué)英語(yǔ)。

通過(guò)這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感覺(jué)我的英語(yǔ)明顯的進(jìn)步了好多，最重要的是我敢說(shuō)出口了，不會(huì)像之前一樣不好意思，室友都說(shuō)我的英語(yǔ)口語(yǔ)比之前好多了，現(xiàn)在是越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ)，有時(shí)在公司還時(shí)不時(shí)的和同事說(shuō)上幾句。當(dāng)時(shí)不支持我購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)教練的男朋友問(wèn)我后悔花錢(qián)買(mǎi)了英語(yǔ)教練嗎，我說(shuō)我不后悔，我覺(jué)得花的錢(qián)很值，讓我真正學(xué)到了東西。

第7篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理力度。

①音標(biāo)提前教學(xué)

如果教師在教完單詞后，再讓學(xué)生記憶，學(xué)生往往被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果欠佳，于是我就著手培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞的能力。在字母教學(xué)的過(guò)程中，我就有意識(shí)地把五個(gè)元音字母和輔音字的發(fā)音，滲透到字母教學(xué)中，為了避免混淆，一般是在學(xué)生熟練掌握字母讀音的基礎(chǔ)上，再教字母的發(fā)音，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可循的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞和讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，切記不要像記電話號(hào)碼那樣去死記硬背單詞的拼法，這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見(jiàn)形知其音，聽(tīng)聞知其開(kāi)”，從而教會(huì)學(xué)生能在預(yù)習(xí)生詞時(shí)自己拼讀。

②讓學(xué)生自備字典，提前接觸未學(xué)到的詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

使用工具書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自主能力的良好手段，更是一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一（上）冊(cè)我就要求學(xué)生必備英漢、漢英字典，在完成字母、音標(biāo)教學(xué)后，馬上指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書(shū)，經(jīng)常要求學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中如果碰到生詞，不要急于問(wèn)老師，而是自己動(dòng)手查字典，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。通過(guò)這樣方法學(xué)會(huì)的單詞，學(xué)生會(huì)記得更牢，同時(shí)也擴(kuò)大了詞匯量。

③加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理力度，以確保預(yù)習(xí)效果。

由于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生受到家庭環(huán)境或其它方面的影響，學(xué)習(xí)的自覺(jué)程度不一。為了避免預(yù)習(xí)情況參差不齊、不利于上課，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)的管理力度。每四個(gè)學(xué)生成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，規(guī)定每天的預(yù)習(xí)是一項(xiàng)必做的作業(yè)。第二天上課前，由四人小組的小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行登記。我則根據(jù)登記的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在課上，我也是呈現(xiàn)單詞時(shí)，不先由自己講出，而是通過(guò)話題的設(shè)計(jì)，由學(xué)生舉手自己講出，并給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生由于覺(jué)得未教過(guò)的單詞，自己也能說(shuō)出來(lái)，心理上具有極大的成功感，興趣很高，這樣，也就提高了預(yù)習(xí)的積極性。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，上起課來(lái)主動(dòng)性就強(qiáng)。

二、重新編排單詞教學(xué)順序，巧妙設(shè)計(jì)整體性話題。

大家知道，本套教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是每個(gè)單元的第一課詞匯量特多，第二、三課詞匯量就少得多了?；谶@一點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中，就把第一課非重點(diǎn)的單詞，先跟學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)面，不急于要求學(xué)生掌握，在上二、三課時(shí)，再當(dāng)重點(diǎn)落實(shí)。

備課時(shí)，教師要多花些精力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的貼近生活實(shí)際的整體性話題，使單詞的教和用都融在這個(gè)話題中。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上自然地接觸以前學(xué)過(guò)的單詞，提高單詞復(fù)現(xiàn)率，還能讓學(xué)生多在感興趣的談話中運(yùn)用生詞。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，所以上課呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，也是復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用環(huán)節(jié)，這樣，加大信息量，以舊帶新，不斷重復(fù)，使學(xué)生能在教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言環(huán)境下，自然、高效、自主地復(fù)習(xí)單詞，提高記憶單詞的效率。

三、根據(jù)遺傳忘規(guī)律，加大復(fù)習(xí)力度。

按照艾賓浩斯遺忘曲線圖，遺忘的過(guò)程是先快后慢，到一定的時(shí)間以后，就幾乎不再遺忘。所以作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，除要求學(xué)生每天必須復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)過(guò)的單詞外，還要至少花5分鐘時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)前一天的知識(shí)；一個(gè)單元教好后，再整體復(fù)習(xí)一次。每天的復(fù)習(xí)由四人小組的小組長(zhǎng)檢查，一個(gè)單元的內(nèi)容教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等手段進(jìn)行檢查。

在布置復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我都認(rèn)真分析學(xué)生的需求，盡量減少布置過(guò)多注重記憶和形式的抄寫(xiě)、默寫(xiě)等，而改為布置有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的任務(wù)。如：制作姓名卡，學(xué)唱一首課外英文歌，學(xué)講一個(gè)英文故事，編對(duì)話，寫(xiě)短文給同學(xué)、教師發(fā)E-mail，給家里或房間的實(shí)物貼上卡片，開(kāi)展各種單詞游戲等等，因?yàn)檫@些活動(dòng)貼近生活，學(xué)生對(duì)它們有濃厚的興趣，樂(lè)于去完成，能夠激發(fā)出學(xué)生自身潛能，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了展示舞臺(tái)。

總之，新教材給英語(yǔ)教師提出了新的要求。作為一名教師，首先必須要熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：一個(gè)真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，他知道，通過(guò)你是什么樣的人要比通過(guò)知道什么，可以獲得更大的成效，因此，“身教”比“言教”更重要。教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計(jì)下師生共同演出一臺(tái)臺(tái)多姿多彩的“英文喜劇”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂(lè)趣。

當(dāng)然，以上只是我個(gè)人對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和膚淺的看法，不足之處，希望得到羅教授的批評(píng)和指正。

主要參考文獻(xiàn)

〔1〕胡春洞、王才仁· 英語(yǔ)學(xué)習(xí)論〔M〕

〔2〕章兼中 外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)〔M〕· 安徽教育出版社· 1986

第8篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)教學(xué) 更新觀念 激發(fā)興趣 探索方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0129-02

21世紀(jì)，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門(mén)或幾門(mén)外語(yǔ)，而掌握英語(yǔ)則是首選。現(xiàn)在教育部已經(jīng)啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育著新教材，新教材之“新”不僅體現(xiàn)在它的內(nèi)容上，更體現(xiàn)在它的功能上。因此，新的課程要求教師要樹(shù)立一種新的教材觀，這對(duì)教師如何處理教材提出了新的要求?，F(xiàn)在筆者結(jié)合多年的新教材教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

一 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

教學(xué)觀念是教師從事教學(xué)實(shí)踐的靈魂，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)觀念就不可能探索出適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，也不可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，教師應(yīng)盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重翻譯和語(yǔ)法教學(xué)，輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材方法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，盡快解決新舊教法的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

現(xiàn)在初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，究其根源，在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)機(jī)，更缺乏學(xué)好英語(yǔ)的決心和毅力。但如果認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生并不是一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難時(shí)，如單詞記不住、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下降，直到最后放棄。在這關(guān)鍵時(shí)刻，如果教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并鞏固已有的學(xué)習(xí)決心和毅力，那我們就可以使學(xué)生避免陷入?yún)捑肷踔练艞墝W(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境，達(dá)到大面積提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的，從而提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂?duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)，引起學(xué)生興趣。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。另一方面，要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難、磨煉意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，積小勝成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大了，更持久了。

三 發(fā)揮教師的多功能作用，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)意義上，教師的教和學(xué)生的學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的課堂。作為教師要真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，一改過(guò)去的演講者形象，在課堂上采用各種形式來(lái)組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，并在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)起不同的主導(dǎo)作用。如講教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可扮演演講者；在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，又是一個(gè)組織者和指揮者；在復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)時(shí)，又是一個(gè)好幫手?？傊?，教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。正如著名教育家葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教?！睂?shí)踐證明，如果課堂氣氛活躍，學(xué)生就敢開(kāi)口，不僅答問(wèn)，還主動(dòng)發(fā)問(wèn)，會(huì)以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

四 巧用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有改變。課堂上教師采用什么樣的教學(xué)方法，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新教材要求教師由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變。

第一，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。從追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

第二，建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程。教師所講授的知識(shí)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程。讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變到“會(huì)學(xué)”。

五 重視朗讀和背誦，提高聽(tīng)說(shuō)能力

任何一種語(yǔ)言的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量、有效的輸入和積累。學(xué)生在日常生活中所聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即便學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用，因此，學(xué)生就很難從生活中輸入英語(yǔ)語(yǔ)言的材料。學(xué)生在課堂中所學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，由于平時(shí)很少說(shuō)，課后不能及時(shí)得到鞏固，從而導(dǎo)致了好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子和課文。這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀，對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)前學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以積累大量實(shí)用詞匯、短語(yǔ)、句子和習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，綜合提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，很多句子就會(huì)脫口而出。如有些填空題，你甚至不知道這句子的意思，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是得益于你的語(yǔ)感。在口頭、筆頭運(yùn)用中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以猜對(duì)答案。

堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的各種技巧，從而迅速提高口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然也就提高了。因此，在初中階段一定要重視朗讀和背誦，教師應(yīng)通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，這對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。

總之，新課程理念對(duì)教師提出了更新、更高的要求，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的努力，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展、完善、提高自己，只有這樣才能不斷適應(yīng)新的課程改革。

參考文獻(xiàn)

第9篇：英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文

深入學(xué)習(xí)黨的十報(bào)告，必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于教師工作的價(jià)值和意義，不斷改革創(chuàng)新，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。我要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況、了解學(xué)生的思想情況，尋求新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生教育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，增強(qiáng)本身工作的創(chuàng)新能力和影響力，提高教育工作的親和力和向心力。

十的召開(kāi)，做為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)感召十的精神，立志做一名愛(ài)崗敬業(yè)的好教師。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！睈?ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)好一名教師就要愛(ài)崗敬業(yè)。教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。愛(ài)崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，完成育人任務(wù)。

首先，教師是一門(mén)職業(yè)，我既然選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔?ài)它。作為一名人民教師，必須要有高度的責(zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計(jì)較個(gè)人得失，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己全部的力量。

第二，教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒(méi)有高水平的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，要把自我?guī)煹陆ㄔO(shè)放在首位。是否具有高尚的師德，是教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標(biāo)，我要把崇高師德內(nèi)化為自覺(jué)價(jià)值追求和行為取向，自尊自勵(lì)、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。