幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

我以前一直在農(nóng)村小學(xué)從事教學(xué)工作，這次能夠有幸到王場(chǎng)大風(fēng)車(chē)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常難得，我將珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，服從教育局和大風(fēng)車(chē)幼兒園安排，積極向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，努力克服自己的弱點(diǎn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。為保證這次跟崗學(xué)習(xí)效果，我根據(jù)《大風(fēng)車(chē)幼兒園跟崗教師培訓(xùn)工作方案》，為自己做了一份個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、積極參與實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，反思自己的教學(xué)行為

以聽(tīng)課的方式參與到指導(dǎo)老師的教學(xué)活動(dòng)中，把聽(tīng)課過(guò)程的一些想法記錄下來(lái)，認(rèn)真總結(jié)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新思想、新做法，并反思自己教學(xué)過(guò)程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主動(dòng)地與指導(dǎo)老師溝通、交流，請(qǐng)指導(dǎo)老師幫忙分析以前學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題和困惑，通過(guò)提煉吸收指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)、思想，提升自身的教學(xué)能力。

二、在提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)自己的教育科研能力

平時(shí)注意拓寬自己的知識(shí)面，了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，努力提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，就遇到的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)思考，通過(guò)積累平時(shí)跟崗學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感悟，達(dá)到一定程度后做書(shū)面整理，形成自己的見(jiàn)解，并在平時(shí)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中加以實(shí)踐考證，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)。

三、積極參與到班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)中，豐富實(shí)踐知識(shí)

利用平時(shí)聽(tīng)課觀摩、參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，研究指導(dǎo)老師工作的規(guī)律和方法，通過(guò)頂崗上課進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快地成長(zhǎng)。

四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃

10月，聽(tīng)課10節(jié)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志、讀書(shū)筆記各2篇；

11月，聽(tīng)課

20節(jié)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志、讀書(shū)筆記各4篇；上1節(jié)匯報(bào)課；

第2篇：幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 激勵(lì)法 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)效果

近幾年，由于社會(huì)上各種因素的影響，中學(xué)生中許多人來(lái)校學(xué)習(xí)完全是父母的意愿，是來(lái)“完成任務(wù)”的，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目的并不清楚，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，特別是沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遠(yuǎn)大的人生理想，在校學(xué)習(xí)似乎成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教師教得很累，師生之間沒(méi)有達(dá)到最佳默契，這里面存在很多原因，其中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是十分必要的。教學(xué)實(shí)踐證明，如果能從以下幾方面著手，那么教學(xué)還是行之有效的。

一、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

理想是路標(biāo)，可以引導(dǎo)人前行；理想更是方向，可以催促人奮進(jìn)；理想還是一盞燈，能激勵(lì)人奮勇向前，永不退縮。為了讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我在教學(xué)過(guò)程中，利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地插入古今中外名人故事，例如：司馬遷發(fā)憤撰《史記》；祖逖聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽；岳飛精忠報(bào)國(guó)；文天祥寧死不屈；現(xiàn)代社會(huì)中中國(guó)達(dá)人秀劉偉的精彩名言：“要么精彩地活著，要么死去”；阿里木和他的慈善事業(yè)等。利用課前五分鐘演講讓學(xué)生自己搜集名言警句和其他同學(xué)共享，比如有學(xué)生說(shuō)自己信奉“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“吃得苦中苦，方為人上人”；“取法其上，得乎其中”；“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！钡睦砟?，或者以班會(huì)的形式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最終都會(huì)達(dá)到提升境界增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如剛進(jìn)入高三后，我在班上舉行了“追逐夢(mèng)想，奮勇拼搏”的主題班會(huì)，讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)言，談?wù)勛约合肷系拇髮W(xué)、設(shè)定的目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)等。學(xué)生中有人談自己理想的大學(xué)；有人談學(xué)習(xí)中的困惑，談對(duì)高三學(xué)習(xí)的設(shè)想，也有學(xué)生對(duì)目前教育中缺乏活力，書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫離談自己的看法，還有學(xué)生就班級(jí)管理，交友和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系發(fā)表“高見(jiàn)”。實(shí)踐證明，教師只要給學(xué)生一片天，學(xué)生就會(huì)自由地翱翔，并且會(huì)越飛越高；給學(xué)生一粒種子，學(xué)生就會(huì)讓它長(zhǎng)成參天大樹(shù)；給學(xué)生一滴水，學(xué)生就會(huì)看到整個(gè)世界。更有創(chuàng)意的是，學(xué)生自己在教室后面設(shè)置了留言板，自制名言貼在上面，例如“我是我自己的，我為自己而拼搏！”“花是紅的，葉是綠的，我愿做紅花！”“根深才能葉茂！”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！痹诖诉^(guò)程中，也有學(xué)生直接找老師談心得體會(huì)，學(xué)習(xí)中的困惑，以及心中的想法、設(shè)定的目標(biāo)?？傊?，方法種種，目的只有一個(gè)——提升成績(jī)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

二、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，及時(shí)激勵(lì)。

人是情感動(dòng)物，有被認(rèn)同被肯定的需求。特別是中學(xué)生，年輕氣盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，出個(gè)風(fēng)頭是在情理之中的。當(dāng)有某一方面的特長(zhǎng)時(shí)，更是希望引起別人的關(guān)注、認(rèn)同。面對(duì)這種情況，教師就要有一雙“慧眼”才能識(shí)“真金”，及時(shí)鼓勵(lì)，才能使懦弱者變得堅(jiān)強(qiáng)，使自卑者變得自尊，使消沉者變得積極。

例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總分不靠前，但在體育、音樂(lè)、美術(shù)、手工等方面表現(xiàn)卻很突出，此時(shí)，教師就要在上好文化課的同時(shí)，及時(shí)給予肯定。對(duì)體育有特長(zhǎng)的學(xué)生，筆者說(shuō)：“你體育很好，將來(lái)可能成為劉翔第二，如果能在文化課上再下點(diǎn)工夫，就趨于完美了。”部分喜愛(ài)音樂(lè)，并且頗有天賦的學(xué)生，有時(shí)沉迷于流行歌曲中，荒廢學(xué)業(yè)，我曾這樣鼓勵(lì)：“音樂(lè)可以陶冶情操，放松心情，但要成為一位優(yōu)秀的音樂(lè)人，還必須有淵博的知識(shí)，這樣創(chuàng)作靈感才能豐富些，音樂(lè)的底蘊(yùn)也才會(huì)深厚些?！泵鎸?duì)上課愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不集中但反應(yīng)快，腦子靈活的學(xué)生，我挑一些稍有難度的問(wèn)題讓他回答，回答好了大加贊賞，回答不好語(yǔ)言鼓勵(lì)，并提醒其改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到賞罰有度。有一名學(xué)生打算報(bào)考藝術(shù)類(lèi)院校，理想是當(dāng)一名幼兒教師，擅長(zhǎng)表演是她的特長(zhǎng)，但因?yàn)樘钴S了，影響課堂氣氛，我課下和她單獨(dú)談話，指出活潑應(yīng)適當(dāng)有度，并且是要分場(chǎng)合的，課堂是一個(gè)神圣而莊嚴(yán)的地方，適當(dāng)收斂個(gè)性是聰明的做法。此后，這個(gè)學(xué)生不但專(zhuān)業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀而且文化課成績(jī)呈直線上升趨勢(shì)。

三、挫折和失敗，激勵(lì)克服。

中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，常會(huì)遇到這樣那樣不愉快的事情，對(duì)于心智脆弱，受挫能力比較弱的學(xué)生，有可能一蹶不振，從此消沉下去。面對(duì)此種情形，需要教師心細(xì)如發(fā)，及時(shí)單獨(dú)與學(xué)生交流座談，盡早解決他們心中的疑惑。高中階段少男少女情竇初開(kāi)，早戀是難免的，阻止是不可能的，只有正確疏導(dǎo)才是最好的方法。而戀愛(ài)失敗往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至對(duì)生活失去興趣。我所帶的班級(jí)曾經(jīng)有很明顯的三對(duì)所謂的“戀人”，但一月不到，就散了兩對(duì)，六人中有三人學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大，上課注意力不集中。對(duì)此情形，我采取單獨(dú)談話，擺事實(shí)，講道理，憧憬美好未來(lái)的方法來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給他們講名人的故事。

比如“‘幸運(yùn)的’失戀”，講的是居里夫人年輕時(shí)的故事。1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗亞，即后來(lái)的居里夫人，到某貴族之家當(dāng)家庭教師，她計(jì)劃掙一些錢(qián)出去上大學(xué)。兩年后，這家的長(zhǎng)子卡西米爾與瑪麗亞相戀，瑪麗亞剛過(guò)19歲，他們計(jì)劃結(jié)婚。當(dāng)然，上大學(xué)是不可能的了?？墒牵捎陂T(mén)第不同，他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅(jiān)決反對(duì)，意志薄弱的卡西米爾屈從了父母?，旣悂喌淖饑?yán)受到極大的傷害，感情受到極大的打擊，痛苦萬(wàn)分，竟準(zhǔn)備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強(qiáng)的意志克制住自己。于是，她把個(gè)人的不幸化為實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)的動(dòng)力，化為培養(yǎng)當(dāng)?shù)刎毧嗪⒆拥纳菩囊约爸簧砀鞍屠枨髮W(xué)的勇氣。人們認(rèn)為，這是一次幸運(yùn)的失戀。否則，她就不會(huì)遇到偉大的科學(xué)家居里，她的歷史將會(huì)重寫(xiě)，人類(lèi)將失去一位迄今為止最偉大的女科學(xué)家。學(xué)生心中的困惑消失了，并且充滿了自信：“名人也有失敗的經(jīng)歷，我失戀一次又如何？失戀促成了一位偉大的科學(xué)家，對(duì)我而言，有可能失戀讓我成就一番大事業(yè)。”

再比如現(xiàn)實(shí)生活中的張?jiān)瞥?，從小就是?yán)重肌無(wú)力患者，可他寫(xiě)出了勵(lì)志暢銷(xiāo)書(shū)《假如我能行走三天》，成為2003年勵(lì)志人物。他只上過(guò)一天學(xué)，從懂事那天起就面臨著只能活到28歲的無(wú)情命運(yùn)。他天天只能在炕上坐著，眼中唯一的風(fēng)景是自家的院子，肌肉萎縮到不能自己穿衣和洗臉，拿不起一本書(shū)一杯水，但他的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)作家，至少要寫(xiě)一本書(shū)以證明自己在世上活過(guò)、奮爭(zhēng)過(guò)。他用6年的時(shí)間，用常人難以想象的方式寫(xiě)了17萬(wàn)字的書(shū)稿。2003年4月，他的書(shū)出版后，引起廣泛的社會(huì)關(guān)注并暢銷(xiāo)，讀者稱(chēng)贊他的《假如我能行走三天》是“一本真正的勵(lì)志之作”。

張?jiān)瞥稍诮^癥面前表現(xiàn)出的勇氣、與命運(yùn)搏斗的精神、為生命贏得的尊嚴(yán)，使他成為名副其實(shí)的“人生英雄”。

還有乒乓女將鄧亞萍5歲進(jìn)入業(yè)余體校開(kāi)始打球，9歲進(jìn)入省體工大隊(duì)乒乓球集訓(xùn)隊(duì)，10歲進(jìn)入市體委乒乓球隊(duì)。因?yàn)樯聿陌?，成?jī)優(yōu)秀的鄧亞萍一直無(wú)緣進(jìn)入河南省乒乓球隊(duì)，但是她憑借著一股犟脾氣，不但進(jìn)入了河南省隊(duì)，而且進(jìn)入了國(guó)家隊(duì)，先后獲得14次世界冠軍頭銜；連續(xù)8年在乒壇世界排名第一，成為獲得4枚奧運(yùn)會(huì)乒乓球金牌的運(yùn)動(dòng)員。鄧亞萍的成功是毅力的見(jiàn)證，是強(qiáng)者的表現(xiàn)，鄧亞萍打破了天才的神話，創(chuàng)造了普通人，甚至是條件差的人一樣可以走進(jìn)天堂、走向神壇的神話。

2002年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞也許是對(duì)他最精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸笆疯F生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的‘寫(xiě)作之夜’，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！?/p>

事實(shí)證明，此類(lèi)名人軼事極富榜樣和導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生有極大鼓舞作用，幫助學(xué)生走出困境，重拾信心，效果良好，這些學(xué)生最后不但走出了“挫敗”的陰影，并且成熟了許多，穩(wěn)重了許多。

四、競(jìng)賽合作，“爭(zhēng)斗”激勵(lì)。