大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)崗掛職；心理適應(yīng)

大學(xué)生暑期基層實(shí)崗掛職鍛煉是我校為有針對性地培養(yǎng)學(xué)生成才、讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉與成長、培養(yǎng)大學(xué)生的社會觀察能力以及加強(qiáng)對國情、區(qū)情的了解，同時使就業(yè)與人才培養(yǎng)有效相結(jié)合而與地方政府建立起的長期合作項(xiàng)目。2014年暑期，作為實(shí)崗掛職帶隊(duì)老師，我與學(xué)生在基層單位同工作共生活一個月，根據(jù)學(xué)生“每日工作一記”、當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師以及學(xué)生反饋的掛職情況，結(jié)合所看所聽所想，現(xiàn)就大學(xué)生在此期間的心理適應(yīng)性等問題進(jìn)行探討分析，記錄他們追逐青想過程中的心路歷程與成長點(diǎn)滴。

一、大學(xué)生對基層工作生活環(huán)境的適應(yīng)情況

大學(xué)生基層掛職點(diǎn)主要分散在區(qū)內(nèi)各個條件相對有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，他們大都偏離市區(qū)、交通食宿不便，掛職學(xué)生一般被安排在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)宿舍或政府職工宿舍，條件簡陋且需自備床上、生活等日用品，除了工作日可在單位食堂用餐外，周末需自行解決用餐問題。掛職學(xué)生主要為大二、大三在校大學(xué)生骨干，他們均為90后，大多在家是獨(dú)生子女，在校是天之驕子，一直備受關(guān)注，面對艱苦、陌生的鄉(xiāng)村工作環(huán)境，很多人措手不及而難以適從。然而有哭訴是在發(fā)泄不適感、有調(diào)侃是在自我調(diào)整情緒、有抱怨卻在主動適應(yīng)，他們在默默接納既有環(huán)境的同時把其當(dāng)做最真實(shí)的鍛煉。

二、大學(xué)生對社會人際關(guān)系的適應(yīng)及重新認(rèn)識

當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長背景決定了其人際交往更具有廣泛性、互動性和多樣性，他們?nèi)穗H交往的愿望相對中學(xué)時代更為迫切，力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學(xué)會處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心；大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛等特點(diǎn)及其人際關(guān)系的社會性大大地強(qiáng)化了大學(xué)生對人際關(guān)系的積極主動性；此外，大學(xué)生還普遍存在害羞的人際交往心理障礙，具體表現(xiàn)為在交往中常由于過分的焦慮和擔(dān)心，言語支吾、行動失措，使交往者無法表達(dá)自己的心聲與情感，最終以拘束、沮喪告終。初入職場，大學(xué)生面對復(fù)雜的社會人際關(guān)系與純粹的校園人際關(guān)系有所不同，如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，建立較為和諧、自然的同事關(guān)系進(jìn)而把工作做好對掛職鍛煉的學(xué)生而言既是學(xué)習(xí)的課題也是考驗(yàn)。為了更好地與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部和諧共處，早日獲取他們的認(rèn)可，大學(xué)生們均在主動迎合不同地域及不同人的風(fēng)格，盡可能克服害羞心理，主動多參加團(tuán)體活動，增加與他人接觸的機(jī)會，在感受不同人際交往的同時也在不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步。如有學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)面前謹(jǐn)言慎行，處處小心翼翼，導(dǎo)致不敢言、不敢行，非常拘束，導(dǎo)致事情因溝通不善而引發(fā)了一些不必要的麻煩，通過指導(dǎo)老師正確引導(dǎo)以及當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的和善、真誠的作風(fēng)感染，大學(xué)生們均能夠通過對人際關(guān)系的重新認(rèn)知，而打破拘束感，積極、主動、勇敢地與人交往，充分地展現(xiàn)出大學(xué)生的活力與熱情，也使掛職鍛煉的意義得以升華。

三、大學(xué)生存在對理想與現(xiàn)實(shí)差距的心理落差感及認(rèn)知重塑

大學(xué)生在認(rèn)知社會乃至世界的時候是存在某個內(nèi)心期望的，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況與理想世界不統(tǒng)一時，就會出現(xiàn)沮喪、失落、否定、逃避等脫離現(xiàn)實(shí)的心理傾向。而用這種自我心理傾向指向現(xiàn)實(shí)社會認(rèn)知時，必然導(dǎo)致自我與社會環(huán)境的矛盾或沖突，引發(fā)內(nèi)心混亂，從而造成生活適應(yīng)的困難，嚴(yán)重者很有可能引起心理問題甚至是心理疾患，這涉及到認(rèn)知的重塑問題。大多大學(xué)生之所以暑期選擇去掛職鍛煉主要是出于對現(xiàn)實(shí)工作社會的理想認(rèn)知，認(rèn)為公務(wù)員是他們理想中的工作崗位，通過實(shí)地崗位的工作與學(xué)習(xí)，其各方面能力能夠得到鍛煉及提升，同時還可以根據(jù)與不同的人打交道而增長見識、豐富人生經(jīng)驗(yàn)等。然而，現(xiàn)實(shí)是掛職學(xué)生分配到的工作往往是很瑣碎、很細(xì)微，甚至很機(jī)械地去完成的工作，比如整理檔案、端茶倒水、文印資料等，每天重復(fù)著同樣的工作，下班時間沒有其他娛樂活動，生活顯得很無聊，甚至沒有更多與他人打交道的機(jī)會，這種理想與現(xiàn)實(shí)的落差感讓他們覺得無力可施、浪費(fèi)時間的同時深感掛職的意義蕩然無存，失落無比。隨著對工作的逐漸熟悉，當(dāng)他們在工作中出了小差錯而自我反省、跟不同的干部學(xué)到不同的東西、領(lǐng)悟基層公務(wù)員的工作狀況等等，很多學(xué)生反映，其實(shí)在校大學(xué)生真正缺乏的是對這個社會真正的認(rèn)知，不能小視所有看似微不足道的事情，最重要的是要腳踏實(shí)地去做，用心去學(xué)，就一定會有收獲，那就是他們掛職的意義所在。通過實(shí)地掛職、切身體驗(yàn)與感受、認(rèn)知重塑，見證著大學(xué)生們在實(shí)踐中成長的心路歷程。

四、大學(xué)生的創(chuàng)新意識、刻苦程度、協(xié)作能力對適應(yīng)新崗位的重要意義

掛職工作往往需要大學(xué)生展示青年的良好風(fēng)貌，包括創(chuàng)新能力、敢于吃苦耐勞、懂協(xié)作等等，這些對于90后大學(xué)生而言很重要但也尤為匱乏，需要在實(shí)際工作崗位中鍛煉與培養(yǎng)。例如，如何能把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)高質(zhì)高量地完成，有時加班是必不可少的，不抱怨、勤奮刻苦才能把事情做好，但有時候僅僅靠埋頭苦干還不夠，如何與同伴通力合作、加上彼此的創(chuàng)意才能又快又好的完成任務(wù)，在一起吃苦、相互協(xié)作的過程中逐漸適應(yīng)新崗位、領(lǐng)悟掛職的意義所在，青春追夢勤為徑，基層實(shí)踐亦精彩，相信，這些特質(zhì)對大學(xué)生們在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中有更深遠(yuǎn)的影響，能夠更快更好地適應(yīng)真正屬于他們的社會生活。

第2篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

不斷開創(chuàng)大學(xué)生暑期社會實(shí)踐新局面

——安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動工作總結(jié)

共青團(tuán)安陽師范學(xué)院委員會

安陽師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會實(shí)踐活動以“服務(wù)社會做貢獻(xiàn)，實(shí)踐鍛煉長才干”為主題，著眼于全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持活動開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合、與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合、與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合，著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)、關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)素質(zhì)拓展、推動團(tuán)的建設(shè)，取得了明顯成效，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、基本理念：“兩全”

今年我校大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動緊緊圍繞“實(shí)踐育人”這一目標(biāo)，以每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次難忘的社會實(shí)踐活動為著眼點(diǎn)，活動開展堅(jiān)持重心下移、以院系組織為主、點(diǎn)線面結(jié)合的原則，立足學(xué)校、院系、個人三個層面，采取集中組隊(duì)和分散返鄉(xiāng)兩種方式進(jìn)行。確定了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調(diào)查實(shí)踐，關(guān)愛農(nóng)民工子女，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，大學(xué)生文化宣傳，大學(xué)生骨干掛職，科研項(xiàng)目培育，社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題調(diào)查研究等九個方面的內(nèi)容。通過暑期社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論知識向?qū)嵺`知識拓展、學(xué)校課堂向社會課堂延伸、書本知識向綜合能力遷移，切實(shí)達(dá)到學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。

二、戰(zhàn)略謀劃：“三結(jié)合”

活動開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理游戲等活動；傳播文明，普及文化知識，開展關(guān)于安陽歷史文化遺跡的調(diào)研與宣傳、進(jìn)行世博知識中英文宣傳；勤于動手，服務(wù)群眾需求，義務(wù)維修家電，排除電腦故障，為居民進(jìn)行體質(zhì)測試并開出“運(yùn)動處方”。

活動開展與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持大學(xué)生暑期社會實(shí)踐與團(tuán)員意識教育和團(tuán)組織根本建設(shè)相結(jié)合，提出并嘗試在暑期社會實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)建團(tuán)、縣域建團(tuán)，成立臨時團(tuán)小組和團(tuán)支部，定期組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)暑期社會實(shí)踐的文件精神，及時傳達(dá)上級黨團(tuán)組織對暑期社會實(shí)踐的要求，隨時掌握團(tuán)員青年在暑期社會實(shí)踐中的思想和實(shí)踐動態(tài)，維護(hù)他們的權(quán)益，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和體質(zhì)情況，努力幫助團(tuán)員青年解決實(shí)際問題，切實(shí)發(fā)揮臨時團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

活動開展與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合。堅(jiān)持與學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐等活動；與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)知行合一，開展文藝下鄉(xiāng)、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務(wù)支教、掛職鍛煉等活動；與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，開展大學(xué)生科技攻關(guān)、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目培育等活動。

三、運(yùn)作思路：“五著力”

一是著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)。結(jié)合實(shí)際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態(tài)游”等5支黨建成就宣講服務(wù)隊(duì)，通過版面宣傳、紅歌聯(lián)唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經(jīng)典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動中接受教育，足跡遍布安陽小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽市監(jiān)獄，服務(wù)隊(duì)發(fā)放“時政熱點(diǎn)、黨建宣講”宣傳頁1000余份，服務(wù)群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動”服務(wù)隊(duì)精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽市內(nèi)及周邊縣區(qū)的鄉(xiāng)村、社區(qū)、車站及旅游景點(diǎn)開展了以上海世博會為主題的中英文宣講，共向城鄉(xiāng)留守兒童發(fā)放世博知識宣傳單700份，總計服務(wù)群眾3000余人，發(fā)通訊報道28篇、心得46篇、報告論文5篇；持續(xù)推進(jìn)“青年者培養(yǎng)工程”，與北京大學(xué)學(xué)院11名碩士研究生進(jìn)行“青年者的成長”座談交流，選派29名學(xué)生骨干參加全省高校團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班或到安陽市五縣五區(qū)團(tuán)委及體育局進(jìn)行掛職鍛煉。

二是著力服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研。隊(duì)員們走訪了市勞動與社會保障局、中國人壽保險安陽分公司等59家企事業(yè)單位，走訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、公務(wù)員、公司經(jīng)理、技術(shù)骨干等260多人，開展旅游業(yè)、教育業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等專題調(diào)研。組織學(xué)生就業(yè)見習(xí)。校團(tuán)委與中國移動安陽分公司聯(lián)系，為學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位100個，“夢想團(tuán)隊(duì)”等分別到旅游景點(diǎn)、酒店、建筑工地進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)。籌建安陽師院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。

三是著力推進(jìn)素質(zhì)拓展。與社會觀察相結(jié)合，重點(diǎn)組織100多名大學(xué)生深入豫北地區(qū)進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和黨建成就宣講活動，通過發(fā)放宣傳卡片、捐贈紅色書籍、播放紅等靈活多樣的形式在服務(wù)群眾的同時引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的路線、方針、政策，客觀認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀；與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、提升專業(yè)素質(zhì)；與科技創(chuàng)新相結(jié)合，以籌備2011年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動和2012“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽年為契機(jī)，物理與電氣工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院以及計算機(jī)與信息工程學(xué)院等學(xué)院分別組建科技創(chuàng)新攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，針對“PC的可視化蓄電池組微機(jī)自動監(jiān)測系統(tǒng)”、“直流電源、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)制作”、“手性分子羥基膦酸的合成研究”、“二氧化鈦復(fù)合材料合成及催化性能研究”、“光調(diào)控磁化合物的合成研究”等12個項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用暑期，結(jié)合教師研究的科研課題，承擔(dān)部分項(xiàng)目的調(diào)查研究、資料收集、科技開發(fā)和市場開拓工作，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究思維，提高學(xué)術(shù)研究能力。

第3篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

這十幾個月的工作給我?guī)砹司薮蟮氖斋@，回顧我剛踏上工作崗位的這一年。成長的喜悅和歡欣之情不言而喻。

一名熟練掌握崗位技能和流程的內(nèi)勤人員，從一個懵懂的新進(jìn)大學(xué)生。公訴的成長踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印。掛職鍛煉期間，擔(dān)任的公訴的內(nèi)勤工作。日常事務(wù)方面，要做好各類通知、會議等的上傳下達(dá)，做好會議記錄，接受案件當(dāng)事人、律師等的來電查詢；每日按時收發(fā)法律文書，做好與公安，與法院的樞紐工作；每月按時保質(zhì)完成市院公訴條線及本院的報表及統(tǒng)計工作，配合市院要求搞好統(tǒng)計分析工作；同時根據(jù)高檢院及市院的要求，協(xié)助書記員做好中國刑事犯罪數(shù)據(jù)庫的案件錄入的輔助工作，保證案件及時準(zhǔn)確地輸入并送達(dá)市院；此外，處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，完成多篇統(tǒng)計分析和調(diào)研，并根據(jù)處室工作情況撰寫信息上報辦公室；同時根據(jù)新區(qū)政府的要求，帶教老師的帶領(lǐng)下完成了5件刑事案件的審查工作。忙碌而充實(shí)的公訴工作崗位上，不僅很快地融入到新的角色中去，并且很好地發(fā)揮了主觀能動性，最短的時間內(nèi)把工作銜接上，并且做到位。除了與我自身的努力分不開之外，還多虧了組織的關(guān)心以及各位老師、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助，正是多方的關(guān)心和幫助才使我這個新人在短時期內(nèi)熟悉了業(yè)務(wù)，步入了正軌。

為了讓我新進(jìn)檢察人員盡快熟悉檢察業(yè)務(wù)，過去的一段時間里。掌握崗位技能，市院和單位分別組織了多項(xiàng)與檢察業(yè)務(wù)有關(guān)的培訓(xùn)與考核。從去年剛參加工作時市人事局組織的新進(jìn)公務(wù)員培訓(xùn)，上海市檢察院組織的全市檢察系統(tǒng)新進(jìn)公務(wù)員的專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及本院安排的書記員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。接受了較為全面、系統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)后，使我對于檢察業(yè)務(wù)有了全新的認(rèn)識和理解。以往我總是狹隘地將檢察院的主要業(yè)務(wù)理解為代表國家對刑事犯罪提起公訴；現(xiàn)在已經(jīng)深諳檢察院作為國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，實(shí)質(zhì)上是一種訴訟監(jiān)督，即人民檢察院通過參與刑事、民事、行政訴訟活動，依法對有關(guān)機(jī)關(guān)和人員的違法行為實(shí)行監(jiān)督并予以糾正，其監(jiān)督活動是全方位的深化了對業(yè)務(wù)的解，熟悉業(yè)務(wù)的流程，有助于我更好的開展工作。

還在主訴檢察官蔡老師的悉心帶教下，掛職鍛煉期間。學(xué)習(xí)如何審查刑事案件。刑事案件的審查工作，檢察業(yè)務(wù)中很重要的一塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)掌握審查案件的技巧和方法，也是這次掛職鍛煉的一個重要要求。以前在檢察院實(shí)習(xí)的時候，辦案組里做過書記員，對于提審、開庭應(yīng)該也算不陌生了但是對于案件實(shí)體上的審查，還是未嘗接觸過。這次在蔡老師的指導(dǎo)和把關(guān)下，從簡起步，由易到難，學(xué)了掌握了辦案軟件的使用，審查的事項(xiàng)與方法以及訴訟程序。從一開始的簡易程序，后來的普通程序，不僅掌握開了建議程序的審查，也掌握了普通程序的開庭環(huán)節(jié)的內(nèi)容?？芍^收益頗多。

但總結(jié)過去的工作，盡管我已經(jīng)取得了一些進(jìn)步與成績。尚有許

這些都是今后工作中需要努力改進(jìn)的方向。多不足之處。

政治理論學(xué)習(xí)亟待加強(qiáng)，一是政治意識有待提高。需要更及時、深刻地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會有關(guān)黨的重要思想和理論，用先進(jìn)的思想來指導(dǎo)當(dāng)前和

第4篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：三點(diǎn)兩線一面；酒店管理專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

1引言

隨著大眾旅游的興起，當(dāng)前我國酒店業(yè)處于快速發(fā)展時期，同時不斷涌現(xiàn)出新的酒店業(yè)態(tài)，這對酒店管理人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。然而，反觀目前國內(nèi)的酒店管理本科教育，學(xué)生畢業(yè)后的“就業(yè)對口率低、就業(yè)層次低、崗位適應(yīng)性差、后續(xù)發(fā)展差”成為了不爭的事實(shí)，甚至出現(xiàn)了本科生就業(yè)不如高職生的尷尬局面。究其原因，在于酒店專業(yè)教育培養(yǎng)的人才與市場需求之間出現(xiàn)了錯位，學(xué)生的綜合能力并未與日益蓬勃發(fā)展的酒店業(yè)相對稱。針對我國當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾，教育部在2013年提出要引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。重慶第二師范學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，加入全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟和重慶市屬高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟，開始走上了向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索之路。酒店管理專業(yè)于2013年底被評為學(xué)校首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，開始了酒店應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，成效顯著。

2酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念

教育部高教司司長張大良提出：普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)是課程體系教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)；實(shí)質(zhì)是深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革；關(guān)鍵在于建設(shè)一支“雙師雙能教師隊(duì)伍”。以此為指導(dǎo)，本文提出“三點(diǎn)兩線一面”的酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，該理念認(rèn)為：培養(yǎng)契合行業(yè)需求的應(yīng)用性、復(fù)合型酒店專門人才，難點(diǎn)在于課程建設(shè)、痛點(diǎn)在于專任教師、支點(diǎn)在于校企合作，要突破難點(diǎn)、觸動痛點(diǎn)、夯實(shí)支點(diǎn)，必須貫徹校內(nèi)、校外兩條主線，而人才培養(yǎng)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終要面向?qū)W生發(fā)展。

3酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

基于“三點(diǎn)兩線一面”的人才培養(yǎng)理念，酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要從難點(diǎn)、痛點(diǎn)、支點(diǎn)三個方面進(jìn)行重點(diǎn)改革。3．1突破難點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)專業(yè)從本質(zhì)上講就是課程的組合，因此專業(yè)人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。教育部、發(fā)改委、財政部關(guān)于《引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中明確指出：要深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須突破難點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)。在課程建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)授課教師、實(shí)訓(xùn)室和校外行業(yè)專家、實(shí)訓(xùn)基地的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和行業(yè)實(shí)際的無縫對接。3．1．1有效對接，實(shí)現(xiàn)一、二、三課堂融合發(fā)展第一課堂主要指學(xué)生在校內(nèi)課堂上學(xué)習(xí)的通識能力課、專業(yè)基礎(chǔ)能力課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)綜合能力課等；第二課堂主要指學(xué)生在校內(nèi)參加的各種社團(tuán)活動；第三課堂主要指學(xué)生在校外參加的各種專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐、專業(yè)競賽等。根據(jù)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以第一課堂為陣地，以第二課堂為拓展，以第三課堂為補(bǔ)充，促進(jìn)第一、二、三課堂的融合發(fā)展。3．1．2組建課程群，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)方案及各課程的性質(zhì)，分組設(shè)置課程群，每個課程群包含3－5門課程，設(shè)課程群組長，負(fù)責(zé)課程群各課程的總體規(guī)劃與實(shí)施，同時根據(jù)前期建設(shè)基礎(chǔ)和后續(xù)規(guī)劃確定若干門改革課程。改革課程按照“第一階段設(shè)計、實(shí)施，第二階段歸納、反思，第三階段再實(shí)施、驗(yàn)收總結(jié)”的流程進(jìn)行。通過三個階段的實(shí)施，可以極大提升改革課程的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，酒店管理專業(yè)組建了9個課程群，其中10門課程為改革試點(diǎn)課程。3．1．3改變教學(xué)方式，實(shí)施微課改革對《酒店前廳管理》、《酒店客房管理》、《酒店餐飲管理》等崗位能力課程，采取“1＋1”微型課的方式，即由“校內(nèi)專任教師＋校外行業(yè)專家”組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，部分內(nèi)容由專任教師講授，部分內(nèi)容邀請行業(yè)專家講授，在學(xué)生建立基本知識框架體系的基礎(chǔ)上，再將行業(yè)前沿資訊及企業(yè)真實(shí)案例引入課堂，極大地縮短了課堂與行業(yè)間的差距，同時行業(yè)專家積極分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷及成功經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。3．1．4召開教學(xué)研討會，總結(jié)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，多次組織課程改革交流會、微型課匯報會等教學(xué)研討活動，由實(shí)施課程改革的教師分享體會，教研室全體教師充分參與討論，及時總結(jié)課程建設(shè)與改革中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為后續(xù)深化課程改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。3．2觸動痛點(diǎn)，大力培養(yǎng)專任教師專任教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，轉(zhuǎn)型發(fā)展對教師的教學(xué)內(nèi)容、方法及自身能力素質(zhì)提出了更高的要求，這是轉(zhuǎn)型中專任教師最大的痛點(diǎn)?！兑庖姟分兄赋鲆訌?qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，有計劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。因此酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須觸動痛點(diǎn)，大力加強(qiáng)師資建設(shè)。在專任教師建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校外掛職鍛煉、培訓(xùn)交流相結(jié)合，切實(shí)提高專任教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。3．2．1組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展依托試點(diǎn)專業(yè)提供的經(jīng)費(fèi)、平臺支持，重點(diǎn)實(shí)施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，骨干教師培養(yǎng)，青年教師培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)四大工程。注重課程師資的合理配置，有效組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐漸改變從過去教師單打獨(dú)斗的單一形式轉(zhuǎn)向集體共商共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)形式發(fā)展。經(jīng)過建設(shè)，“酒店管理崗位能力課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”2013年被評為校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是目前學(xué)校僅有的兩個本科校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一，形成了一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、“雙師素質(zhì)”突出、教學(xué)科研能力強(qiáng)、能適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型酒店管理人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。3．2．2深入行業(yè)企業(yè)，開展掛職鍛煉轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，酒店管理專業(yè)共派出7位教師到成都麗茲卡爾頓、重慶JW萬豪等國內(nèi)高星級酒店掛職鍛煉，主要掛職部門為前廳部、客房部、餐飲部等一線營運(yùn)部門，并且與教師所授專業(yè)課保持一致。通過掛職鍛煉，幫助專任教師深入行業(yè)企業(yè)了解酒店前沿動態(tài)和經(jīng)營現(xiàn)狀，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)素材，同時和酒店行業(yè)專家建立了協(xié)作關(guān)系，對后續(xù)專家進(jìn)課堂、員工培訓(xùn)、課題研究等深入合作奠定了基礎(chǔ)。3．2．3拓展專業(yè)視野，參加培訓(xùn)交流為不斷提升專業(yè)教師的教學(xué)技能、拓展專業(yè)視野，酒店管理專業(yè)十分重視對教師的培訓(xùn)交流。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，酒店管理專業(yè)累計投入50余萬元，選派教師參加企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會、院校、政府等組織的各類培訓(xùn)交流累計近80人次。2016年，派出20名專任教師赴世界排名第二的香港理工大學(xué)酒店與旅游業(yè)管理學(xué)院培訓(xùn)交流，對其專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)術(shù)科研、學(xué)生實(shí)踐等方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，同時對后續(xù)學(xué)生赴港深造、引進(jìn)高層次師資等方面達(dá)成合作意向。通過外出培訓(xùn)交流，專任教師不僅學(xué)習(xí)了學(xué)界業(yè)界的最新資訊，同時和同類院校搭建了有效的溝通平臺，建立了良好的協(xié)作關(guān)系。3．2．4加強(qiáng)“雙師”建設(shè)，實(shí)施資格認(rèn)證契合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，注重教師隊(duì)伍的“雙師”建設(shè)。通過培訓(xùn)和考核，8位老師分別取得國家職業(yè)技能鑒定考評員資格，6位老師獲得國家旅游局“飯店總經(jīng)理崗位培訓(xùn)證書”。在學(xué)校首批雙師資格認(rèn)定中，酒店管理專業(yè)共有13位教師獲得“雙師”資格，人數(shù)之多位居學(xué)校首位。3．3夯實(shí)支點(diǎn)，深入校企合作建設(shè)產(chǎn)教融合，校企合作，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)貼近社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的重要支點(diǎn)。校企合作是實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的有效手段，是推進(jìn)課程體系轉(zhuǎn)型的有力抓手，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是建設(shè)雙師型雙能隊(duì)伍的重要平臺。因此酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)務(wù)必夯實(shí)支點(diǎn)，深入校企合作建設(shè)。在校企合作中，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案相結(jié)合，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。3．3．1建立校企合作理事會，加強(qiáng)專門指導(dǎo)為了使酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合行業(yè)和社會發(fā)展需要，組成了校企政會四位一體的校企合作理事會，校企合作理事會定期召開研討會，在學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)與合作。3．3．2與萬豪國際集團(tuán)深度合作，實(shí)施訂單培養(yǎng)與世界500強(qiáng)企業(yè)、全球排名第一的萬豪國際集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，成立西南地區(qū)首家“萬豪國際人才培養(yǎng)發(fā)展中心”，全面實(shí)施酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，形成覆蓋酒店管理專業(yè)的全體學(xué)生、四年全過程、培養(yǎng)全方面的“三全”的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況和萬豪人才需求情況，適時與萬豪集團(tuán)共同商討調(diào)整課程設(shè)置、師資配備、實(shí)踐地點(diǎn)等，與萬豪集團(tuán)共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，酒店管理專業(yè)累計派出450余人次到萬豪集團(tuán)旗下酒店開展行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐、管理技術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐。3．3．3實(shí)施雙導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)在實(shí)施酒店專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中為一個學(xué)生配備校內(nèi)、校外兩個導(dǎo)師，校內(nèi)外導(dǎo)師在職責(zé)上相互補(bǔ)充、在行動上互動交流，共同指導(dǎo)同一批學(xué)生。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)和未來職業(yè)發(fā)展空間；校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)相應(yīng)工作崗位上的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)道德、實(shí)踐能力、專業(yè)技能、協(xié)調(diào)溝通和組織管理等方面的訓(xùn)練。

4酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效

酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，課程建設(shè)是難點(diǎn)，專任教師是痛點(diǎn)，校企合作是支點(diǎn)，但所有改革措施都應(yīng)該始終面向?qū)W生的綜合發(fā)展，將其作為整個人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，基于“三點(diǎn)兩線一面”的人才培養(yǎng)理念，酒店管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了全新的突破和成效。4．1學(xué)生職業(yè)證書崗位通過率高酒店管理專業(yè)學(xué)生全部參加了各項(xiàng)職業(yè)技能鑒定，100％的學(xué)生都獲得至少1項(xiàng)職業(yè)資格證書（“前廳服務(wù)員”、“餐廳服務(wù)員”、“客房服務(wù)員”、“茶藝師”、“調(diào)酒師”）和至少1項(xiàng)飯店主管崗位職務(wù)培訓(xùn)證書。4．2學(xué)生專業(yè)技能競賽成績顯著學(xué)生專業(yè)技能突出，在各級各類大賽中屢獲佳績。在2015年全國旅游院校服務(wù)技能大賽中，酒店管理專業(yè)學(xué)生獲得2個單項(xiàng)一等獎、1個單項(xiàng)二等獎、1個單項(xiàng)三等獎和團(tuán)體獎；2017年全國旅游院校服務(wù)技能大賽中，獲得3個單項(xiàng)一等獎、1個單項(xiàng)二等獎，團(tuán)體總分位居本科組第一名。這樣的專業(yè)技能競賽成績在重慶及西部高校中首屈一指，在全國本科酒店院校中也遙遙領(lǐng)先。4．3學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提升轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提升，獲得校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目8項(xiàng)，市級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目3項(xiàng)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地1個。由酒店管理專業(yè)學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)的經(jīng)營性酒吧“來吧”開業(yè)三年多以來，學(xué)生通過策劃、宣傳、組織，開展大型活動50余項(xiàng)，累計接待客人300余人次，學(xué)生的服務(wù)、經(jīng)營、管理能力得到明顯提升。

5成果及推廣

酒店管理專業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，不僅面向?qū)W生發(fā)展取得了直接的成效，也在專業(yè)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、成果示范推廣等方面取得了間接的成效。5．1專業(yè)建設(shè)成績突出圍繞“三點(diǎn)兩線一面”的酒店管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，酒店管理專業(yè)開展了一系列專業(yè)建設(shè)的改革與研究，成效突出。轉(zhuǎn)型試點(diǎn)以來，建成市級精品資源共享課1門、市級精品視頻課1門、全國性慕課1門；建成本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個；成功立項(xiàng)市級教改項(xiàng)目4項(xiàng)、級教改項(xiàng)目3項(xiàng)；專任教師主編教材8部；主持省部級及以上科研課題10項(xiàng)、校級科研課題12項(xiàng)、橫向科研課題2項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。5．2服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)效果明顯在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，專任教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力也明顯增強(qiáng)。專任教師中有8人獲得酒店國家職業(yè)技能鑒定考評員資格，6人獲得飯店總經(jīng)理資格證書，3位教師受邀擔(dān)任全國及重慶市飯店服務(wù)技能大賽評委。憑借專業(yè)資質(zhì)，專任教師先后為重慶渝州賓館、重慶霧都賓館等高星級酒店進(jìn)行了前廳、客房、餐飲、營銷、禮儀等服務(wù)與管理方面的全員培訓(xùn)；為武隆縣、酉陽縣、石柱農(nóng)家樂業(yè)主及從業(yè)人員進(jìn)行了禮儀、餐飲、客房等鄉(xiāng)村旅游服務(wù)與管理培訓(xùn)。5．3成果示范推廣效應(yīng)凸顯基于酒店管理專業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面的顯著成效，已有多所兄弟院校先后來校交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，并對該成果加以推廣應(yīng)用?；谖倚Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)和學(xué)生專業(yè)技能競賽方面的突出成績，中國旅游協(xié)會教育分會在全國旅游院校服務(wù)技能大賽舉辦十周年之際進(jìn)行了紀(jì)念短片的拍攝活動，在全國選取了18所院校進(jìn)行視頻錄制以展示專業(yè)風(fēng)采，我校酒店管理專業(yè)作為重慶市唯一一家受邀單位參與拍攝。這樣的榮譽(yù)和地位，充分肯定了我校酒店管理專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成就。

參考文獻(xiàn)

［1］張大良．普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變聚焦四大重點(diǎn)［EB／OL］．

第5篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

1、文科大學(xué)生就業(yè)競爭力加強(qiáng)的需要

許多大學(xué)生在剛剛踏入大學(xué)校門之時，還沒有適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的模式，尤其是文科專業(yè)的大學(xué)生在沒有實(shí)驗(yàn)室和掛職鍛煉的督促下，沒有意識到大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學(xué)初級階段時期的規(guī)劃和鍛煉，非常可惜。但是，當(dāng)文科大學(xué)生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒有能力去競爭，眼睜睜地看著機(jī)會流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導(dǎo)文科專業(yè)大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式，較早地融入大學(xué)生活，有意識有目的地參與到社會實(shí)踐鍛煉中來，把自我綜合能力的提高和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養(yǎng)理念的一個重要內(nèi)容。

2、文科大學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力提高的需要

文科專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)的限制，理論知識、課堂學(xué)習(xí)的時間較多，因而造成了很多文科專業(yè)的大學(xué)生僅僅在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢，而社會實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)象。在此過程中，大學(xué)生要不斷鍛煉自己的理論應(yīng)用于實(shí)際的能力、組織操作的能力、領(lǐng)導(dǎo)與應(yīng)變的能力、社會交往的能力，而很多大學(xué)生明顯能力鍛煉不足，出現(xiàn)適應(yīng)力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應(yīng)用不夠等方面的現(xiàn)象，以至于走上社會后無法適應(yīng)工作。這種大學(xué)生普遍存在的社會實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)象，是應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)下亟待解決的問題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規(guī)模招生后，在本科層面培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時間還不長，還沒有形成比較成熟的、運(yùn)作良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，[4]文科專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求還存在一定差距。如何走出困境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會需求的良性互動，讓文科專業(yè)的大學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是應(yīng)用型本科院校在制作人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該探討的問題。

二、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案下，提高文科大學(xué)生社會實(shí)踐能力的途徑

1、以理論和實(shí)踐相結(jié)合為前提，配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

我們在進(jìn)行文科專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中，要在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)文科大學(xué)生社會實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實(shí)際的科學(xué)結(jié)合，避免文科專業(yè)大學(xué)生理論課或?qū)嵺`課失重的現(xiàn)象。文科專業(yè)不像理工專業(yè)那樣都會配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)文科專業(yè)大學(xué)生的往往就是專業(yè)課教師或者輔導(dǎo)員，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，專業(yè)教師擅長于課堂教學(xué)，如果實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐僅僅依靠文科專業(yè)教師進(jìn)行安排，這樣就有可能造成理論和實(shí)踐的不協(xié)調(diào)或者是社會實(shí)踐安排的不夠合理現(xiàn)象，導(dǎo)致最終還是回到“課堂”的現(xiàn)象。為此，高校要健全文科專業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成，協(xié)調(diào)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的比例構(gòu)成，做到專業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的理論知識打好基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐做出合理的規(guī)劃和安排，以較好地實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

2、以提高文科實(shí)踐時效性為目標(biāo)，細(xì)化文科社會實(shí)踐環(huán)節(jié)

很多文科大學(xué)生缺乏鍛煉的意識，在參與社會實(shí)踐時，并不是主動要求，而是“被安排”。這樣情況在實(shí)踐過程中，文科大學(xué)生在思想認(rèn)識上不能重視，在實(shí)踐效果上不能保證，導(dǎo)致實(shí)踐的效果不一，很多文科大學(xué)生的實(shí)踐變成了“走過場”。為加強(qiáng)文科專業(yè)學(xué)生主動參與社會實(shí)踐的能力和積極性，學(xué)校要放棄“包辦”的做法，實(shí)行集中實(shí)踐和分散實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生自己主動參與到社會實(shí)踐中去。在此基礎(chǔ)上，我們也要放寬社會實(shí)踐的形式，不論是到單位實(shí)習(xí)，還是進(jìn)行勤工儉學(xué)，只要是有利于社會體驗(yàn)和社會實(shí)踐能力的提高，我們都可以給與專業(yè)老師的指導(dǎo)和肯定。此外，在社會實(shí)踐之后，我們要重視“總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們反思經(jīng)驗(yàn)和不足，以有利于以后的改進(jìn)和提高。在此要注意的是，很多學(xué)生在初次進(jìn)行社會實(shí)踐受挫之后，指導(dǎo)教師要對其進(jìn)行心理調(diào)試和輔導(dǎo)，以免造成社會實(shí)踐恐懼或其他不良的心理狀態(tài)。

3、以小學(xué)期制為重要載體，豐富文科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

小學(xué)期制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、技能提升、產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)和輔修專業(yè)學(xué)習(xí)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等項(xiàng)目為內(nèi)容，不斷豐富體驗(yàn)教學(xué)形式，確保實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。為提升應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)效益與競爭力，培養(yǎng)滿足安徽地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的應(yīng)用型高級人才，安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟內(nèi)部各高校實(shí)行實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期制（即每年7-8月暑期學(xué)期）。聯(lián)盟內(nèi)高校相互開放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地等作為資源共享平臺，積極開展相互交流和協(xié)作。文科專業(yè)可以以小學(xué)期制為載體，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而利用假期彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的疏漏和空缺，并有效提高大學(xué)生在交流過程中對新環(huán)境的適應(yīng)和認(rèn)知。但是，在小學(xué)期制過程中，要有專業(yè)的老師進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，避免流于形式，沒有收獲。

4、以實(shí)踐基地建設(shè)為依托，進(jìn)行文科就業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃

第6篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

注冊入學(xué)指考生根據(jù)招生院校提出的報考條件和錄取要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，向1~2所試點(diǎn)院校提交注冊申請；院校根據(jù)考生高考成績、學(xué)業(yè)水平測試價結(jié)果（職業(yè)中學(xué)學(xué)生為對口單招業(yè)技能水平等），以及中等教育階段的學(xué)習(xí)成績等方面的情況，在一定計劃范圍內(nèi)，根據(jù)院校招生章程，擇優(yōu)確定擬錄考生；考生在擬錄院校中，根據(jù)實(shí)際，最終選擇確定1所就讀學(xué)校的錄取模式。注冊入學(xué)是公辦或者民辦?？迫鄙偕凑猩囊环N途徑，目前只在江蘇省使用。在目前的現(xiàn)狀下限于生源緊張，一般注冊入學(xué)的學(xué)生只需要參加高考，錄取學(xué)校一般對考生分?jǐn)?shù)要求很低，有的學(xué)校甚至不限分?jǐn)?shù)，因此，此種招生帶來的生源素質(zhì)可想而知。

二、注冊入學(xué)背景下校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是一所高校發(fā)展耐以生存和發(fā)展的重要基石，是一所學(xué)校的精神和靈魂，是學(xué)校核心競爭力的重要組成部分，也是高校個性特色的重要標(biāo)志，是學(xué)校的重要“意識形態(tài)”。校園文化主要包括校園物質(zhì)、環(huán)境文化、校園組織、制度文化、校園行為、校園精神文化。是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種特殊的群體文化。我們常說，環(huán)境是改變一個人的重要因素，從教育學(xué)的角度，一個好的育人環(huán)境，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的文化氛圍對于學(xué)生的成長將起到至關(guān)重要的作用，那么注冊入學(xué)背景下的校園文化也應(yīng)該有其獨(dú)特的特點(diǎn)，筆者經(jīng)過數(shù)十年的民辦高校學(xué)生工作實(shí)踐，深深地感受到注冊入學(xué)院校的生源局限性很大，不能挑選學(xué)生，認(rèn)真地分析研究了學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)注冊入學(xué)高校存在著家長四多、學(xué)生四差、要求二高的特點(diǎn)。即家長收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)低者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣品德差、散漫自由紀(jì)律差、嬌生慣養(yǎng)心理承受能力差；家長對孩子期盼高，孩子對自己生活條件要求高。這些學(xué)生集中了當(dāng)代90后獨(dú)生子女所有的弱點(diǎn)。但作為學(xué)生更迫切希望得到老師的重視。筆者經(jīng)過長期的教育教學(xué)管理實(shí)踐，認(rèn)為不斷地加強(qiáng)校園文化的建設(shè)對于激勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的潛能力，提高學(xué)生就業(yè)能力以及在調(diào)動學(xué)生積極性方面有著良好的效果。

三、校園文化與企業(yè)文化緊密對接的重要性

企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭不僅是技術(shù)、管理的競爭，更是企業(yè)文化的競爭，優(yōu)秀的企業(yè)文化是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的重要保證。企業(yè)文化通常是由企業(yè)的精神文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化和企業(yè)物質(zhì)文化四個層次構(gòu)成。指在一定的社會大文化環(huán)境影響下，經(jīng)過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長期倡導(dǎo)和全體員工的積極認(rèn)同、實(shí)踐與創(chuàng)造所形成的整體價值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。作為注冊入學(xué)的民辦高校為什么要把校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行很好的銜接呢？

1.就業(yè)的需要。

總理在政府工作報告中多次強(qiáng)調(diào)：就業(yè)是民生之本，作為高校辦學(xué)也同樣必須高度重視這個問題，長期從事高等教育管理的人都知道“出口暢，進(jìn)口旺”的道理，沒有高質(zhì)量的就業(yè)，招生無從談起，更談不上什么社會美譽(yù)度。因此，要想學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)，作為注冊入學(xué)的高校必須將校園文化與企業(yè)文化高度對接，這種文化應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)生生活的始終，植根于學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)他進(jìn)入面試時，這種文化的內(nèi)涵確保了他面試的成功率；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時，他不會因?yàn)槲幕町惗械侥吧?，反而讓學(xué)生更短時間內(nèi)融入企業(yè)的工作氛圍中。

2.教學(xué)的需要。

作為注冊入學(xué)的學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、高技能人才，作為培養(yǎng)人主體的老師，必須能夠與時俱進(jìn)地不斷進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐，把企業(yè)最前沿的高科技學(xué)到手從而更好地傳授給學(xué)生，作為一線教師如果不能夠經(jīng)常性地到一線企業(yè)經(jīng)行掛職鍛煉，那么教出的知識一定是跟實(shí)際生產(chǎn)是脫節(jié)的。就拿設(shè)計專業(yè)來說吧，公司一線用的是3Dmax3.0版本，可是我們的老師給學(xué)生教的是2.0版本，那我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能被企業(yè)順利接受嗎？因此，從教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的角度來看，我們注冊入學(xué)院校的老師必須經(jīng)常性地走進(jìn)企業(yè)用人單位，否則我們生產(chǎn)出的產(chǎn)品不是“廢品”也是“次品”，綜上所述，我們的教學(xué)實(shí)踐必須與企業(yè)緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，才能實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.企業(yè)的要求。

目前，我國的當(dāng)?shù)冉逃呀?jīng)走向大眾化教育時代，我們的孩子幾乎都有上大學(xué)享受高等教育的機(jī)會，每年畢業(yè)季，各地各類大型人才招聘會上，人頭攢動，無比擁擠，但我們也常常聽到企業(yè)招聘人員總是嘆息，現(xiàn)在大學(xué)生中適應(yīng)性人才不多，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的具體崗位要求相差甚遠(yuǎn)。因此，作為學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時就應(yīng)該邀請企業(yè)一線工作人員擔(dān)任專家，共同制定人才培養(yǎng)方案。這樣的培養(yǎng)才真實(shí)體現(xiàn)應(yīng)用型教育。

4.家長的擔(dān)心。

前面我們分析了注冊入學(xué)學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)：“家長收入豐厚、條件優(yōu)越者多、忙于事業(yè)顧不及子女者多、文化水平自身素質(zhì)低者多、家庭結(jié)構(gòu)不全離異者多”，即便是這樣，哪一個家長不想讓自己的孩子上一個好大學(xué)，享受好的高等教育資源？學(xué)生又何嘗不是如此？但是最初既然選擇了注冊入學(xué)，那就是一定要學(xué)個一技之長，能找一個合適自己的工作崗位。家長雖然不一定知道什么校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系，但最終家長評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的要求還是畢業(yè)生的質(zhì)量、就業(yè)率的高低，因此，任何家長都愿意選擇一所社會上有聲譽(yù)、有品牌特色專業(yè)、地理位置優(yōu)越的高校。

四、校園文化如何與企業(yè)文化深度度對接

1.課堂教學(xué)。

作為專業(yè)教師，還可以利用課堂教學(xué)有意識的地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化專題教育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地接受企業(yè)文化教育。其次，我們在課內(nèi)教學(xué)活動中還可以積極推行項(xiàng)目教學(xué)法，以班級內(nèi)部的各個小組為項(xiàng)目組組織教學(xué)活動，鼓勵班組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目；鼓勵班組間有序競爭，營造趕超氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。我們有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，學(xué)校校園文化活動體現(xiàn)職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。

2.校企合作。

通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，定期或不定期組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與重點(diǎn)目建設(shè)和課題研究等；除了一線教師，還要定期地組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的文化氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工和崗位的要求，不斷提高學(xué)生的“職業(yè)人”意識。不定期地邀請各類企業(yè)家或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校為學(xué)生做講座，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證、各類課題的研究等。真正地實(shí)現(xiàn)文化的互通、理念的互通。還可通過組建“校企聯(lián)盟”的形式，讓學(xué)校各專業(yè)與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)縱向聯(lián)系，同時還可以就企業(yè)的需要在校內(nèi)開設(shè)“定向班”、“品牌班”?？梢越鉀Q不同學(xué)科之間的就業(yè)實(shí)習(xí)工作。

3.環(huán)境塑造。

校企合作做得好的學(xué)校，總是特別注重校園文化與企業(yè)文化的深度對接，如：在校園內(nèi)各個場合設(shè)計各種宣傳標(biāo)語，如：某位企業(yè)家的名言、某個企業(yè)的勵志文化警句、企業(yè)對員工的要求；針對某些定向班如：聯(lián)想班、華為班、宏圖班等還可以在教室，宿舍懸掛相關(guān)企業(yè)對員工的要求、規(guī)章制度，對學(xué)生的服裝、徽章都可以根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行統(tǒng)一，使得學(xué)生踏進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室就仿佛置身于企業(yè)的工作環(huán)境中，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)文化的熏陶，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生中“職業(yè)人”的概念感。

4.制度建設(shè)。

沒有規(guī)矩不成方圓，任何單位或集體都必須有其規(guī)章制度和管理規(guī)范，把校園管理規(guī)范與企業(yè)管理規(guī)范相結(jié)合離不開管理制度的支撐，注冊入學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守紀(jì)律的自我約束上相比其他統(tǒng)招生要相差很多，因此，在校企合作過程中，無論是深入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作，還是執(zhí)行力，都必須有管理者強(qiáng)有力的把控才能操作得更好，所以一定的制度建設(shè)是校企文化深度融合和追求最好教學(xué)效果的最佳保障。

五、總結(jié)

第7篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

1 民辦應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

我國民辦高校經(jīng)過幾十年的發(fā)展,目前已進(jìn)入穩(wěn)定的發(fā)展時期,并形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模和規(guī)范性運(yùn)作,但是由于民辦高校錄取的新生綜合素質(zhì)與公立高校相比存在著較大的差距,這批學(xué)生絕大部分不適宜從事“高、精、尖”的研究工作,因此,目前把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)是民辦高校的一種普遍的選擇。而實(shí)踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式,是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途經(jīng)。因此,很多民辦高校把實(shí)踐教學(xué)始終貫穿于大學(xué)的整個教學(xué)體系中。

物流管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),民辦院校對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生具備一定的理論知識,更要注重對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才。因此,民辦高校物流實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該基于現(xiàn)代物流的核心理論和關(guān)鍵流程,結(jié)合民辦高校的教學(xué)特色,全面系統(tǒng)的考慮,充分體現(xiàn)民辦高校物流實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性、科學(xué)性和整體性,以發(fā)揮物流實(shí)踐教學(xué)的整體功效。

2 民辦應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

陜西、北京、江西的民辦高等教育共同形成了我國民辦高等教育三足鼎立發(fā)展之勢,因此,我們選取陜西、北京、江西作為我們調(diào)研的地點(diǎn)。通過對西安翻譯學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西安外事學(xué)院、西安西京學(xué)院、西安思源學(xué)院、西安培華學(xué)院、北京城市學(xué)院、北京吉利大學(xué)、江西藍(lán)天學(xué)院等為代表的9所民辦高校的調(diào)研,總結(jié)出我國目前民辦高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。(1)從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)看,各院校普遍重視理論教學(xué),實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為忽視,沒有真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神的目標(biāo),不符合社會對物流管理專業(yè)本科的能力需求;(2)從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容看,各院校的實(shí)踐教學(xué)還是以傳統(tǒng)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與實(shí)習(xí)等實(shí)踐方式為主,綜合型、應(yīng)用型的訓(xùn)練偏少,設(shè)計型、探索型的課程設(shè)計比例偏低,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);(3)從實(shí)踐教學(xué)手段和方法看,各院校實(shí)踐教學(xué)主要以演示教學(xué)、案例教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計、撰寫論文等方式為主;(4)從實(shí)踐教學(xué)條件看,各院校實(shí)驗(yàn)室功能單一,物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室總數(shù)偏少,并且缺少功能完善的現(xiàn)代商務(wù)中心;(5)從實(shí)踐教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)看,各院校經(jīng)費(fèi)投入普遍不足,不僅制約了實(shí)踐教學(xué)改革的深入,也影響了物流管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高;(6)從實(shí)踐教學(xué)考核看,考核目標(biāo)不夠明確,考核措施不夠規(guī)范,實(shí)踐教學(xué)考核力度偏低,普遍低于理論教學(xué)的考核力度等問題比較突出。

3 對策建議

由于實(shí)踐教學(xué)對于民辦本科院校達(dá)成教育目標(biāo)的重要意義和當(dāng)前各個院校物流管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題,我們根據(jù)物流管理專業(yè)實(shí)際、人才培養(yǎng)特點(diǎn)和辦學(xué)基礎(chǔ),構(gòu)建具有自身專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系,為此提出以下對策、建議。

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

民辦本科院校要加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),一是要繼續(xù)加大實(shí)踐條件的建設(shè)力度,保證實(shí)驗(yàn)條件達(dá)到教育部本科評估指標(biāo)的要求;二是增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入,在廣泛開辟各種實(shí)習(xí)渠道的同時,保障實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)到位。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

(1)物流軟硬件設(shè)備實(shí)訓(xùn)模擬。通過物流軟件實(shí)訓(xùn)模擬,使學(xué)生提高對物流基本流程、環(huán)節(jié)與操作能力的掌握,更直觀的了解物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理特點(diǎn),通過軟件內(nèi)的角色互換和交流,使學(xué)生增強(qiáng)對物流各個崗位的入職需要和技能的了解;通過采用先進(jìn)、實(shí)用的物流技術(shù)及設(shè)備的硬件實(shí)訓(xùn),例如電子標(biāo)簽輔助系統(tǒng)、叉車、gps技術(shù)及設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作技術(shù)以及自動揀貨系統(tǒng)等的實(shí)際操作和使用,培養(yǎng)和提高學(xué)生的物流技術(shù)及設(shè)備的操作水平。

(2)改革實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改為以學(xué)生為主體進(jìn)行,注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的創(chuàng)造精神,教師只是輔以必要的指導(dǎo);可以針對一個具體的項(xiàng)目或典型案例,讓學(xué)生完成一個完整的解決方案;畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計選題要注意聯(lián)系實(shí)際,充分考慮題目的新穎性、綜合性和應(yīng)用性,既能利用學(xué)生學(xué)過的理論知識,又能夠激發(fā)學(xué)生去探索。

(3)整合實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度。根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會對物流人才需求的變化,從企業(yè)用人需要出發(fā),及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃,增加實(shí)踐課時比例,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度,分階段組織實(shí)習(xí)。至少要保證學(xué)生在大學(xué)期間能參加認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三次實(shí)踐活動。

3.3 鼓勵教師掛職鍛煉

盡量增加“雙師型”教師比例,經(jīng)常性組織在職青年教師到企業(yè)

轉(zhuǎn)貼于

接受掛職鍛煉或進(jìn)行針對性崗位實(shí)習(xí)。為保證實(shí)踐效果,并提高教師參與社會實(shí)踐的積極性,學(xué)校應(yīng)給予必要的政策支持。

3.4 舉辦或參與物流知識、能力競賽

舉辦物流知識、能力競賽如物流管理知識大獎賽等,吸引本校以及兄弟院校物流管理專業(yè)學(xué)生的參與,增加學(xué)生對物流知識的掌握和應(yīng)用;經(jīng)常參與行業(yè)或國家組織的大學(xué)生物流方面的競賽像順豐杯、郵政杯等,使高校物流管理專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合,提高物流類人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.5 多渠道建立實(shí)習(xí)基地

第8篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

近年來，民營企業(yè)接班人的培訓(xùn)中，頻頻出現(xiàn)地方政府的身影。

2013年11月，廣東佛山市委組織部、團(tuán)市委、佛山市國資委共同組織48位佛山青年企業(yè)家赴36家市、區(qū)國有企業(yè)掛職鍛煉，掛任總經(jīng)理助理或中層部門經(jīng)理職務(wù)。48人中超過一半是70后至90后的“富二代”。不久前，這批民營青年企業(yè)家結(jié)束了為期半年的國企掛職工作。

而在此之前，其他地方也有類似組織活動。如，江蘇省委組織部亦牽頭組織了“2009年江蘇企業(yè)家高層峰會”，用兩年時間在全省培養(yǎng)1000名民營企業(yè)家后備人才；2010年，浙江義烏市政府出資免費(fèi)培養(yǎng)“富二代”接班人；2011年5月起，武漢市分別在井岡山、貴州遵義以及武漢當(dāng)?shù)?，舉辦非公經(jīng)濟(jì)代表人士“新生代”培訓(xùn)班。

[剖析]

社會爭議：“父愛泛濫”

還是未雨綢繆

地方政府的這一舉動引起了社會的廣泛關(guān)注和不同反響，有批評質(zhì)疑的、也有表示理解和支持的。批評的一方認(rèn)為政府這樣做是管“家事”、越俎代庖、“父愛泛濫”等，并且質(zhì)疑國企掛職的效果，國企掛職決策成本誰來承擔(dān)，以及培訓(xùn)費(fèi)用誰買單等。

社會各方的質(zhì)疑和批評，總體來說表現(xiàn)于兩個方面：第一，政府職能是否存在越位的問題？許多人對這一現(xiàn)象的第一反應(yīng)，就是為什么要政府來出面組織，政府的職能應(yīng)該是充分履行好其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會領(lǐng)域內(nèi)的職責(zé)。政府主動承擔(dān)起培訓(xùn)民營企業(yè)接班人的責(zé)任，是否超越了它本應(yīng)履行的權(quán)責(zé)范圍，這未免有點(diǎn)多管民營企業(yè)“家事”的嫌疑。

第二，這種行為與社會公平原則的沖突。有人認(rèn)為，政府組織用“富二代”以及“創(chuàng)二代”，到國企掛職鍛煉未免有失公平。盡管培訓(xùn)和掛職是自付費(fèi)用和不領(lǐng)薪酬的，但是政府也消耗了一定的人力成本和公共資源。消耗公共資源去培養(yǎng)“富二代”接班，這與公共資源必須照顧更大多數(shù)人的福利有沖突，與社會公平準(zhǔn)則相沖突。他們認(rèn)為，政府更應(yīng)關(guān)注的是貧困地區(qū)失學(xué)兒童和普通高校大學(xué)生的就業(yè)困難問題。

而贊成支持的一方認(rèn)為，政府這種做法是推動地方民營經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一種具有先見之明的措施。他們認(rèn)為政府組織“富二代”掛職，從而幫助其盡快適應(yīng)國內(nèi)民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，可以有力推動民營企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

政府為“富二代”們搭建了鍛煉學(xué)習(xí)的平臺，他們不僅可以通過掛職和培訓(xùn)得到經(jīng)驗(yàn)和技能的提升，更重要的是還能通過這個平臺建立更廣闊的人脈和關(guān)系網(wǎng)，來直接達(dá)成項(xiàng)目合作等。也有人認(rèn)為，這樣做還有一個更重要的現(xiàn)實(shí)原因是，如何讓這些企業(yè)和資源長期持續(xù)扎根在當(dāng)?shù)亍?/p>

根據(jù)佛山市委組織部日前對812名“富二代”進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：境外人士占21.6%，無黨派人士高達(dá)77.4%。這明顯地體現(xiàn)了“富二代”們思想開放、留守觀念薄弱等情況。正是在這一背景下，政府組織他們掛職的活動，其目的不僅在于防止這些人力資源和民營資本的流失，也在于一定程度上為地方民營經(jīng)濟(jì)的長期持續(xù)發(fā)展提前鋪好道路。所以一些人從這一角度出發(fā)，認(rèn)為這一做法是有一定積極意義的。

[深度]

立場不同：究竟誰是誰非？

對這一現(xiàn)象各方的聲音和立場互不相同，那么我們該如何評判這一現(xiàn)象，如何評判這些分歧呢？或者說，這些不同的意見究竟誰是誰非呢？我們只有從各自的特殊需求出發(fā)，明確各自利益的根本出發(fā)點(diǎn)和目的，設(shè)身處地、同時又理性分析，才能更好地理解和評判這一分歧。

首先是民營企業(yè)的現(xiàn)狀和需求角度。在中國的民營企業(yè)中，一直有著子承父業(yè)的傳統(tǒng)，所以這些民營企業(yè)一般都是采取家族企業(yè)的經(jīng)營管理方式。

據(jù)調(diào)查，佛山90%的民營企業(yè)都是家族企業(yè)。目前，這些民營企業(yè)紛紛進(jìn)入新老交替的關(guān)鍵時期，所以，如何把“富二代”們培養(yǎng)成能擔(dān)當(dāng)起接班責(zé)任的具有管理勝任力的合格接班人，就成了目前急需考慮的問題。

根據(jù)目前的情況來看，這些民營企業(yè)基本上還是沿承家族、血緣、親情的理念，并未普遍實(shí)行職業(yè)經(jīng)理人的制度。盡管所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的現(xiàn)代企業(yè)管理理念，得到了廣泛的接受，但是不到特殊的困難時期，大多數(shù)企業(yè)還不會考慮聘用專業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人，來接手改革管理體制和管理模式。

基于這一背景，提高目前民營企業(yè)“富二代”的接班能力，按照職業(yè)經(jīng)理人的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行鍛煉“富二代”，就成為民營企業(yè)“創(chuàng)一代”的首要考慮和首要需求。幫他們換一個環(huán)境，放到國有企業(yè)中來進(jìn)行鍛煉不妨是一種可行的對策。這樣不僅可以提升其對環(huán)境的適應(yīng)能力和內(nèi)部管理能力，還能擴(kuò)大企業(yè)之間的資源交流，創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會?；谶@一考慮，支持者的意見還是可以得到一定程度的理解的。

其次是政府和社會發(fā)展的角度。作為公共機(jī)構(gòu)的政府機(jī)關(guān)，其重要職能之一是經(jīng)濟(jì)職能。而經(jīng)濟(jì)職能的重中之重就是民營企業(yè)的發(fā)展問題。

民營經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)體系中的重要性日益凸顯，民營企業(yè)占地方財政稅收比重越來越增大，而且在地方經(jīng)濟(jì)的革新技術(shù)轉(zhuǎn)型方面起著至關(guān)重要的作用。民營企業(yè)的興衰不僅直接關(guān)系到企業(yè)家本身的利益，還關(guān)系到地方財政收入多少、社會就業(yè)好壞、地方經(jīng)濟(jì)變革和轉(zhuǎn)型，以及地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展等重大問題。

因此，政府不僅要考慮到怎樣推進(jìn)地方民營經(jīng)濟(jì)不斷開創(chuàng)新局面，而且還要思考如何去保持民營經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，尤其是后者。為了保持民營經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長和發(fā)展，政府就要做好未雨綢繆的工作，想企業(yè)之未想，急企業(yè)之未急，幫助民營企業(yè)搭建好接班人的鍛煉平臺，提前為民營企業(yè)新舊交接做好準(zhǔn)備。

這是企業(yè)代際承轉(zhuǎn)、穩(wěn)定交接和穩(wěn)步前進(jìn)的關(guān)鍵一步。這一步的成功與否甚至決定了企業(yè)的生死存亡。出于扶持民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保證地方經(jīng)濟(jì)良性增長的考慮，地方政府幫助培養(yǎng)企業(yè)接班人這一做法，就成為一種合理的選擇了。

再次是社會利益相關(guān)者的角度。從社會利益相關(guān)者的角度看，以上這些理由固然有其道理，但是仍然存在很多不合適和不合理的地方。

每個人都有特殊的需求，作為政府管理者來說，掌握了最大量的社會資源，需要承擔(dān)的是涉及最廣大群體的公共福利供給的責(zé)任，為最廣大群體提供最基本、最重要的公共服務(wù)，滿足他們的基本要求。站在他們的角度，他們要求資源分配均衡、合理，要求“雪中送炭”比“錦上添花”更多一些，要求政府關(guān)注多數(shù)更多一些。

因此，他們批評政府幫助“富二代”掛職國企的做法。他們認(rèn)為政府忘記了政府本應(yīng)該更加需要著重履行的職責(zé)和義務(wù)，而做了自己并不需要承擔(dān)責(zé)任的事情。當(dāng)然，還有一部分人也質(zhì)疑這一做法的效果。從他們的角度看，這些質(zhì)疑不是沒有道理的。他們把自己的訴求與富二代掛職的事情相比較，覺得政府的做法有失公平，政府更愿意“錦上添花”，而不是“雪中送炭”，這與政府所應(yīng)該扮演的角色有差距。

[路徑]

角色差距：政府應(yīng)是幕后推動者

以上從各方角度出發(fā)對各方態(tài)度的分析，帶給我們一個亟需思考和解決的問題：地方政府幫助“富二代”國企掛職的這一做法究竟如何評判，其理性準(zhǔn)繩何在？

對這一問題的分析實(shí)際上涉及了兩個根本的問題和三條基本的理性準(zhǔn)繩。第一個問題是政府該不該給“富二代”提供掛職的幫助？對這一問題的回答，我們認(rèn)為恰好是對政府職能的第一條理性準(zhǔn)繩的歸納。

這一準(zhǔn)繩是：凡是能夠?yàn)楣哺＠麕碚蛐б娴氖虑?，公共機(jī)構(gòu)原則上都應(yīng)該肩負(fù)推動其發(fā)展的相應(yīng)責(zé)任。從理論上看，政府幫助“富二代”掛職國企并非沒有其合理性。因?yàn)槊駹I經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠帶來公共財稅的增加，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，推動經(jīng)濟(jì)績效的提升，為更多人帶來福利，所以其社會正效應(yīng)是非常明顯的。

因此，幫助民營企業(yè)良性發(fā)展，自然也在政府所肩負(fù)的公共福利職責(zé)系列之中。只不過與基本的教育、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等重大責(zé)任比較，沒有那么高的優(yōu)先性和重大性而已。

與之相應(yīng)的第二條準(zhǔn)繩是：政府安排公共項(xiàng)目的優(yōu)先原則是按照公共福利效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，效益最大者應(yīng)該排在最優(yōu)先位置，依次類推。按照這兩大準(zhǔn)繩，地方政府采取以上做法是符合其相應(yīng)責(zé)任的，但是與更重要的涉及廣大公共福利的基礎(chǔ)性教育衛(wèi)生事業(yè)相比，則應(yīng)排在相對靠后的位置。也就是說，在優(yōu)先安排好那些重大事項(xiàng)之后，才能嘗試這些事情，這樣，社會利益相關(guān)者的不公平感就會低些，其反對的聲音也會少些。

緊接著的第二個問題是政府如何為“富二代”提供幫助？對這一問題的回答正好是對第三條理性準(zhǔn)繩的總結(jié)。這一準(zhǔn)繩是：作為公共機(jī)構(gòu)的政府，不應(yīng)該也不可能成為高度復(fù)雜多樣的社會服務(wù)的直接供給者，而應(yīng)該扮演社會服務(wù)的推動者、聯(lián)絡(luò)者和激活者的角色。也就是說政府不直接提供服務(wù)，而是提供信息，創(chuàng)造條件，幫助企業(yè)和社會中介服務(wù)機(jī)構(gòu)對接。政府要成為公共服務(wù)的推動者，而不是直接供給者。

按照這一準(zhǔn)繩，對政府來說，上面所說的“富二代”國企掛職的事情就要注意其方式。政府更應(yīng)要做好的事情不是直接組織他們進(jìn)國企掛職培訓(xùn)，而是發(fā)揮推動者和激勵者角色，激勵第三方參與到這一工作中來，讓社會機(jī)構(gòu)來直接供給相應(yīng)的服務(wù)。

政府只需在幕后進(jìn)行推動，或者在事中事后進(jìn)行有力監(jiān)管。如此說來，政府要做的事情更應(yīng)該采取以下方式：一是建立起信息溝通平臺。對于民營企業(yè)乃至其他類型企業(yè)的需求，特別是這種代際轉(zhuǎn)換的特殊要求，政府應(yīng)該采取的幫助方式不是直接組織人員掛職或者培訓(xùn)，而是通過間接方式來激勵企業(yè)重視這些工作。

特別是信息溝通平臺的建設(shè)，這是政府宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)社會需求的重要方式。通過建立信息溝通平臺，讓民營企業(yè)和國企產(chǎn)生對接的渠道，讓專業(yè)從事企業(yè)人才培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)在信息平臺上公布其方案，供各類企業(yè)進(jìn)行選擇。這一平臺為不同機(jī)構(gòu)、不同需求創(chuàng)造了對接機(jī)制。在信息的自由流通和互動中，創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)和社會效益。

二是完善職業(yè)經(jīng)理人制度。政府還應(yīng)該重視的事情是相關(guān)的制度建設(shè)，這是當(dāng)前政府能夠做好的工作。政府要大力推廣現(xiàn)代企業(yè)制度的各種先進(jìn)理念，幫助民營企業(yè)認(rèn)識依靠親緣關(guān)系管理的滯后性、產(chǎn)權(quán)分離的重要性和專業(yè)管理人員管理的有效性，轉(zhuǎn)變家族管理的陳舊理念。要在民營企業(yè)中有力推行職業(yè)經(jīng)理人制度，采取各種激勵手段，幫助企業(yè)有效建立新模式。

另外，還要完善相應(yīng)的市場配套機(jī)制，建立起企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的人才信息市場機(jī)制，通過信息市場的雙向選擇來促進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)的需求相匹配，促進(jìn)資源優(yōu)化組合，提高社會總體效益。

第9篇：大學(xué)生掛職鍛煉總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：研究生;支教;目標(biāo)管理

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）03-0026-02

“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”又稱“西部計劃”，該計劃從2003年開始。按照、教育部、財政部、人事部《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃的通知》（中青聯(lián)發(fā)[2003]26號）要求，以“公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣”的方式，每年招募一定數(shù)量的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，以志愿服務(wù)的方式到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1年～3年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。

十多年來，同濟(jì)大學(xué)在本科直接升碩士的研究生中選拔了近百名優(yōu)秀青年志愿者，分別到云南省元謀、四川省李莊以及甘肅省定西等地中學(xué)開展支教扶貧工作，用青春年華和聰明才智為西部地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)服務(wù)，受到了服務(wù)地的高度重視和一致認(rèn)可。

一、研究生支教團(tuán)的特點(diǎn)及管理中遇到的問題

特點(diǎn)：現(xiàn)階段的研究生支教團(tuán)成員都是“90后”青年，在學(xué)習(xí)和成長的過程中接觸了大量的新鮮事物，具備鮮明的時代特性，一般個性都比較張揚(yáng)，興趣廣泛，性格開朗，比較有自己的主見并且堅(jiān)持自己的想法，為服務(wù)地的教育事業(yè)帶來了新的理念，對當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育的發(fā)展起到了一定的推動作用。

大學(xué)生、研究生參加支教，都有自愿服務(wù)的志愿，對服務(wù)社會、服務(wù)他人有認(rèn)同的廣泛性、積極的參與性，有奉獻(xiàn)和利他精神，是一種無任何外在壓力的自我選擇，是大學(xué)生們追求崇高境界的一種自主自為的行為，體現(xiàn)了參與者動機(jī)的純潔性、高度的社會責(zé)任感和義務(wù)感。

計算機(jī)知識的熟練掌握與運(yùn)用、課件的制作，可幫助服務(wù)地教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用、掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

問題：“支教”從字面上看，即支持、支援教育之意?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛橹Ы探處?，課堂授課是重要的內(nèi)容之一。授課，對于師范院校的大學(xué)生而言，他們有一定時間的聽課見習(xí)、教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，有帶隊(duì)教師的指導(dǎo)，對課堂授課內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、板書、課堂氣氛的合理調(diào)動、與學(xué)生的交流互動等，會掌握得比較好。

目前，開展支教的高校，有相當(dāng)一部分是非師范類院校。以同濟(jì)大學(xué)為例，雖然學(xué)生都具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且都有在院、校擔(dān)任過學(xué)生干部的經(jīng)歷，綜合素質(zhì)較高，各方面的能力都比較強(qiáng)，但支教團(tuán)成員的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力、教案的準(zhǔn)備和利用方面相對比較弱。當(dāng)然，支教內(nèi)容并非僅課堂授課而已。除了課堂授課外，還有德育工作、第二課堂、心理健康教育與引導(dǎo)、青年工作、團(tuán)的建設(shè)，愛心助學(xué)、文體活動的開展等等。

為了彌補(bǔ)非師范院校大學(xué)生支教團(tuán)存在的某些缺陷和不足，變被動為主動，同濟(jì)大學(xué)根據(jù)本校實(shí)際，采取了一系列行之有效的措施，使得學(xué)校的支教工作順利開展，受到了服務(wù)地的歡迎，得到了服務(wù)地肯定，支教團(tuán)成員也從開始每年的3人～5人到2013年的15人。

二、支教團(tuán)管理工作思路探索

1. 管理觀念的轉(zhuǎn)變

支教團(tuán)的管理分為選拔、前期培養(yǎng)和支教管理三個階段，將近兩年時間。針對研究生支教團(tuán)管理工作中所遇到的問題，有別于傳統(tǒng)的以崗前培訓(xùn)為主的管理模式，同濟(jì)大學(xué)在管理過程中采取了目標(biāo)管理（MBO）的方法，從而實(shí)現(xiàn)選拔、培養(yǎng)、支教三個過程一體化、多個目標(biāo)一體化的管理模式。目標(biāo)管理的核心在于細(xì)化目標(biāo)，以目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)。研究生支教團(tuán)的總目標(biāo)是為服務(wù)地提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，包括了教學(xué)、教育管理、德育和心理輔導(dǎo)等方面，因此基于目標(biāo)管理的研究生支教團(tuán)管理體系可如圖1所示：

圖1 研究生支教團(tuán)管理體系

目標(biāo)管理的具體實(shí)施分三個階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置，第二階段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的管理，第三階段為測定與評價所取得的成果。從基于目標(biāo)管理的支教團(tuán)管理觀念而言，根據(jù)所設(shè)立的支教目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)選拔階段和培養(yǎng)階段的目標(biāo)過程管理，再根據(jù)對支教團(tuán)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的測評，向過程管理提出反饋，并加以修正和完善。

同時，在目標(biāo)管理過程中，有別于傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，更注重于在實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)以及價值取向的多渠道引導(dǎo)，從而充分調(diào)動支教團(tuán)成員的積極性，提高綜合素質(zhì)和能力。

2. 支教團(tuán)管理與青年基層工作相結(jié)合

研究生支教團(tuán)前往西部地區(qū)支教，首先應(yīng)樹立一種服務(wù)精神，同時也應(yīng)逐步培養(yǎng)參與教學(xué)、教育管理等方面的基本技能。同濟(jì)大學(xué)在支教團(tuán)的管理中，注重實(shí)踐過程的鍛煉，嘗試了將培養(yǎng)體系與青年基層工作相結(jié)合。因?yàn)榍嗄昊鶎庸ぷ骷葹閷W(xué)校行政部門的日常工作及大型活動的開展提供幫助，又為支教團(tuán)成員提供了鍛煉的平臺，有利于提升個人的綜合素質(zhì)以及整個支教團(tuán)的凝聚力，這也使得同濟(jì)大學(xué)研究生支教團(tuán)能夠在完成好教學(xué)工作的同時，做好愛心助學(xué)、服務(wù)地教育管理和文化建設(shè)等工作。

青年基層工作主要包括以下兩個方面：

一是行政助理掛職。在校團(tuán)委等部門進(jìn)行掛職鍛煉，目的在于熟悉學(xué)校辦公部門的工作流程和運(yùn)作機(jī)制，為參與服務(wù)地的教育管理工作提供幫助。

二是參加大型活動的志愿服務(wù)。例如組織支教團(tuán)成員參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，機(jī)械學(xué)院學(xué)生自發(fā)公益組織“千里草”負(fù)責(zé)人董亞寧的《大學(xué)生短期支教路往何方？――以千里草助學(xué)計劃項(xiàng)目的實(shí)證研究為例》榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎;參加上海市團(tuán)代會等大型活動的志愿服務(wù)等，旨在培養(yǎng)服務(wù)精神，鍛煉組織、協(xié)調(diào)能力。

3. 價值取向的多渠道引領(lǐng)

參與支教工作需要高尚的品德和較強(qiáng)的服務(wù)意識。引導(dǎo)的意義在于樹立正確的價值取向，使支教團(tuán)成員全心全意地為服務(wù)地服務(wù)。同時，兼顧到對服務(wù)地學(xué)生進(jìn)行德育和心理輔導(dǎo)的需求，也要對支教團(tuán)成員的價值觀、心理素質(zhì)以及溝通能力進(jìn)行鍛煉。同濟(jì)大學(xué)在這方面采用了多種渠道對支教團(tuán)成員的價值取向進(jìn)行引導(dǎo)，主要包括以下幾方面：

一是與中學(xué)對接。學(xué)校組織支教團(tuán)成員平時利用課余時間開展實(shí)習(xí)、見習(xí)活動，到中學(xué)聽課見習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)老師講課的教學(xué)方法、講課思路、與學(xué)生互動的技巧等。加強(qiáng)對支教團(tuán)成員教師技能的培訓(xùn)。在中學(xué)聽課見習(xí)的同時，主動參與到中學(xué)生的主題班會中去，與他們溝通、交流、做朋友。了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理特點(diǎn)等，以便到服務(wù)地后更好地開展德育和心理健康輔導(dǎo)等工作。

二是開展特色文化活動。2006年，承辦了中國青年志愿者扶貧接力計劃第八屆研究生支教團(tuán)培訓(xùn)暨出征儀式，來自全國72所高校的488名研究生支教團(tuán)志愿者參加了培訓(xùn)。2009年，承辦了“春暖浦江”2009年上海市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃專場。

學(xué)校定期召集西部服務(wù)期滿回校的同學(xué)在全校舉行西部計劃研究生支教團(tuán)宣講會、主題交流活動、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享活動。利用微博、博客、人人網(wǎng)、微信等多種現(xiàn)代信息化手段，建立溝通交流平臺，吸引同學(xué)們與服務(wù)地志愿者線上互動，實(shí)時了解西部計劃支教所在地情況、分享志愿服務(wù)經(jīng)歷和體會，使志愿者工作融入到青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，提升志愿服務(wù)的認(rèn)同感和幸福感。支教的同學(xué)們還對西部服務(wù)地的建筑、人文、風(fēng)土人情以及民間藝術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，拍攝制作紀(jì)錄短片，介紹給校內(nèi)師生，幫助今后有志于參與支教的同學(xué)盡早做好相關(guān)準(zhǔn)備。

三、支教團(tuán)管理工作的進(jìn)一步完善和展望

大學(xué)生、研究生支教團(tuán)的管理盡管不斷得到完善，但也還有改進(jìn)的空間。如在管理過程中除目標(biāo)管理外，還可考慮其他的現(xiàn)代管理方法，并對效果進(jìn)行比較;建立具有普遍性的獎懲機(jī)制，對支教工作中的行為進(jìn)行約束，并對突出的工作給予一定的獎勵;支教團(tuán)的服務(wù)地應(yīng)分布多個地區(qū)，對于不同服務(wù)地的自我管理和整個團(tuán)隊(duì)的管理模式還需進(jìn)一步探討。

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